人教版历史与社会九年级下册说课稿：第五单元第一课《两极格局的形成》

人教版历史与社会九年级下册说课稿：第五单元第一课《两极格局的形成》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会九年级下册说课稿：第五单元第一课《两极格局的形成》教材分析《人教版历史与社会九年级下册说课稿：第五单元第一课《两极格局的形成》》

本节课选自人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课《两极格局的形成》。本节课主要讲述了二战后，世界格局发生的重大变化，以及美苏两极格局的形成过程。教材内容围绕两极格局的形成背景、过程和影响展开，旨在帮助学生了解战后世界格局的基本特点，培养学生分析历史事件的能力，增强对世界历史的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、国际视野和批判性思维。通过分析两极格局的形成，学生将能够理解历史发展的复杂性，培养时空观念和史料实证能力；通过探讨国际关系的演变，学生将增强全球意识，形成开放包容的世界观；同时，通过批判性地评价两极格局对世界的影响，学生将提高辩证思维和问题解决能力，为成为具有国际视野的现代公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解二战后世界格局的基本变化，掌握两极格局的形成过程。

②分析美苏两极格局对国际关系的影响，认识到不同国家在两极格局中的地位和作用。

2.教学难点

①掌握美苏两极格局形成的内在逻辑和历史必然性，理解其背后的政治、经济、军事等因素。

②分析两极格局对国际政治、经济、文化等方面产生的深远影响，特别是对发展中国家的影响和挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先对两极格局的形成进行系统讲解，然后引导学生就相关历史事件进行讨论，以深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的外交官，进行模拟谈判，以增强学生的参与感和对国际关系的直观认识。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、互动地图等，辅助教学，帮助学生形象地理解两极格局的形成及其影响。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开始本节课的学习，提出问题：“同学们，你们知道二战后世界的格局发生了哪些重大变化吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——《两极格局的形成》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍二战后世界格局的基本变化，包括联合国的成立、国际组织的增多等。接着，详细讲解两极格局的形成过程，包括美苏冷战的起源、两大阵营的形成及其对抗。最后，分析两极格局对国际关系的影响，如美苏争霸、中苏分裂、中美关系正常化等历史事件。

在讲解过程中，穿插相关历史图片、文献资料和视频片段，以帮助学生更好地理解教学内容。

3.巩固练习（10分钟）

设计课堂练习题，要求学生回答以下问题：

①请简述两极格局的形成过程。

②分析两极格局对国际关系的影响。

③举例说明两极格局对发展中国家的影响。

学生分组讨论，教师巡回指导，最后邀请几组学生代表回答问题，以检验学生对知识点的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调两极格局的形成及其影响，指出两极格局对国际关系和世界政治经济格局的重要意义。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①结合教材，整理两极格局的形成过程和影响。

②深入分析两极格局对某一发展中国家的具体影响，并撰写一篇短文。

要求学生在规定时间内完成作业，以便巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：推荐学生阅读《杜鲁门主义》、《赫鲁晓夫秘密报告》、《尼克松回忆录》等历史文献，以了解两极格局时期的重要历史事件和各国领导人的决策过程。

（2）学术著作：介绍《冷战：一部世界史》、《美苏冷战史》等学术著作，帮助学生更深入地理解冷战的起源、发展和影响。

（3）纪录片：推荐观看《冷战》、《美苏争霸》等纪录片，通过视听资料让学生更直观地感受两极格局时期的国际关系和重大事件。

（4）国际组织资料：引导学生查阅联合国、北约、华约等国际组织的官方资料，了解两极格局时期国际组织的功能和作用。

2.拓展建议

（1）小组研究：鼓励学生组成小组，针对两极格局时期的某个国家或地区进行深入研究，分析其在两极格局中的地位、政策选择及对国际关系的影响。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟两极格局时期的国际谈判或冲突，让学生在模拟实践中加深对国际关系的理解。

（3）撰写论文：指导学生结合教材内容和个人研究，撰写关于两极格局的论文，培养其历史分析和写作能力。

（4）学术讲座：邀请历史学、国际关系学等领域的专家学者进行学术讲座，让学生有机会直接与专业人士交流，拓宽知识视野。

（5）实践考察：组织学生参观相关的历史博物馆、纪念馆，或参与历史主题的夏（冬）令营活动，通过实地考察加深对两极格局时期历史的认识。教学反思这节课《两极格局的形成》总的来说，我觉得达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。

首先，我觉得在教学过程中，我能够根据学生的实际情况，采用讲授与讨论相结合的方法，让学生在轻松的氛围中学习。通过引入历史文献、纪录片等资源，使得课堂内容更加生动，有助于学生对两极格局的理解。同时，我也鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，这有助于培养他们的历史思维和国际视野。

然而，我也发现了一些问题。在课堂讨论环节，部分学生表现出较高的参与度，但仍有部分学生较为内向，参与度较低。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生，引导他们积极参与课堂活动。

此外，我觉得在巩固练习环节，部分题目的设计可能过于简单，没有充分调动学生的思维。在今后的教学中，我会尝试设计更具挑战性的题目，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

在课堂小结环节，我觉得自己的总结可能过于简单，没有很好地概括本节课的主要内容。今后，我会更加注重课堂小结的设计，力求让学生在短时间内回顾本节课的知识点。

关于作业布置，我觉得本次作业的设计较为合理，能够帮助学生巩固所学知识。但在今后的教学中，我会尝试布置更具开放性的作业，以培养学生的创新能力和独立思考能力。内容逻辑关系①两极格局形成的背景

-重点知识点：二战后国际格局的变化、美苏实力的对比

-重点词：雅尔塔会议、布雷顿森林体系、核武器

-重点句：二战后，世界格局发生了根本性变化，美苏成为两大超级大国。

②两极格局形成的过程

-重点知识点：美苏冷战的起始、两大阵营的形成、关键历史事件

-重点词：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约

-重点句：美苏冷战的开始标志着两极格局的正