快乐读书吧：从前有座山 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

快乐读书吧：从前有座山说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的一篇课外阅读推荐文章。本文通过讲述一个充满智慧和幽默的故事，旨在激发学生对课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。文章内容丰富，寓意深刻，与课本的其他教学内容相辅相成，有助于拓宽学生的知识视野，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《快乐读书吧：从前有座山》，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提升语言表达和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考故事中的寓意，激发想象力和创造力，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：通过阅读本文，使学生了解我国传统文化，增强民族自豪感，培养热爱祖国文化的情感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事情节、人物形象和语言风格的欣赏能力，提高审美水平。学情分析本节课的对象是五年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养。在知识方面，学生已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，能够独立阅读并理解一般的文章内容。在能力方面，学生能够运用所学知识进行简单的文学分析和评价，但尚需提高对文本深层含义的把握能力。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。他们的学习习惯正在逐步形成，但部分学生在阅读时缺乏耐心和深度思考的习惯。在行为习惯上，学生普遍喜欢听故事，但对课外阅读的积极性不高，需要通过有趣的课程内容和教学方法来激发他们的阅读兴趣。

对于本课程的学习，学生的阅读兴趣和习惯将直接影响他们的学习效果。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学手段，以激发学生的学习热情，提高他们的阅读积极性和理解能力。教学资源准备1.教材：提前发放《快乐读书吧：从前有座山》的课文，确保每位学生都有机会阅读。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料，包括作者介绍、故事发生的历史背景等，制作成PPT或打印资料供学生参考。

3.多媒体资源：准备与课文内容相匹配的音频或视频片段，以便在课堂上播放，增强学生对故事情节和人物形象的理解。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排适当的座位布局，以便于学生进行小组讨论和分享阅读心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简短的故事谜语激发学生的兴趣，如：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚讲故事，讲的是什么呢？”引导学生思考并回答，自然过渡到本节课的主题《快乐读书吧：从前有座山》，引发学生对课文内容的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍作者和课文背景，帮助学生了解故事的创作背景。接着，带领学生共同阅读课文，注意指导学生理解关键词语和句子，分析故事情节的推进和人物性格的塑造。通过提问和讨论，引导学生深入理解故事的深层含义和寓意。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来检验他们对课文的理解程度。同时，鼓励学生分享自己的阅读心得和对故事的理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一篇课后作文，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“我从《从前有座山》中学到了什么”的短文，既锻炼学生的写作能力，也巩固他们对课文的理解。同时，鼓励学生在家中进行课外阅读，拓展知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事背景资料：收集关于《从前有座山》故事的历史背景、文化内涵和创作背景，包括故事发生的时代背景、地域特色等。

-相关文学作品：介绍与《从前有座山》类似的故事或寓言，如《守株待兔》、《掩耳盗铃》等，以及相关的传统故事和民间传说。

-人物分析：深入分析故事中的主要人物性格特点，如主人公的智慧、勇气和坚持不懈的精神。

-语言特色：研究课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及其语言风格和表达效果。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多类似的寓言故事和民间传说，如《伊索寓言》、《格林童话》等，以拓宽视野，增强对文学作品的欣赏能力。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探讨故事中所蕴含的传统文化元素，如孝道、勤劳、智慧等，并分享研究成果。

-创作实践：让学生尝试自己编写类似的寓言故事，通过创作实践加深对故事结构、人物塑造和主题表达的理解。

-比较阅读：指导学生将《从前有座山》与其他寓言故事进行对比阅读，分析各自的特点和优缺点，培养批判性思维能力。

-语言运用：设计一些语言练习活动，如仿写、续写或改编故事，让学生在实践中运用所学的修辞手法和语言技巧。

-戏剧表演：鼓励学生将故事改编成小剧本，进行角色扮演和表演，以此增强对故事情节和人物形象的理解。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生采访家人对故事的理解和感受，或记录自己在生活中的类似经历，将学习延伸到课堂之外。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获，培养他们的阅读兴趣和分享意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用故事谜语来吸引学生的注意力，这种互动式导入方式能够有效激发学生的兴趣，为后续的教学内容打下良好的基础。

2.在讲授新知环节，我引入了多媒体资源，如视频和音频片段，帮助学生更加直观地理解故事情节和人物形象，增强了教学的趣味性和生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对课外阅读的兴趣仍然不高，这可能是由于教学内容与学生的实际生活关联不够紧密，导致他们难以产生共鸣。

2.在巩固练习环节，虽然设计了相关的练习题，但题目的难度和形式较为单一，可能未能充分调动学生的思考能力和创造力。

3.在课堂小结环节，我没有充分引导学生进行自我反思和总结，导致课堂小结流于形式，未能达到预期的效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生对课外阅读的兴趣，我计划在未来的教学中更加注重将教学内容与学生的生活实际相结合，例如通过讨论故事中的道德寓意在现实生活中的应用，让学生感受到阅读的实用性和价值。

2.我将调整巩固练习的设计，增加题目类型的多样性，如引入案例分析、创意写作等，以激发学生的思考能力和创造力，同时提高练习的趣味性。

3.在课堂小结环节，我会引导学生主动分享自己的学习心得和体会，鼓励他们进行自我反思和总结，使课堂小结成为学生知识内化和能力提升的重要环节。此外，我还会根据学生的反馈调整教学方法和