七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第12课 宋元时期的都市和文化说课稿1 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化说课稿1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化说课稿1新人教版教材分析“七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化说课稿1新人教版”本节课主要讲述宋元时期都市的繁荣和文化的发展。通过学习，使学生了解宋元时期都市的特点和文化成就，认识这一时期民族融合对文化发展的促进作用，培养学生对历史的兴趣和民族自豪感。教学内容与课本紧密关联，注重实际教学需求，符合七年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：时空观念，通过了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，培养学生对历史时间的感知和把握；历史解释，通过分析宋元时期都市的特点和文化成就，培养学生运用史料进行历史解释的能力；家国情怀，通过学习宋元时期民族融合对文化发展的促进作用，培养学生对国家历史的认同感和自豪感。同时，注重培养学生的批判性思维和合作学习能力，使其能够全面、客观地评价历史事件和文化成就。教学难点与重点1.教学重点

-宋元时期都市的繁荣：重点讲解东京（今北京）和临安（今杭州）的城市规划、商业发展以及城市生活的繁华景象，如东京的“夜市”和“早市”，临安的“市井”文化等，这些都是本节课的核心内容。

-宋元时期的文化成就：重点介绍宋代文学（如宋词）、绘画（如山水画）、科技（如指南针、火药的应用）以及元代散曲等，这些内容反映了宋元时期文化的繁荣，是学生必须掌握的知识点。

2.教学难点

-宋元时期都市与文化的关联性：学生可能难以理解都市繁荣与文化发展之间的内在联系，例如，都市的繁荣如何促进文化艺术的交流和创作，以及都市生活对文化风格的影响。

-难点示例：通过对比分析都市中的文人活动与市民文化，引导学生理解都市环境对文化形态的塑造作用。

-宋元时期文化成就的深远影响：学生可能难以把握宋元时期文化成就对后世的影响，例如，宋代的科技发明如何影响世界历史的进程。

-难点示例：通过介绍指南针的应用对航海技术的影响，火药的应用对战争方式的变化，让学生认识到这些发明的重要性。同时，通过分析宋元文化对现代文化的影响，如山水画对后世绘画风格的影响，加深学生的理解。教学方法与策略本节课采用讲授法结合讨论法进行教学，以讲授法讲解宋元时期都市和文化的背景及特点，讨论法分析都市与文化的相互影响。设计角色扮演活动，让学生模拟宋元时期都市中的市民、商人和文人，以增强学生对历史场景的代入感。通过案例研究，让学生深入了解宋词、山水画等文化成就。在教学媒体使用上，采用多媒体课件展示历史图片、文献资料，以直观形象的方式帮助学生理解教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元时期都市和文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道宋元时期的都市是什么样子吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于宋代东京（今北京）和元代临安（今杭州）的图片，让学生初步感受宋元时期都市的繁荣景象。

-简短介绍宋元时期都市的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宋元时期都市基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期都市的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解宋元时期都市的定义，包括其主要组成部分如城市规划、商业发展、市民生活等。

-详细介绍宋元时期都市的特点，使用多媒体课件展示都市规划图、商业活动等，帮助学生理解。

-通过实例，如东京的“夜市”和“早市”，让学生更好地理解宋元时期都市的实际生活。

3.宋元时期都市案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期都市的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的宋元时期都市案例进行分析，如东京、临安等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和历史意义，让学生全面了解宋元时期都市的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论宋元时期都市的未来发展或对现代都市的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期都市相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期都市的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.宋元时期文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解宋元时期文化的定义，包括其主要组成部分如文学、绘画、科技等。

-详细介绍宋元时期文化的特点，使用多媒体课件展示宋词、山水画等，帮助学生理解。

-通过实例，如宋代的科技发明，让学生更好地理解宋元时期文化的实际应用或作用。

7.宋元时期文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的宋元时期文化案例进行分析，如宋词、山水画、散曲等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋元时期文化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宋元时期文化解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论宋元时期文化对现代文化的影响，并提出创新性的想法或建议。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市和文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期都市和文化的特点、案例分析等。

-强调宋元时期都市和文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述宋元时期都市的特点，如东京和临安的城市规划、商业发展、市民生活等。

-学生能够列举宋元时期的文化成就，包括文学（如宋词）、绘画（如山水画）、科技（如指南针、火药的应用）以及元代散曲等。

-学生能够理解宋元时期都市与文化之间的相互影响，认识到都市繁荣对文化发展的促进作用。

2.思维能力方面：

-学生通过案例分析，提高了历史解释能力，能够运用史料进行历史分析，形成自己的历史观点。

-学生在小组讨论中，培养了批判性思维和合作学习能力，能够提出创新性的想法或建议。

-学生通过角色扮演等活动，增强了代入感和情景体验，提高了对历史事件的理解和感悟。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习宋元时期的文化成就，增强了民族自豪感和对国家历史的认同感。

-学生在了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展过程中，培养了积极向上的生活态度和历史责任感。

-学生在学习过程中，学会了尊重多元文化，理解不同民族和文化的交流和融合。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用到现实生活中，如通过了解宋元时期的科技发明，认识到科技对生活的影响。

-学生在撰写课后作业时，能够将宋元时期的文化成就与现代文化进行对比分析，提高了写作能力和历史思维。

-学生在讨论宋元时期都市的未来发展或对现代都市的启示时，能够提出具有实际意义的建议和想法。教学反思与总结今天，我对“宋元时期的都市和文化”这一课进行了深入的教学实践。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了讲授法结合讨论法，以及角色扮演等互动活动，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。从学生的反应来看，他们对这种教学方式是比较接受的。他们在讨论和角色扮演中展现出了很高的参与度和积极性，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中可能过于兴奋，导致讨论偏离了主题。下次我会更加注意引导，确保讨论能够紧紧围绕教学目标进行。

在策略上，我尝试通过多媒体课件来展示历史图片和文献资料，帮助学生直观地理解教学内容。总体来说，这种策略是有效的，因为它能够将抽象的历史概念具象化，让学生更容易理解。但我也注意到，过多的视觉信息可能会分散学生的注意力。因此，我会在未来的教学中适当控制多媒体的使用，确保它能够真正服务于教学目标。

在课堂管理方面，我发现维持课堂秩序是一个挑战。在小组讨论环节，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他小组的学习。我会考虑在未来的课堂中设置一些规则，比如讨论时必须举手发言，以及在讨论结束后进行小组间的互评，以此来提高课堂纪律。

关于教学效果，我认为本节课是成功的。学生不仅掌握了宋元时期都市和文化的基本知识，而且在讨论中展现出了对历史的深入思考。他们能够理解都市繁荣与文化发展之间的关系，并对宋元时期的文化成就有了更深的认识。但同时，我也注意到，有些学生在理解历史概念时仍存在困难，这提示我需要在未来的教学中更加注重基础知识的教学。

在情感态度方面，学生通过学习宋元时期的文化成就，表现出了对国家历史的认同感和自豪感。他们在撰写课后作业时，也能够将所学知识与现实生活联系起来，这表明他们在情感态度上取得了积极的进步。

然而，我也意识到教