《古代书论选读》课程教学大纲

《古代书论选读》教学大纲课程编号：15220039英文名称：SelectedReadingsofAncientCalligraphyTheory学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：中国书法理论课程类别：专业拓展课(选修A模块)授课对象：书法学（师范）专业教学单位：兰亭书法艺术学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标《古代书论选读》这门课是书法学（师范）专业学生进入专业学习阶段具有重要意义的一门专业拓展课程，该课程以朝代为时间线索，遴选中国古代每个阶段比较具有代表性的书论进行讲授与解析，使学生能够对中国书法理论的发展有一个系统的认识，同时能够掌握书论中涉及的相关书法理论美学范畴、概念与理论价值，为书法理论研究打下基础。课程目标1：对中国传统书法理论有一定的了解和认识，进而提高学生的书学理论修养，加深学生对历代书法技法、书法品评、书法美学等论述的理解和认识。课程目标2：具备一定的研究、鉴赏及评价能力，能够运用所学知识对书法创作或理论研究提供书论支持，能针对相应的研究课题制订和执行研究计划，能开展一定的学术交流、比较完整地表达学术思想。课程目标3：认识书法艺术中实用价值与艺术价值的体现与统一，理解书法在中国传统文化中的地位和意义，继承和传承中华优秀传统文化，增强文化自信，提高书法的审美能力和传统文化素养，培养学生良好的品性、端庄的气度和正直的人格。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-1践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；课程目标2L3-4具备整合书法及相关学科（美术学、汉语言文字学、教育学、心理学等）基础理论知识以支撑书法教学与研究的能力；课程目标2L3-1具备人文、科学与艺术综合素养和高尚的审美情趣；课程目标3M3-2构建扎实的书法专业理论基础知识，理解书法学与文学、历史学等相关学科之间的联系；课程目标1H三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1（一）汉代书论精讲：赵壹《非草书》蔡邕《笔论》和《九势》许慎《说文解字.叙》1、心手论2、赵壹对书法功用的看法3、“散”的书写状态；4、“形”、“势”的美学概念；5、“永字八法”的概念和阐释。6、中国文字起源“象形说”；7、周代以前文字的源流；8、周代到秦文字的演变。41.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.32（二）魏晋南北朝书论精讲1：（传）卫铄《笔阵图》（传）王羲之《题卫夫人笔阵图后》1、形象与意象；2、对笔画的形态比喻；3、“三端”与“六艺”说。4、对工具的功用比喻；5、结体的不同形态。21.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.33（三）魏晋南北朝书论精讲2：王僧虔《论书》、《笔意赞》《论书》1、书法品评的标准和内容：天然、功夫、意趣、情感、骨力、形式等；《笔意赞》1、情凭虚而测有，思沿想而图空；2、书之妙道，神采为上，形质次之。21.PPT集中讲授2.小组讨论和辅导1.2.34（四）魏晋南北朝书论精讲3：羊欣《采古来能书人名》袁昂《古今书评》萧衍《观钟繇书法十二意》萧衍《古今书人优劣评》庾肩吾《书品》1、理解“骨势”“媚趣”“古质”“今妍”“神采”等核心概念；2、掌握“四贤优劣论”；3、了解庾肩吾九品论书与“九品中正制”之间的关系。41.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.35（五）隋唐书论精讲1：（传）欧阳询《八诀》、《三十六法》虞世南《笔髓论》李世民《笔法诀》、《论书》1、理解“唐尚法”的核心内涵；2、了解唐代笔法传授的过程及相关技法理论。21.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.36（六）隋唐书论精讲2：孙过庭《书谱》1、表情论；2、违和论；3、创作条件：五乖五合论；4、继承与创新；5、中国书学理论体系的初步建立。81.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.37（七）隋唐书论精讲3：张怀瓘《书断》张怀瓘《文字论》张怀瓘《玉堂禁经》1、理解张怀瓘书论对中国书论体系的宏观构建；2、理解张怀瓘对历代书法家和书法的品鉴、评论（三品格）；3、理解张怀瓘对文字源流及书体发展的论述。21.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.38（八）宋四家书论精讲1、苏轼对“意”的阐释：我书意造本无法；2、理解黄庭坚对“道义”的阐释：学书须要胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵；3、了解南北宋书论的转型；4、理解理学对书论的重要影响。21.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.39（九）明代书论精讲：项穆《书法雅言》1、理解项穆对书法与人格的关系的论述：心之所发，运之为字迹；笔势所运，邪正自形；2、理解项穆“人正则书正”的书学思想；3、理解项穆书法的“正统”观。21.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.310（十）清代书论精讲：阮元《揅经室集》包世臣《艺舟双楫》康有为《广艺舟双楫》刘熙载《书概》1、阮元：南北书派论2、包世、康有为等对碑派理论的系统化3、刘熙载书学思想41.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.3四、课程教学方法以培养应用型人才为目标，增加学生知识，培养自主探索的能力并训练语言表达能力。将理论教学与实践相结合，使理论课为书法实践提供指导和方向。优化、丰富课堂教学方法，以教师课堂讲授为主，辅助采用小组讨论和辅导、作业集中点评、师生分组讨论等多种学习方式。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时考核、期末考试40%、60%。2.序号考核环节卷面分值（或权重分配）对应目标1平时考核一般保证至少3次考核（可采取课堂测试、作业等多种形式），每次考核卷面总分100分。共占的40%。课程目标1、2、32期末考核期末考核以大作业、论文或读书报告等形式完成，总分100分，占的60%。课程目标1、2、3（以上为考核形式和内容的一般要求，具体分数权重和分值分配由任课教师在《教学方案》中确定，教研室负责审核）（二）考核与评价标准1.分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业平时能够主动发现问题，并积极参与课堂研讨；具备良好的观点表达能力，能够将研讨的问题形成最终文本，及时提交，语言流畅，格式规范，观点鲜明；引用文献符合学术规范。能够参与同学发现的问题，或老师指定问题的探讨；能够流畅地表达观点，并形成文本，及时提交；研讨文本有个人观点，语言欠流畅，格式规范基本符合要求，且引用文献符合学术规范。能够参与老师或同学关于相关问题的探讨，参与热情度不高；研讨文本提交延时，语言不流畅，格式规范稍差；观点不够明晰；存在部分抄袭现象；引用文献基本符合学术规范。不参与或逃避问题研讨；对于研讨的问题不能形成研讨文本；研讨文本为提交或观点不明，且存在多处抄袭现象；研讨文本引用文献不符合基本学术规范。2.期末考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核形式，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考核内容设计相应评分标准（具体标准以教学方案为准）。六、教材与参考书（一）推荐教材《历代书法论文选》，华东师范大学古籍研究整理室主编，上海书画出