人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》说课稿（2份打包）

人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》说课稿（2份打包）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》。本节课将介绍世界上的七大洲和四大洋，包括它们的地理位置、面积、人口等方面的基本知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过简单的地理知识，如地图的使用、世界主要国家的地理位置等。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习大洲和大洋的概念，了解它们的特点和分布，为后续学习地理、历史等学科打下基础。本节课内容与教材第二章《认识世界》第一节《世界的划分》紧密相关，列举了亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲等七大洲以及太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋等四大洋的基本信息。二、核心素养目标

培养学生的人文素养，通过学习大洲和大洋的知识，增强对世界地理格局的理解和认识；提升空间思维能力和地理信息处理能力，能够运用地图和地理数据解释地理现象；发展学生的批判性思维，通过比较分析不同大洲和大洋的特点，形成对世界多样性的认识。三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，如地图的使用和基本地理概念的理解。在知识层面，学生对世界地理有了初步的认识，但关于大洲和大洋的系统知识尚不全面。在能力层面，学生的空间想象能力和信息分析能力正在发展，需要通过具体实例来加强。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲望，对于新知识的学习态度积极。然而，由于年龄特点，学生的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持其学习兴趣。行为习惯上，学生可能存在学习习惯不稳固、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，帮助他们建立良好的学习习惯，提高课堂参与度，从而更好地吸收和运用地理知识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版新课标七年级上册历史与社会教材。

2.辅助材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图、相关地理现象的视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室划分为讨论区，便于学生分组交流和分享学习成果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一张世界地图，引导学生观察并提问：“你们能在这张地图上找到我们国家吗？那么，地图上还有哪些地方是我们不太熟悉的呢？”接着引导学生关注地图上的大洲和大洋，自然过渡到本节课的主题《大洲和大洋》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍大洲和大洋的定义，让学生了解它们是地理学中的基本概念。接着，通过多媒体展示世界地图，逐一介绍七大洲和四大洋的名称、地理位置、面积、人口等基本信息。在介绍每个大洲和大洋时，引导学生关注其独特的地理特征，如地形、气候等。同时，结合实例讲解各大洲和大洋之间的联系与差异。

在讲授过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，让他们积极参与到课堂中来。例如，在介绍亚洲时，可以提问：“亚洲有哪些著名的河流和山脉？它们对亚洲的地理环境有什么影响？”

3.巩固练习（10分钟）

为了检验学生对大洲和大洋知识的掌握程度，教师可以设计一些练习题。例如，让学生在地图上标出七大洲和四大洋的位置，或者要求学生列举出每个大洲和大洋的特点。在练习过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调大洲和大洋的基本概念、分布及特点。同时，引导学生认识到学习地理的重要性，激发他们对世界地理的探索兴趣。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟记七大洲和四大洋的名称、地理位置、面积、人口等基本信息。

（2）绘制一张世界地图，标出七大洲和四大洋的位置。

（3）查阅资料，了解每个大洲和大洋的地理特征，下节课分享。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地列举出七大洲和四大洋的名称，并在地图上准确地标出它们的位置。他们理解了大洲和大洋的定义，掌握了各大洲和大洋的基本信息，如面积、人口、地理位置等。

2.空间思维：学生的空间思维能力得到了提升，能够通过地图和地理数据来分析世界地理格局，理解各大洲和大洋之间的空间关系。

3.分析能力：学生在学习过程中，通过比较不同大洲和大洋的特点，提高了批判性思维和地理信息分析能力。他们能够识别和描述各大洲和大洋的地理特征，如地形、气候、自然资源等。

4.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的学习习惯。他们能够主动查阅资料，对所学内容进行拓展，提高了自主学习能力。

5.知识运用：学生能够将所学知识运用到实际情境中，例如，在讨论全球气候变化、国际贸易等话题时，能够结合大洲和大洋的地理特征进行分析。

6.兴趣激发：学生对世界地理的兴趣得到了激发，他们更加关注全球地理现象，愿意探索不同地区的文化、历史和自然景观。

7.素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了地理知识，还培养了人文素养，对世界的多元性和多样性有了更深刻的认识。

8.交流分享：学生在课堂小结和作业展示环节，能够清晰地表达自己的观点，并与同学分享学习成果，增强了团队合作和沟通能力。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅达到了预期的学习目标，而且在知识、能力、习惯和素养等方面都有了全面的提升，为后续的地理学习打下了坚实的基础。七、板书设计

①大洲和大洋的基本概念

-大洲的定义

-大洋的定义

②七大洲的名称及特征

-亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲的名称

-各大洲的面积、人口、地理位置等特征

③四大洋的名称及特征

-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋的名称

-各大洋的面积、深度、地理位置等特征

板书设计将按照以上三个方面的内容进行重点阐述，确保学生能够清晰地看到并理解每个知识点。板书布局合理，关键字词突出，便于学生回顾和记忆。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合时事热点，引入当前全球地理事件，如气候变化、国际冲突等，让学生在学习大洲和大洋的同时，了解地理知识在实际生活中的应用。

2.利用信息技术，如在线地图、虚拟现实等工具，为学生提供更直观、生动的学习体验，增强学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

2.教学方法上，讲解过多，学生主动探索和实践活动不足，导致学习积极性没有得到充分发挥。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，通过制定明确的课堂规则和激励措施，提高学生的参与度和注意力。例如，设立小组讨论环节，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

2.丰富教学方法，增加学生的实践活动，如地