2024青岛版二年级数学上册全册备课+反思

单元课预授

课题信息窗1一变花总课时数119月2日

时数时间

主备老师侯艳清参与老师

教学目标1.结合具体情境,学生经验几个相同的数相加的计算的学习过程,为后面学习乘

（学问与

法的相识打好基础.体会生活中有相同加数相加的问题,并充分感受到加法的局限

与实力、

过程方性。*0

法、情感

2.使学生在从简洁的实际问题中抽象出求几个儿相加是多少的数学问题，培育

看法价值

有条理思索的习惯、提高解决问题的实力.培育学习的习惯和合作的学习看法.。

观）

重点*

难点0

新旧学问链接点：一位数加一位数连加的相关算式，看图写算式

拓展应用点：连加算式变乘法算式的计算规律

资源包：连加的相关课件和视频资源

课前打算：多媒体课件生活用品小方块

学生自主学习：方法举荐：

1.看图列式。1.数小棒

2.连加2.识图

3.找规律3.连加列式

教学过程

教学环节老师活动学生活动

一、复习一、复习导入诱发参与1.激发爱好，视察图片

导入由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的爱好，找寻数学信息，提出

然后出示画面，让学生细致视察，提出数学问题。数学问题。

【教学策略】：利用教材创设的情景，让学生产K学法指导》利用已有的学

生深厚爱好，并让学生来描述。问阅历提出问题。

【设计意图】：由学生感爱好的“魔术表演”入

二、提出

手，让学生沟通视察所得，找寻其中蕴含的数学学问。

问题，解

二、自主探究培育实力

决问题

（-）自习自悟

1.初步感知画面（看情境图，从图上你能得到哪

些数学信息？）。

师：多奇妙的魔术表演啊，你都看到了什么？同

2.看情境图，找数学信息。

学们这里会也藏着很多奇异的数学学问，不信大家细提数学问题。

致的视察-下。学生可能回答：

2.你能提出怎样的数学问题。一共有多少朵花？一

师：小挚友视察得很细致请你们接着看图，你能共有多少条鱼？一共有多

提出哪些数学问题，和你的小伙伴沟通一下。少个灯笼？

（二）沟通展示

K学法指导》通过视察图找

3.解决问题。信息。提数学问题。

师：小挚友们很了不得，提出了这么多有价值的3.依据提出的数学问题解决

数学问题。

数学问题，谁来解决笫一个问题？

第一题：2+2+2=6（朵）

师：同学们说得不错，请同学们视察一下这儿个

其次题：4+4+4+4=16（条）

算式，你发觉有什么特点？

第三题：3+3+3+3+3+3=15

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相

（个）

加？

生回答：都是连加，加数相

师:请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

同。3个2相加，（依次说

师：你觉得写起来怎么样？

出后几个算式。）动手写：

三、巩固师：怎么就不麻烦了？

3+3+3+3........

提高，拓师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

生答：很麻烦。用乘法。

展应用【教学策略】：老师可以指导学生反复同数连加

算式的特点。体会加法运算的局限性，为相识乘法产

生的必要性打实基础。

【设计意图】：通过学生的自主学习，能刚好了

解学生的思维状况，驾驭学生对已有学问的基础，为

卜面老师的讲解做好铺垫。

三、巩固练习。

1.出示图:你想知道什么？数一数，算一算，再用

算式表示出来.

2.摆摆算算.

要求学生拿出数量分别是6,8,10,12等数量的小

4.学生独立思索，操作小方

方块,并排摆好.如6个小方块:请你用算式表示出小方

块，相互沟通，老师巡察了

块的数量.学生回答：3+3=62+2+2=6

解学生状况，然后汇报。

小结：它们的得数都一样，因为都是算的一共有几

K学法指导漪过数小方块，

个小方块,只是表示的方法不一样。

自己找寻计算方法。

3.数一数,算一算

先说一说菠萝和玉米都是怎样排列的,分别用算

5、学生在老师引导下列算式

式表示出来.

进行计算。学生进行有序地

菠萝:4+4+4=123+3+3+3=12

视察，选择有用的信息，提

玉米:5+5+5=153+3+3+3+3=15出有关计算的问题并解答。

四、总结

列出算式后问：5表示什么？3呢？K学法指导》通过有序视察

反思，实

4.小鸡种禾苗.提出计算问题并，并列式计

力提升

出示图片:你想知道些什么？小鸡有多少只？禾算。

苗有多少棵？

2+2=4（只）3+3+3+3=12（棵）

师:2表示什么？3呢？

【教学策略】：利用教材资源让学生体会从不同6.师生共同作出总结。

的角度进行视察所列出的算式不同，培育学生考虑问

题的全面性。

【设计意图】：先让学生尝试写一写，然后沟通

用连加的方法解决问题的感受，体会连加计算的繁琐，

进而产生简化算式的愿望。

四、老师小结

今日我们学习了几个相同的数连加的算式,知道

了生活中存在很多须要运用连加来计算的问题.大多

数同学驾驭得不错.希望大家在做练习的时候能够更

好的巩固学到的新学问.

支配用时20分钟

课堂练习设计：

课堂

（-）基础练习教科书4页第1、2、3、4题。

练习（二）深化提高第5题。

（三）扩展延长做嬉戏：第6题。

书无

家庭分面

层作业实和家长一起做连加的练习

践

看魔术

板书

2+2+2+2=8（人）

设计

单元课预授

课题信息窗2一变葫芦总课时数229月7日

时数时间

主备老师侯艳清参与老师

教学目标对乘法有一个初步的相识，学习乘法的意义、写法、读法及驾驭乘法算式各部

（学问与

分的名称，感受乘法在生活中的广泛应用。*。

与实力、

过程方

法、情感

看法价值

观）

重点*

难点0

新旧学问链接点：一位数加一位数连加的相关算式，看图写算式

拓展应用点：连加算式变乘法算式的计算规律

资源包：连加变乘法的相关课件和视频资源

课前打算：多媒体课件挂图日常生活用品

学生自主学习：方法举荐：

1.看图列式。1.数小方块

2.连加2.识图

3.连加变乘法规律3.连加列式

教学过程

教学环节老师活动学生活动

一、复习一、复习导入诱发参与1.激发爱好，视察图片

导入承接上一个情景，由“变葫芦”的话题引入，然找寻数学信息，提出

后让学生视察情景图并提出数学问题。数学问题。

【教学策略】：利用教材创设的情景，让学生产【学法指导】利用已有的学

生深厚爱好，产生求知的欲望。由爱好动身更有助于问阅历视察信息图，薛兆数

专注力培育。学信息，提出数学问题。

【设计意图】:由学生感爱好的“魔术表演”入

二、提出

手，让学生沟通视察所得，找寻其中蕴含的数学学问。

问题，解

学会对魔术的酷爱会增加专注力。

决问题

二、自主探究培育实力

2.看情境图，找数学信息。

（一）刍习自悟沟通自己的发觉，提出数学

引导生视察信息图，问从舞台上你发觉了什么？问题。

学生依据提出的问题列出算

（二）沟通展示

式，如：

引导学生沟通依据信息提出的数学问题。

6+6+6+6=24,4+4+4=12,

初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多

5+5+5+5+5+5=30

宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思索：魔术师假如变得串数更多呢？比如8【学法指导】通过视察图找

串呢？数学信息。提数学问题。

3.依据提出的数学问题解决

（三）精讲释疑

数学问题。

1.学生说出算式，老师板书，在板书时，老师有学生说出算式，发觉老师的

意写成9个5相加。错误后帮助找出写错的缘

学生发觉老师的错误后帮助找出写错的缘由。由。生思索一种新写法，既

能让人看懂是8个5相加，

2.小组合作沟通，创建数学符号。

写起来又不易出错比较简便

3.引入乘法。

呢？

8X5=40或5X8=40

小组合作沟通，创建数学符

相识乘法各部分的名称、意义和读法。

号。

引导学生视察加法算式和乘法算式，找出二者之间

学生独立思索，然后在小组

的联系。内沟通。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相全班沟通。

同加数，另一个因数是相同加数的个数。学生讲解并描述自己创建方

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一法的想法，然后大家来比较

步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比每种写法的优点。

三、巩固较简便。【学法指导】通过解决数学

提高，拓问题，充分相识连加变乘法

【教学策略】：要引导学生比较加法算式和乘法的必要性，并学会连加变乘

展应用

算式，初步弄清晰它们之间的联系与区分。利用多种法的方法。

方法学生学习的主动性，从而提高学生的专注力。

【设计意图】:让学生通过自主学习，体会到用

相同加数运算的局限性和乘法产生的必要性。引导学

生将相同加数连加的算式改写成乘法算式，能正确读

和写出乘法算式，并知道乘法算式中每个数的名称。

通过学习相关学问，使学生进一步相识提高专注力的

重要性。

三巩固练习

结合图片写出加法,乘法算式.第一幅图上有什

么？4.学生独立思索，视察图

1.片，相互沟通解决问题，老

・•••••••师巡察了解学生状况，然后

・••••・••汇报。

【学法指导】通过利用所学

□X□二口学问，自己找寻计算方法。

5、学生在老师引导下列算式

四、总结进行计算。学生进行有序地

□X□二口

反思，实视察，选择有用的信息，提

引导沟通：1.有2个盒子,每个盒子里有8个球.2

力提升出有关计算的问题并解答。

个8相加

【学法指导】通过有序视察

加法:8-8=16

提出计算问题并列式计算。

乘法：2X8=16或者8X2=16

2.填一填

3+3+3+3=DX口6.师生共同作出总结。

7+7+7二口X□

5+5+5+5+5+5二口X□

6+6+6+6+6=DX口

【教学策略】：通过多种形式的活动练习乘法，

体会乘法的意义。增加专注力的培育。

【设计意图】：在数和算的过程中，体会乘法与

加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计

算的优越性和必要性。通过相识必要性，提高专注力。

四、小结

今日我们和魔术师一起学习了乘法,可见乘法在

我们的生活中是无处不在的，课后请同学们细致视察

生活中哪里有乘法,应当怎样列式.这节课上到这里，

下课！

支配用时20分钟

课堂练习设计：

课堂（一）基础练习教科书7页第1、2、题。

练习（二）深化提高第4、5题。

（三）扩展延长做嬉戏：第7题。

家庭分书面无

层作业实践和家长一起做连加变乘法的练习

变葫芦

板书••••••••

设计••••••••

□+□=□

□X□:口

□+□+□+□=□

□X□=□

单元课预授

课题信息窗2一变葫芦总课时数339月8日

时数时间

主备老师侯艳清参与老师

教学目标对乘法有一个初步的相识，学习乘法的意义、写法、读法及驾驭乘法算式各部

（学问与

分的名称，感受乘法在生活中的广泛应用。*。

与实力、

过程方

法、情感

看法价值

观）

重点*

难点0

新旧学问链接点：一位数加一位数连加变乘法的相关算式，看图写算式

拓展应用点：连加算式变乘法算式的计算规律

资源包：连加变乘法的相关课件和视频资源

课前打算：多媒体课件挂图日常生活用品

学生自主学习：方法举荐：

1.看图列式。1.数小方块

2.连加2.识图

3.连加变乘法规律3.连加列式

教学过程

教学环节老师活动学生活动

一、复习导一、复习导入1.看题进行口算练习。

入上节课我们起相识了乘法，老师这里有

些连加的题,谁能把它变成乘法？

2+2+2=□X□【学法指导】利用连加变乘法的

8+8+8=L1X口方法。

7+7+7+7+7+7=E1X口

3+3+3+3+3+3+3+3二口X□

同学们表现得不错。今日我们就一起来玩

“闯关嬉戏”

二、针对性【教学策略】：充分理解加法和乘法之间相

练习

互转化的关系，为下一步学习乘法打下坚实的基

础。用激励性语言提高专注力。

【设计意图】：引导学生复习乘法的写法，

2、视察情境图，提出问题，列

学习乘法的读法。引导相识专注力重要性。

式并加以计算。

二、进行练习：（3-7题）

1.3小题.列出乘法算式，再读出来.

4个2相加口。□或口0口3乘5口0口6

【学法指导】利用已有学问阅历

和4相乘口0口或口0口

独立思索，小组探讨，互补互助。

自主完成.小组内相互沟通答案.

巩固方法。

2.4小题、连一连

把相对应的加法与乘法算式连起来.提示学

生细致细致的找寻，并且能说出自己的依据.7X

3=7+7+7=3X7

4X6W+6+6+6=6X4

5+5-2X5-2+2+2+2+2

3.引导孩子们充分利用合作的形式来完成

自主练习的第5小题.

首先在老师的带领下完成书上的题目,然后

小组内自己用小手摆一摆列算式.

4.6小题.这是一道逆向思维的题目，让学生

依据算式把图片补充完整.

2X4

先引导学生说一说2X4的意义是什么，然后

三、课后小

结再补充图片.

5.7小题.这些小挚友们在干嘛？

（1）一共有多少个小挚友在滑冰？

（2）你还能提出什么问题？

读问题一,先说一说再列式.3、对本节课进行总结。自己总

一共有4对小挚友,每对2个人,列结，在小组沟通。

式:2+2+2+2=8（人）【学法指导】总结、探讨

2X4=8（人）4X2=83）

自由提问，只要合理都要给与确定。

【教学策略】：先让学生用自己的方法独立

解决问题，然后全班沟通，反思自己的方法。通

过沟通提高学生专注力。

【设计意图】：采纳多种形式的活动，多支

配一些带有操作性、嬉戏性的练习，以增加练习

的开放性和趣味性。利用多种活动增加学生专注

力。

三、老师小结

书无

面

家庭分

实和连加变乘法的练习。

层作业践

变葫芦

板书2+2+2=□X□

设计8+8+8=LIX口

7+7+7+7+7+7;口><口

3+3+3+3+3+3+3+3=□X□

单元课预授

课题信息窗3—变鸽子总课时数449月9日

时数时间

主备老师侯艳清参与老师

教学目标1.巩固所学内容，能依据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。*

（学问与2.进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。*。

与实力、

3.总结出1和0的乘法算式有什么不同，并找出规律。o

过程方

法、情感

看法价值

观）

重点*

难点0

新旧学问链接点：一位数加一位数连加变乘法算式的相关算式，看图写算式

拓展应用点：连加算式变乘法算式，1和0的乘法的计算规律

资源包：连加变乘法、1和0的乘法相关课件和视频资源

课前打算：多媒体课件挂图日常生活用品

学生自主学习：方法举荐：

1.看图列式。1.识图

2.连加2.连加列式

3.连加变乘法规律3.1和0的乘法

教学过程

教学环节老师活动学生活动

一、复习一、课前谈话、诱发参与1.视察图片，激发爱好，

同学们，昨天咱们观看了变葫芦表演，今日咱们

导入找寻数学信息，提出

看看魔术师又给咱们带来了什么新颖的表演。

数学问题。

【教学策略】充分调动学生的新颖心。从而增加

【学法指导】利用己有的学

学生的专注力。

问阅历视察信息图，薛兆数

【设计意图】通过学生感爱好变魔术引入，激发

学生的参与意识，用感爱好的学问使学生的专注力更学信息，提出数学问题。

好。

二、提出二、自主探究、培育实力

问题，解（一）自习自悟

视察情境图，提出问题，解决问题。

决问题1.

（1）（展台出示第一幅主题图）2.看情境图，找数学信息。

沟通自己的发觉，提出数学

说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什

问题。

么？谁能依据这幅图提出数学问题？

学生依据老师的引导提出的

引导学生提出问题，老师板书：原来三顶帽子中

问题列出算式。

一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？谁能列出加法

算式？谁能列出乘法算式？

【学法指导】通过视察图找

（）思索：魔术师现在变什么新花样？谁看懂

2数学信息。提数学问题.

了？视察其次幅有几顶帽子？几只鸽子？3.依据提出的数学问题解决

提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？数学问题。

引导学生回答，引导学生回答出只。

0学生独立思索，然后在小组

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？

内沟通。全班沟通。

引导学生回答，老师在黑板上列出算式。

【学法指导】通过解决数学

【教学策略】发挥小组合作的作用，让学生经验

问题，充分相识连加变乘法

探究的过程。小组合作并小嬉戏的方法培育学生的专的必要性，并学会连加变乘

注力。法的方法。

【设计意图】首先展示喧闹的变葫芦的主题图，

学生很感爱好，主题图是学生熟识的现实生活，拉近

了数学与生活的距离。学问来源于生活，生活中的东

西学生的爱好会更高，所以专注力会更强，更利于学

习。

（三）精讲释疑4.学生在老师讲解过程中，

视察你列出的算式。咱们还可以再写出加数都是理解1乘几就得几。因数有

一及加数都是0的算式0积是0<>

三、巩固1+1+1+1+1=1+1=1+1+1+1+1+1+1=

提高，拓

0+0+0+0=0+0=0+0+0+0+0+0=【学法指导】通过利用所学

展应用他们都可以写成乘法的形式，写一写。发觉了什

学问，自己找寻计算方法。

么？

结论：1乘几就得几。因数有0积是。

【教学策略】运用学问的迁移规律，引导学生得

出结论,让学生经验探究思索的过程。小嬉戏培育学生5、学生在老师引导下列算式

的专注力。进行计算。学生进行有序地

【设计意图】引导学生思索1和0的乘法算式的视察，选择有用的信息，提

得数分别有什么规律。然后通过小组的合作，实践、出有关计算的问题并解答。

体验，最终总结要点，让学生在实践中学习。实践中

充分理解连加变乘法的必要

学习，专注力增加。

性，1的乘法和0的乘法。

三、巩固提高、拓展应用【学法指导】通过有序视察

自主练习看图列算式。第小题，图中一共有

1:1提出计算问题并列式计算。

几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能

列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解

答后，小组沟通乘法算式的意义。

6.师生共同作出总结。

第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什

么方法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在

书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、

四、总结连加的方法、乘法哪种方法最快？

反思，实自主练习2：解决问题。第1小题，吊椅上现在坐

了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学

力提升

生说出乘法算式的意义。第2小题，你还能提出什么

问题？只要学生的问题符合题目内容，都要赐予确定

【教学策略】通过让学生学问迁移、验证等方法

解决了生活中的数学问题。通过解决问题增加专注

力。

【设计意图】让学生通过视察、分析归纳，使学

生不仅获得了新学问，也培育了学生自学实力和分析

归纳实力。多种方法培育专注力。

四、总结反思实力提升

这节课你学会了什么？有什么收获？

1乘几就得几。

因数有0积是0

支配用时20分钟

课堂练习设计：

课堂

（一）基础练习教科书10页第1、2、题。

练习（二）深化提高第3、4题。

（三）扩展延长做嬉戏：第5题。

家庭分书面无

层作业和家长一起做1和0的乘法的练习

实践

1和0的乘法

乘几就得几。

板书1

因数有0积是0

设计

单元课预授

课题我学会了吗总课时数559月10日

时数时间

主备老师侯艳清参与老师

教学目标1.学生能依据教材供应了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问

（学问与题。*0

与实力、

2.运用所学的乘法学问解答。*

过程方

3.培育学生的综合运用的实力。。

法、情感

看法价值

观）

重点*

难点0

新旧学问链接点：一位数加一位数连加变乘法的相关算式，看图写算式

拓展应用点：连加算式变乘法算式，1和0的乘法的计算规律

资源包：连加变乘法、1和0的乘法的相关课件和视频资源

课前打算：多媒体课件挂图日常生活用品

学生自主学习：方法举荐：

1.看图列式。1.识图

2.连加2.连加列式

3.连加变乘法规律3.1和0的乘法

教学过程

教学环节老师活动学生活动

一、复习导一、谈话导入1.在老师的引导下谈谈自己的

师：本单元你有哪些收获？老师引导学生谈

入收获。

一谈自己的收获。

这节课，我们一起来解决几个数学问题，你

们有信念吗？

【学法指导】利用所学学问进行

【教学策略】谈话法，激发爱好提高专注力。

【设计意图】谈话导入，拉近与学生的距离。回顾总结。

进行专注力培育。

二、解决问题

1.视察情境图，分析图意。

（展台出示主题图）

二、针对性师：细致看图，你看到了什么？虚线表示什

练习么意思？

先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活

动分开组。

师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪

些体育活动？

引导学生视察图中的信息，在小组内沟通一2、视察情境图，独立思索，提

下。出问题，小组沟通，列式并加以

提出问题。

2.计算。

谁能依据这幅图提出几个数学问题考考大

学生提出问题，

家？老师板书：学生提出的问题。

做操的有多少人？

3.解决问题。玩吊环的有多少人？

引导学生分小组探讨，在自己的本子上列出

踢足球的有多少人？

算式。

跳摇绳的有多少人？

引导学生小组派代表说算式，让学生说说自

踢键的有多少人？

己为什么这样列式。

做操的有多少人？

你还能提出什么问题？只要学生所说符合

6X4=24［人）4X6=24（人）

图意老师应当赐予确定。

玩吊环的有多少人？

（教学策略】运用学问间的迁移规律引导学

0X2=0（人）2X00（人）

生学生解决问题。嬉戏进行专注力培育。

踢足球的有多少人？

【教学策略】采纳学生生活中常见的活动进

1X6=6（人）6X1=6（人）

行教学，学生有探究的欲望。增加学生专注力。

跳摇绳的有多少人？

三、补充练习

3X4=121人）4X3=12（人）

1.把加法算式改写成乘法算式。踢键的有多少人？

（）（）（）

12+2+2+2+2=X2X4=8（A）4X2=8（人）

想：每份是（），有（）份，表示（）

个（）相加。

【学法指导】利用已有学问阅历

（2）6+6+64-6=（）X（）

独立思索，小组探讨，互补互助。

想：每份是（），有（）份，表示（）

巩固方法。

个（）相加。

（3）7+7+…+7=（）X（）100个3、对本节课进行总结。自己总

想：每份是（），有（）份，表示（）结，在小组沟通。

个（）相加。【学法指导】总结、探讨

【教学策略】充分利用学生对前面所学学问

的理解，引导学生对所学学问的运用。嬉戏进行

专注力培育。

【设计意图】分层次的练习，让不同层次的

三、课后小学生都得到相应的发展。从而让每个学生的专注

结力都得到增加。

四、总结反思

这节课你有什么收获？

书无

面

家庭分

实做连加变乘法，1和。的乘法的练习。

层作业践

2+2-24-2+2=（）X（）

板书

想：每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。

设计

单元课预授

课题看杂技1总课时数619月14日

时数时间

主备老师侯艳清参与老师

教学目标1.让学生通过“看杂技”的主情境图，自己提出问题、编儿歌、写算式、编口

（学问与诀等活动，让学生经验编口诀的过程，学会编口诀的方法。*。

与实力、2.通过对口诀、猜算式等各种形式的练习，使学生熟识5的口诀。*o

过程方

3.培育学生用5的口诀解决简洁的生活问题的实力，提高学生活学活用的实力。

法、情感

看法价值

观）

重点*

难点0

新旧学问链接点：一位数加一位数连加的相关算式，看图写算式

拓展应用点：连加算式变乘法算式的计算规律

资源包：连加变乘法的相关课件和视频资源

课前打算：多媒体课件挂图日常生活用品

学生自主学习：方法举荐：

1.看图列式。