玲玲的画（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

玲玲的画（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文二年级上册《玲玲的画》一文为教学内容，围绕文章的主题和情感，以培养学生的阅读理解能力、观察力和想象力为核心。通过引导学生关注文本细节，分析玲玲的情感变化，激发学生的共鸣，进而提高学生的语文素养。课堂活动设计注重互动性，以提问、讨论、绘画等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，达到教学目标。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《玲玲的画》，学生将能够理解并运用文中的关键词句，提高语言表达能力；通过分析玲玲解决问题的过程，培养学生的逻辑思维和创造力；同时，通过欣赏玲玲的画作，提升学生的审美能力，激发创造美的欲望。学情分析二年级的学生已具备一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的文章，但理解深层含义和情感表达仍需引导。在知识方面，他们对故事类文本较为感兴趣，能够跟随故事情节的发展进行思考，但分析问题和归纳总结能力有待提高。在能力方面，学生的想象力和创造力较为活跃，但需要通过具体情境来激发。素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但还需培养良好的倾听习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这些习惯可能影响他们对《玲玲的画》这一课文的深入学习和理解。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：提前发放《玲玲的画》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频，如玲玲画画的场景，以及绘画工具的图片，用以辅助教学。

3.教具：准备绘画用品，如彩笔、画纸，以便学生在课堂上进行绘画活动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，营造合作学习的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玲玲的画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己画过画？觉得自己画得怎么样？”

展示玲玲画画的图片，让学生初步感受画画的乐趣。

简短介绍《玲玲的画》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《玲玲的画》的故事内容，把握文章主旨。

过程：

带领学生共同朗读课文，确保每个学生都能跟上朗读节奏。

讲解生字词，帮助学生理解课文中的关键词句。

3.情感分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析玲玲的情感变化，让学生理解故事中的情感表达。

过程：

引导学生分析玲玲在故事中的情感变化，如开心、失望、惊喜等。

讨论玲玲的情感变化背后的原因，以及她是如何解决问题的。

小组讨论：让学生分组讨论，如果自己遇到类似的情况，会如何应对。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的情感或情节进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、影响以及可能的解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.绘画实践活动（15分钟）

目标：通过绘画实践，让学生体验画画的乐趣，培养创造力和想象力。

过程：

分发画纸和彩笔，让学生根据自己对课文的理解创作一幅画。

鼓励学生发挥想象力，画出自己心中的玲玲或故事场景。

学生完成后，可以选择展示自己的作品，并简单介绍创作思路。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事中的情感表达和解决问题的方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、情感分析、小组讨论等。

强调故事中玲玲面对问题时的积极态度和创造力的运用。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己画画的经历，以及从《玲玲的画》中学到的道理。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《玲玲的画》，学生能够理解和运用课文中的关键词句，如“画错了”、“难过”、“想法”等，提高了他们的语言表达能力。在课堂讨论和绘画实践中，学生能够运用所学词汇描述自己的感受和想法，增强了语言输出的自信心。

2.阅读理解能力：学生对课文内容有了深入的理解，能够把握故事的主旨和情感变化。通过分析和讨论，学生学会了如何从文本中提取信息，理解角色的内心世界，以及如何将文本内容与现实生活相联系。

3.思维发展与提升：学生在分析玲玲的情感变化和解决问题的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维。他们学会了从不同角度看待问题，提出自己的见解，并通过小组讨论形成更加全面的认识。

4.审美鉴赏与创造：通过绘画实践，学生不仅体验了创作的乐趣，还提升了对美的感知和鉴赏能力。他们学会了如何表达自己的审美情感，创造出具有个性和创意的作品。

5.情感态度与价值观：学生在学习过程中，体会到了面对困难时的积极态度和创造性解决问题的方法。他们学会了在遇到挫折时保持乐观，并从中汲取力量，这种积极的人生态度将对他们未来的成长产生深远影响。

6.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，有效沟通自己的想法，并接受他人的反馈。这种合作交流的能力对于他们未来的学习和社交都是极其重要的。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐步养成了自主学习的习惯。他们能够在课后主动复习课文内容，完成作业，并在生活中尝试运用所学知识和技能。板书设计①故事梗概：板书《玲玲的画》的故事脉络，包括玲玲画画、画错、想法改正、画作完成的过程。

②重点词语：板书文中重点词语“画错”、“难过”、“想法”、“改正”等，并标注其在文中的位置。

③情感表达：板书玲玲的情感变化，如“开心”、“失望”、“惊喜”，并简要注明情感变化的原因。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将绘画实践活动与语文教学相结合，让学生在创作中深入理解文本，这种做法有效地提升了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，这种互动式的学习不仅增强了学生的合作能力，也使得课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，导致课堂纪律有时难以维持。

2.在教学方法上，我意识到对于不同学习层次的学生，我的教学手段可能未能充分满足他们的需求，特别是对于学习困难的学生，我未能提供足够的个别指导。

3.在教学评价上，我主要依赖于传统的考试和作业评价，缺乏对学生在课堂表现和小组讨论中的综合评价。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在小组讨论前明确讨论