人教九年级语文上册《写作 尝试创作》示范课教学课件

第一单元任务三尝试创作跟艾青学创作根据主旨选意象壹跟艾青学选意象。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？这首诗的主意象是

。这首诗的分意象有

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。土地象征：祖国大地。

河流、风象征：人民的悲愤和激怒。

黎明象征：人民对光明的向往和希冀。以“爱”为主题，选择恰当的意象填空。

象征爱的纯洁。

象征爱的芬芳。

象征爱的忧伤。

象征爱的分离。

象征爱的热情我选择的主意象是

。白云茉莉月光船渡口背影日光鸟围绕主旨加修饰贰围绕主题，给意象加上修饰语。

象征爱的纯洁。

象征爱的芬芳。

象征爱的忧伤。

象征爱的分离。

象征爱的热情白云茉莉月光船渡口背影日光那只从远古（时间）飞进（动态）你的梦（地点）的青鸟（种类）种类+时间点+地点+摹状（声光色形味）+动态围绕主题，给意象加上修饰语。傍晚禹山顶上流动的白云清晨园中为你摘下的茉莉丽水街上皎洁的月光春天时船渡上你在风中飘动的裙裳鸭江路上滚动的炎日那只从远古（时间）飞进（动态）你的梦（地点）的青鸟（种类）种类+时间点+地点+摹状（声光色形味）+动态跟着艾青学表达叁跟艾青表达。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？艾青对祖国的爱是那只鸟“唱”出来的。你的爱要

出来？艾青在诗的中间部分是把分意象堆叠起来，你能把你的爱的意象也像这样写出来吗？艾青在诗的结尾直抒胸臆，表达对祖国的爱，你准备怎样直抒胸臆？跟艾青构思。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？第一句我们可以假设，也可以用“我愿”“我想”这样的祈愿的方式。我愿是那只从远古飞进你的梦的青鸟在你的耳畔轻轻地呢喃：跟艾青表达。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？中间部分我们也要加上代词。那清晨园中为你摘下的茉莉那傍晚禹山顶上流动的白云那丽水街上皎洁的月光那江路上滚动的炎日和春天时船渡上你在风中飘动的裙裳跟艾青表达。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？我们可以用像你爱的人提出疑问来结尾。亲爱的人啊你告诉我为什么青春如此美好爱却如此忧伤作品展示肆展示你的作品我愿是那只从远古飞进你的梦中的青鸟在你的耳畔轻轻地呢喃：那清晨园中为你摘下的茉莉那傍晚禹山顶上流动的白云那丽水街上皎洁的月光那江路上滚动的炎日和春天里船渡上你风中飘动的裙裳亲爱的人啊你告诉我为什么青春如此美好爱却如此忧伤跟穆旦学创作根据主旨选意象壹我看穆旦

我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。01找出诗歌所写的意象。春光花朵彩虹蝴蝶翅膀

清新的空气

柳枝

河岸。02自定主题，选择五个以上你要写的意象。仿写《我看》贰我看一缕温暖的春光/轻轻抚过绽放的花朵，/我看它们微笑又微笑，/也许远山点缀了一片彩虹；我看蝴蝶展开着翅膀/欢快地飞舞在清新的空气里，/我看柳枝慢慢地绿意/无声渲染了沐浴它的河岸。哦，逝去的多少寒冷和萧瑟，/我枉然在你的心灵里追寻！/哦！多少年来你美丽的生命/永在和谐的旋律里绽放。

也许古老的诗人怀着敬意，/曾向你吟出赞美的诗篇，/如今却只见他生命的静谧/随