高考小说专题复习 语言

小说阅读专题语言一、小说的语言小说的语言包括叙述语言和人物语言。叙述语言叙述语言是作者叙述事件、描绘环境、刻画人物、抒发情感时的语言。这种语言反映作者的态度与评价，体现作者的语言个性。人物语言人物语言是小说中人物的对话、独白。由于人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处场合等的不同，语言也就呈现出个性化特征。二、小说语言和人物、情节、主题的关系三、小说语言的考查方式1．赏析语言特点（或艺术）2．品味语言风格3．理解语句含意①理解文中重要句子（或词语）的含意②分析文中人物语言的含意4．赏析文中画线的句子考题示例1．（2020新高考II）父亲说“我们下棋就是下棋”，怎样理解这句话？结合全文具体分析。（《大师》）2．（2019·浙江卷）简析文中画线部分的语言特点。（4分）（《呼兰河传》）3．（2020·浙江卷）赏析文中画线部分的语言特点。（4分）（《雪》）4．（2021浙江）赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）《麦子》5．（2018·全国卷11）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从处手法不同的例子，并简要分析。（《有声电影》）6．（2021浙江）小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的分析。四、解答思路及作答规范题型一：赏析语言特点（或艺术）1．遣词（用词之美）（1）动词、形容词：准确、精练；生动、形象（2）副词、连词、助词、量词、语气词：凝练细腻，形象逼真（3）叠字、叠词、拟声词：描绘形象、突出强调、音韵和谐、朗朗上口（4）褒义词、贬义词：态度鲜明（5）文言词：用词考究，古朴典雅题型一：赏析语言特点（或艺术）2．造句（句式之美）（1）长短句长句：表意严密、内容丰富、节奏舒缓。短句：表意灵活、简洁明快、节奏紧凑。长短句结合：使句子错落有致，节奏富于变化。（2）整散句（整句含排比句、对偶句、反复句和四字句等）整句：整齐匀称，读来朗朗上口，句子气势贯通，意义鲜明。散句：灵活多变，飘逸自然，生动活泼。整散句结合，使语句既整齐和谐，又富于变化，增强了语言的灵动性。题型一：赏析语言特点（或艺术）（3）对偶句、排比句、反复句（4）倒装句：突出强调（5）感叹句：感情强烈（6）反问句、疑问句：发人深省 题型一：赏析语言特点（或艺术）3．手法（手法之美）（1）修辞之美比喻：化抽象为具体，生动形象。反复：增强语气或语势，反复咏叹，表达强烈的情感。比拟：启发想象，易于抒情，富有感染力。对比：突出鲜明特征，表现褒贬好恶。借代：突出特征，使形象鲜明。衬托：突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人深刻的感受。夸张：突出特征，增强感染力。反语：更好地表达深刻感情，产生幽默感与讽刺性，更有力量。题型一：赏析语言特点（或艺术）对偶：使表达整齐匀称，节奏感强，富有音乐美感。双关：使表达含蓄、幽默，给人深刻印象。排比：加强语势，强调内容，使文章的节奏感加强，表达强烈的感情。互文：互为渗透，互为补充，使内容更充实、丰富、饱满。设问：引起注意，启发读者思考，使语言富有变化。通感：化抽象为形象，引发联想，意蕴丰富。反问：加强语气，激发读者感情，增强说服力，引起思考，求得共鸣。顶针：行文环环相扣，增强节奏感，富有音乐美。题型一：赏析语言特点（或艺术）（2）描写之美①景物描写如白描，细节描写，动静结合（以动衬静），虚实结合、点面结合、铺陈、渲染、对比、衬托、象征等（表现手法）观察角度：定点观察、移步换景；远近俯仰（分层次写景）多角度写景（感官角度）：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉②人物描写（人物塑造技法）③场面描写（点面结合、正侧结合、动静结合、综合运用多种表达方式）（3）表达方式的选择或组合题型一：赏析语言特点（或艺术）（2）描写之美①景物描写如白描，细节描写，动静结合（以动衬静），虚实结合、点面结合、铺陈、渲染观察角度：定点观察、移步换景；远近俯仰（分层次写景）多角度写景（感官角度）：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉对比、衬托、象征等（表现手法）②人物描写（人物塑造技法）③场面描写（点面结合、正侧结合、动静结合、综合运用多种表达方式）（3）表达方式的选择或组合题型一：赏析语言特点（或艺术）4．语言特色之美（1）时代特色常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。（2）地域特色常表现为大量使用方言、俚语等。如：老舍的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。题型一：赏析语言特点（或艺术）（3）语体特色口语：质朴自然、平易浅显、风趣生动、富有生活气息书面语：简练严密、典雅庄重（公文语体、政论语体、科技语体、文艺语体）（4）生活特色语言体现了人物的职业、身份、生活环境、思想性格等。题型一：赏析语言特点（或艺术）5．语言风格之美常见语言风格：质朴平实、华丽典雅；含蓄深沉、简洁明快；幽默风趣、清新优美......质朴平实：语言通俗化、口语化，少用修饰词，少描绘性语句。华丽典雅：多描绘性语言，讲究节奏韵律，多用修辞手法，如引用、排比、对偶、用典等。直白明快：表达感受和观点比较直接（多有方言、口语、俚语，多表现普通民众的生活、情感）题型一：赏析语言特点（或艺术）含蓄深沉：表达感情较含蓄，用借景抒情、托物言志、象征、设问、比喻等手法朴素清新；适用表现美好、纯朴的生活故事幽默风趣：指语言诙谐，行为或出人意料或搞笑不合常理，令人笑意横生。常用夸张、反语、大词小用、庄词谐用等方法。辛辣讽刺：适用于表现社会弊端、陋习的内容，运用漫画、夸张、对比、反语等题型一：赏析语言特点（或艺术）常见现当代作家的语言风格：鲁迅：犀利辛辣、凝重洗练、冷峻深刻。老舍：语言风趣幽默、俏皮洒脱、生动活泼、简洁朴茂、雅俗共赏。沈从文：语言格调古朴，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，诗意、含蓄、唯美的语言形式，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。赵树理：通俗化，大众化，诙谐幽默。题型一：赏析语言特点（或艺术）孙犁：诗化小说。淡雅聪俊，清新隽永，优美冼练，具有浓厚的乡土风味。王安忆：清丽单纯，素淡粗朴，冷峻理智，细腻平实。铁凝：诗意、温情、风趣。以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。宗璞：其语言如诗般优美有韵味，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，字字锤炼，句句经营。汪曾祺：清新自然，韵味悠长，散文化的语言风格，语言与人物的身份贴近。题型一：赏析语言特点（或艺术）冯骥才：描绘市井风俗的“津味儿”。贾平凹：简练隽永传神，间或掺以陕南方言，形成文白杂糅，雅俗兼具。莫言：奇诡而涌动着勃勃生机，不拘一格。池莉：具有浓郁的地方特色，是“汉味小说”的代表。刘震云：辛辣，荒诞，凝重，不拘一格，朴实多变。题型一：赏析语言特点（或艺术）作答规范①概括特点从用词、句式、手法（修辞、描写、表达方式）、特色或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到文本语言的一般特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。②举例分析结合文本，紧扣内容（关键词、关键句）分析。③指明效果对状物赋形、塑造形象、表现主题（主旨及情感表达）以及音韵方面的效果。例1.2019浙江萧红《呼兰河传》简析文中画线部分的语言特点。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。例2赏析文中画线部分的语言特点。（4分）

张炜《炉火》（散文）：记得十几年前那个夜晚，一拨年轻人聚集在一个场所，交流自己的阅读和崭新的见解，言辞愈来愈激烈，气氛愈来愈火爆，春寒一扫而光，他们个个热汗涔涔，头发冒着白汽……那都是关于人生、哲学、艺术，关于古代和今天，关于切近我们生活的历史，关于未来的想象和推论……那些纯洁而深刻的思想与他们的年龄或不相称：他们唇边刚刚生成一层茸毛，睫毛微翘，星光下闪烁一片明亮的眸子。①善于运用细节描写，连“他们唇边刚刚生成一层茸毛，睫毛微翘”都描写的相当到位，表现出一种青年的年轻和希望。②描写和议论相结合，那些纯洁而深刻的思想与他们的年龄或不相称的评价表现出来的是一种赞美之情。③句式整散结合，灵活而富于变化。例3画线部分最突出的语言特色是什么，请举例分析。（4分）老舍《骆驼祥子》：在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车关们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。①运用了口语、方言如“土混混”“耍骨头”“松一步”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等。②语言自然（质朴）通顺，形象活泼，“一瞪眼”“哈哈笑”等，富有生活气息。例2.2020浙江卷《雪》赏析文中画线部分的语言特点。

终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。题型二：理解文中重要语句含意（含词语和句子）理解小说中重要语句的含义必须在具体的语境分析，准确理解语句中蕴含的人物情感或作者的意图。1．理解重要词语的含义（1）理解词语的表层意义，即字面意义。（2）理解词语在文章中具体的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义。（3）理解词语的手法意义，如比喻、反语、双关、婉曲、象征等。（4）指出词语蕴含的主旨义（人物情感或深刻意蕴）。理解词语含意题型示例：2020新高考I《大师》改编

怎样理解“每个棋子底下好像都藏着一个刺客”中的“刺客”？（4分）解析：本题考查理解文中重要词语的含义。解答此类题目，要坚持“词不离句”的原则，在字面义的基础上分析词语的语境义。“刺客”的字面义可根据自己的积累作答；语境义从上文“看起来的闲手全都藏着后续的手段”看，父亲下棋已经超出一般人好几步了，所以他的闲手都不“闲”，都充满杀机。而招招都能置对手的棋于死地，表现了父亲的棋艺之高超。“我”看出这一点，一方面是表达“我”对父亲高超棋艺的敬佩，另一方面是暗示“我”的棋艺也在进步。理解词语含意题型示例：2020新高考I《大师》改编

怎样理解“每个棋子底下好像都藏着一个刺客”中的“刺客”？（4分）①“刺客”的本义是指专门对目标人物进行刺杀的人，（1分）②在文中指父亲在棋盘上布下的杀机。（1分）③父亲的每一步棋都暗藏玄机，能把对手的棋置于死地，表现了父亲棋的高超，也表达了“我”对父亲的敬佩。（2分）题型二：理解文中重要语句含意（含词语和句子）2.理解句子的含意①解释表层义（字面意思）②分析深层义（语境义、手法义、主旨义）方法：A.找语境（上下文）B.抓关键词和修饰语C.辨手法（人物描写、景物描写；修辞；表现手法）D.看结构（首尾句或中间过渡句）E.联主旨（语句中寄寓的情感、反映的现实、寄托的愿望）如何理解语句的深层意蕴？第一步：审明题干，辨清类型。（1）若是作者的叙述语言，要从仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图角度考虑。（2）若是作品中的人物语言，要从品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的角度考虑。第二步：结合主题，分析内涵。结合主题分析，就是要考虑句子反映的现实情况、句子中寄寓的情感和寄托的愿望，分析时既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。挖掘其深层含意时，需要“三抓”：

（1）抓句子中的关键词语。

重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。（2）抓句子的位置。

重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。（3）抓句中的手法。

这些手法，既可以是人物描写手法，如语言、动作描写、神态描写，细节描写等，也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。

对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点作用入手，从而透视其深层意义。

如何判定语句所用的描写方法呢？最基本的是要从它描写的特征上判断。一般从景物描写、人物描写大类上判定。第三步：运用模式，规范答题。公式表示为：手法＋内容＋效果。即分析语句采用了什么手法，写了什么内容，在情节结构、人物塑造、情感表达或主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。理解句子含意题型示例：2020新高考I卷《大师》改编

怎样理解“所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂”这句话？（4分）解析：本题考查理解文中重要句子的含意。解答此类题目，先联系上下文分析句子的表层含意，然后联系主旨、情感等理解其深层含意。联系上文“挂，就是赌”可知，这句话是说当时的人们喜欢在下棋时加赌注，这是表层含意。联系下文父亲说“我从不在棋上挂东西”可以看出，父亲对下棋是真正热爱，坚持下纯粹的棋。因此，这句话所说的棋手与父亲形成了对比。从下文父亲说“你这么说，以后我们也不能再下了”可知，父亲不仅爱下棋，而且坚持原则，有大师风范。理解句子含意题型示例：2020新高考I卷《大师》改编

怎样理解“所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂”这句话？（4分）参考答案：①这句话是说当时下棋的人都爱加点赌注。（1分）②这跟父亲“下棋是下棋”的精神形成对比，（1分）③父亲从来不在棋上挂东西，而且不跟下赌注的人下棋，表现了父亲下棋的纯粹，对下棋是真正热爱，有大师的风范。（2分）题型二：理解文中重要语句含意（含词语和句子）3.分析人物语言小说的人物语言富有个性化，人物语言能很好地表现其身份地位、生活环境环境、文化程度；同时人物语言也是人物个性、心理的展现。意蕴丰富的人物语言对揭示小说主旨、暗示作者写作意图起关键作用。分析人物语言解题思路：

（1）看人物

结合人物性格特征，分析句子体现了人物怎样的心理状态。

（2）析内涵（指向、原因）

结合语境，分析这句话是谁对谁说的，为何这么说，有何深层含义。

（3）联主旨

结合文章主旨，分析这句话是否体现了作者的创作意图。题型示例：2020新高考2卷《大师》

9．父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分）“我们下棋是下棋”出现在文章倒数第二段，“眼镜”在输棋后想送“我”钢笔却被父亲拒绝的时候。父亲的这句话承接前述的拒绝之意，强化了“下棋”本身的纯粹性，即“下棋”的目的仅仅是“下棋”，这与前文父亲拒绝下棋时挂东西、拒绝拜师、拒收礼物及不在乎输赢的做法一脉相承，均表现了父亲看淡名利的心态，绝不用棋艺换利益。在儿子面前拒绝“眼镜”的馈赠，也是在教育“我”要分清下棋与其他外物的关系，这是父亲对儿子的言传身教，教导儿子如何做人。从句子的表层含意来看，这句话是说下棋就是下棋，不掺杂别的东西，体现了父亲对下棋的纯粹的追求；联系语境，从深层含意来看，父亲这句话既是说给“眼镜”听的，表明自己绝不拿棋艺换取世俗利益，坚守下棋之道、维护个人尊严的鲜明立场，同时也是在以身作则地教育“我”。题型示例：2020新高考