课时3：观察由几个正方体摆成的物体（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课时3：观察由几个正方体摆成的物体（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版一、设计意图

本节课以四年级学生的认知水平为基础，结合苏教版四年级上册数学教材，旨在通过观察由几个正方体摆成的物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。通过本节课的学习，使学生能够识别和描述不同形状的物体，理解物体之间的空间关系，为后续学习立体图形的性质和计算打下基础。同时，通过实际操作和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于几何直观和空间观念的培养。学生将通过观察、操作和推理，发展对正方体及其组合物体的认知，增强空间想象力，能够在脑中构建和分解三维形状，进而提升空间思维能力。同时，通过小组合作交流，学生将锻炼沟通协作能力，培养批判性思维和创造性思维，为解决实际问题打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够识别和区分由不同数量的正方体组成的物体。

②学会使用数学语言描述正方体组合物体的形状和空间位置关系。

2.教学难点

①学生能够准确想象并构建出由几个正方体组成的立体图形。

②学生能够理解和掌握从不同角度观察物体，并描述其不同视图的能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、教学PPT

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学视频片段、数学软件（如几何画板）

4.教学手段：小组合作学习工具（如学习卡片）、实物模型（正方体模型）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：利用多媒体展示不同数量的正方体组成的物体图片，引导学生观察并提问：“你们能看出这些物体是由几个正方体组成的吗？”

回顾旧知：复习上一节课学习的正方体的特征，如六个面都是正方形，十二条边都相等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍本节课的主要内容，即观察由几个正方体摆成的物体，重点讲解如何从不同角度观察物体，以及如何描述物体的空间位置关系。

举例说明：展示几个由正方体组成的模型，引导学生观察并描述每个模型的特点，如“这个模型是由4个正方体组成的，它们排列成一个长方形。”

互动探究：将学生分成小组，每组发放一些正方体模型，让学生动手组合并观察，然后描述组合后的物体形状和空间关系。教师巡回指导，引导学生发现并解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如根据给出的视图判断正方体组合的数量和形状。

教师指导：教师在旁边观察学生的操作，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。

4.课堂总结（约10分钟）

本节课我们学习了如何观察由几个正方体摆成的物体，掌握了从不同角度观察物体和描述物体空间位置关系的方法。通过动手操作和小组讨论，我们发现空间想象能力和观察能力得到了提高。

5.作业布置（约10分钟）

布置课后作业：教材第XX页练习题1-3题，要求学生独立完成，下节课前进行检查。同时，鼓励学生在家中尝试用正方体搭建不同的物体，并尝试描述其空间关系。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《几何学的故事》：介绍几何学的发展历程，包括正方体在几何学中的重要地位和应用。

-《生活中的立体图形》：通过实例展示立体图形在生活中的广泛应用，帮助学生更好地理解立体图形的概念。

-《数学游戏：正方体拼图》：提供一系列正方体拼图游戏，学生可以在游戏中锻炼空间想象力和逻辑思维能力。

-《空间几何学》：深入探讨空间几何学的基本概念和性质，包括正方体的性质和定理。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《几何学的故事》，了解几何学的发展历程，特别是正方体在几何学中的重要性。通过历史背景的了解，学生可能会对几何学产生更深的兴趣。

-让学生观察生活中的立体图形，例如家具、建筑、玩具等，并尝试用数学语言描述它们的形状和特征。这有助于学生将课堂上学到的知识应用到实际情境中。

-布置《数学游戏：正方体拼图》作为课后作业，让学生在游戏中练习正方体的组合和分解，提高空间想象力。

-对于学有余力的学生，可以推荐阅读《空间几何学》相关内容，进一步探索正方体和其他立体图形的性质，加深对空间几何学的理解。

-鼓励学生利用网络资源（如教育平台、视频教程等）搜索更多关于正方体和立体图形的教学内容，自主学习和拓展知识面。

-建议学生在家中尝试用各种物品（如积木、纸盒等）搭建正方体和其他立体图形，通过实践操作加深对立体图形的认识。

-定期组织小组讨论，让学生分享在拓展学习中的发现和心得，促进交流和合作学习。七、板书设计

1.正方体的基本特征

①正方体的六个面都是正方形

②正方体的十二条边都相等

③正方体的四个对角线相等

2.观察正方体组合物体

①从不同角度观察物体

②描述物体的空间位置关系

③正方体组合物体的数量和形状

3.空间想象能力的培养

①正方体的分解与组合

②空间图形的识别

③空间关系的描述八、教学反思

这节课通过观察由几个正方体摆成的物体，我尝试引导学生发展空间想象能力和观察能力。整体来看，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，学生对正方体的基本特征掌握得比较好，能够迅速回答出正方体的六个面都是正方形，十二条边都相等。但在描述正方体组合物体的空间位置关系时，部分学生显得有些吃力。我想，这可能是因为他们缺乏足够的实际操作经验。因此，在今后的教学中，我会更多地提供实物模型，让学生动手操作，增强他们的直观感受。

其次，课堂互动环节，我注意到一些学生在描述物体时，语言表达不够准确。我提醒他们要使用规范的数学语言，比如“这个物体是由4个正方体组成的，它们排列成一个长方形。”通过这样的训练，学生的语言表达能力有所提高，但还需要进一步加强。接下来，我会设计更多的语言练习环节，让学生在实践中提升表达能力。

此外，我在课堂总结时发现，部分学生对本节课的知识点掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解新知时，没有充分考虑到学生的接受能力。今后，我会调整讲解节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我还会在课后与学生进行个别交