一年级品德与生活上册 认识新朋友说课稿3 北师大版

一年级品德与生活上册认识新朋友说课稿3北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图

本节课以“认识新朋友”为主题，旨在帮助一年级学生更好地适应新的学习环境，学会与人交往的基本技能，树立团结友爱的意识。通过北师大版一年级品德与生活上册教材中的相关内容，引导学生认识新朋友，增进同学之间的了解与友谊，培养学生的社交能力，为未来的学习生活打下良好基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的社交沟通能力、自我管理和情感态度。通过“认识新朋友”的学习，学生将发展人际交往的基本素养，学会倾听、表达和尊重他人，形成良好的集体意识和合作精神。同时，课程将促进学生自我管理能力的提升，学会在新的社交环境中自我调节和适应，以及培养积极向上的情感态度，为构建和谐校园氛围奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经具备了一定的生活经验和基本的社交能力，如简单的自我介绍、基本的礼貌用语等。在家庭和幼儿园中，他们可能已经有过与同龄人交往的经历，对友谊有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在社交能力上尚处于发展阶段，具有较强的模仿能力和学习能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式学习，对视觉和动手操作的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在认识新朋友的过程中，可能会因为害羞、紧张而不愿意主动交流。

-在与人交往中，可能会因为缺乏经验而不知道如何表达自己的想法和感受。

-面对不同的性格和习惯，学生可能需要时间来适应和协调。

-部分学生可能在家庭环境中没有养成良好的社交习惯，需要引导和纠正。教学资源准备1.教材：每人一本北师大版一年级品德与生活上册教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、卡通形象和视频片段，以形象化地展示友谊的概念和交往技巧。

3.教学环境：将教室布置成小组讨论区，便于学生分组互动，促进学生之间的交流与合作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“什么是朋友？”引导学生思考，激发他们对友谊主题的好奇心。

-回顾旧知：让学生分享他们在家庭和幼儿园中与朋友相处的经历，回顾已有关于友谊的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“认识新朋友”的重要性，以及如何礼貌地介绍自己和他人。

-举例说明：通过故事或案例，展示在不同情境下如何认识新朋友，例如在校园里、课外活动中。

-互动探究：将学生分成小组，让他们模拟不同场景，练习如何介绍自己和认识新朋友。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内轮流介绍自己，并尝试用课程中学到的技巧认识新朋友。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进社交技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调认识新朋友的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后向家长介绍一位新朋友，并分享他们是如何认识和交流的，以此巩固课堂所学内容。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握“认识新朋友”的重要性，明白友谊在学习和生活中的积极作用。

2.学生学会了如何礼貌地介绍自己和他人，能够自信地在不同场合下运用这一技能。

3.通过小组互动，学生提高了与人沟通的能力，能够主动与他人交流，并在交流中表现出尊重和倾听的态度。

4.学生能够在实际生活中应用所学知识，例如在课外活动中主动结识新朋友，展现出良好的社交能力。

5.学生通过课堂学习和家庭作业的实践，加深了对友谊的认识，能够分享与朋友相处的快乐和经验。

6.学生在课堂上的表现和作业反馈中，显示出对人际交往的积极态度，以及在面对困难和挑战时的适应能力。

7.学生在认识新朋友的过程中，逐步形成了合作意识和团队精神，为未来的集体生活打下了坚实的基础。

8.学生通过本节课的学习，不仅在品德与生活学科上取得了进步，也在情感态度和价值观上得到了提升，为全面发展奠定了基础。板书设计①认识新朋友的重要性

-重点词：友谊、交往、合作

-重点句：“朋友让我们在学习生活中更加快乐”

②如何礼貌地介绍自己

-重点词：礼貌、自我介绍、倾听

-重点句：“用礼貌的语言介绍自己，让人感到亲切”

③小组互动中的沟通技巧

-重点词：沟通、表达、尊重

-重点句：“在小组中，我们学会倾听和表达，共同成长”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入角色扮演环节，让学生在模拟情境中自然地学习交友技巧，增强实践性和互动性。

2.利用多媒体资源，如动画故事和真实案例视频，使学生更直观地理解友谊的意义和交往的艺术。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，部分学生参与度不高，可能因为性格内向或者对活动不感兴趣。

2.教学方法上，可能过于依赖传统讲授，而忽略了学生主动探究和体验的重要性。

3.教学评价上，缺乏有效的反馈机制，难以全面评估学生在社交技能上的进步。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将设计更多的小组活动和个性化任务，鼓励每个学生都能参与到课堂中来，例如通过小组竞赛或者个人展示来提升学生的积极性。

2.为了增加学生的主动探究和体验，我会调整教学方法，引入更多的互动式和体验式学习，比如通过团队合作游戏来让学