全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题：在线学习小助手》说课稿

全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题：在线学习小助手》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题：在线学习小助手》说课稿课程基本信息1.课程名称：全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题：在线学习小助手》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过信息技术手段，设计并制作一个在线学习小助手，提高学生的编程能力和创新思维，培养学生的自主学习与合作精神。课程内容与课本紧密关联，结合三年级学生的认知水平，引导学生动手实践，实现跨学科融合。核心素养目标分析本节课将围绕信息素养、创新思维与合作精神三个核心素养进行培养。首先，通过设计在线学习小助手，学生将提高信息获取、处理与应用能力，培养信息素养；其次，学生在编程过程中将锻炼逻辑思维与问题解决能力，激发创新思维；最后，通过小组合作完成项目，学生将增强团队协作意识，提升合作精神。这些核心素养目标的实现，旨在培养学生适应新时代发展的关键能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的信息技术课程中，已经学习了基础的电脑操作、简单的图形绘制以及基础的文字处理能力。此外，他们可能通过日常生活接触过一些简单的在线学习工具，对网络学习有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于能够动手操作的项目特别感兴趣。他们在信息技术方面的操作能力逐渐增强，喜欢通过实践来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立探索，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设计和制作在线学习小助手时，可能会遇到编程逻辑理解困难、软件操作不熟练等问题。此外，由于本项目涉及跨学科知识，学生可能在整合不同学科内容时感到挑战，比如如何将信息技术与学习习惯、时间管理等元素结合起来。对于这些挑战，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：提前为学生准备江西科学技术版小学信息技术三年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与在线学习小助手相关的图片、视频等资料，以直观展示案例，激发学生兴趣。

3.实验器材：准备电脑、编程软件等必要的实验设备，确保所有设备正常运行，满足教学需求。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一台电脑，方便学生进行合作探讨和编程实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对在线学习小助手（以下简称“小助手”）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时使用过在线学习工具吗？它们给你们的学习带来了哪些便利？”

-展示一些在线学习小助手的界面截图和功能介绍视频，让学生初步感受小助手的特点和实用性。

-简短介绍小助手的基本概念、功能及其在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.在线学习小助手基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小助手的基本概念、组成部分和作用。

过程：

-讲解小助手的定义，包括其主要功能，如课程提醒、作业管理、学习进度跟踪等。

-详细介绍小助手的组成部分，如用户界面、数据库、算法等，使用图表帮助学生理解。

-通过现实中的小助手案例，让学生更好地理解小助手在实际学习中的应用和作用。

3.在线学习小助手案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小助手的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的在线学习小助手案例进行分析，包括市面上流行的学习软件。

-详细介绍每个案例的功能特点、用户评价以及它们如何帮助学习效率的提升。

-引导学生思考这些案例对学习生活的影响，以及如何利用小助手解决学习中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论小助手的功能创新或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小助手的功能改进或创新点进行深入讨论。

-小组内讨论该功能的现状、可能遇到的技术难题以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小助手的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括功能的现状、技术挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小助手的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小助手的基本概念、功能、案例分析等。

-强调小助手在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息技术改善学习。

-布置课后作业：让学生结合所学，设计一个简单的小助手功能，并撰写功能说明文档，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解在线学习小助手的基本概念，掌握了其主要功能和使用方法。

-学生了解了小助手的组成部分，如用户界面、数据库和算法等，并能描述它们的作用。

-学生通过案例分析，深入理解了小助手在实际学习中的应用，能够举例说明小助手如何提高学习效率。

2.技能提升方面：

-学生通过动手实践，掌握了基本的编程技能，能够设计并实现一个简单的小助手功能。

-学生在小组讨论中，提高了合作交流能力，学会了如何在团队中分工协作，共同解决问题。

-学生在课堂展示中，锻炼了表达能力和自信心，能够清晰地展示自己的设计和思考过程。

3.思维发展方面：

-学生通过分析小助手案例，培养了批判性思维，学会了从多个角度审视问题，并提出创新性的解决方案。

-学生在设计小助手功能时，锻炼了逻辑思维和问题解决能力，能够将理论知识应用于实际问题中。

-学生在讨论小助手未来发展时，展现了前瞻性思维，能够预测技术发展趋势并提出相应的改进建议。

4.学习态度方面：

-学生对本节课内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作，学习态度积极。

-学生通过本节课的学习，增强了自主学习的意识，能够在课后主动探索更多关于小助手的知识和技能。

-学生在学习过程中，形成了对信息技术的正确认识，意识到其在学习和生活中的重要作用。

5.应用实践方面：

-学生能够将所学的小助手设计理念应用于实际学习场景中，如使用小助手管理学习计划、跟踪学习进度等。

-学生通过设计小助手功能，提高了对信息技术的实际应用能力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写功能说明文档，进一步巩固了课堂学习效果。板书设计1.重点知识点：

①在线学习小助手的概念与功能

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