第10课《往事依依》教学设计 统编版语文七年级上册

《往事依依》一、教学内容这是一篇回忆性文章，于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。二、教学思路1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。三、教学目标1.默读课文，逐步提高默读速度，概括文章主要故事情节。2.品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。3.培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。四、教学重难点重点：熟读课文，概括文章主要故事情节；品味文中有声有色、文情并茂的语言描写。难点：体会作者的思想感情，培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。五、教学策略教法:启发式教学任务式教学学法：多种方式阅读课文合作交流六、教学设计（一）创设情境，导入新课1.同学们，“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。（多媒体、文字、动画）2.今天，是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事，从她深情追溯的往事中去探寻她成长的源头。（多媒体、文字、动画）【设计意图】从谈话中引入新课，激发学生的交流兴趣，引导学生发现童年生活中的美，激发学生探究学习的兴趣。（二）活动一：理情节，知内容1.默读课文，把握文章内容，自主完成思维图的填写。（多媒体、思维图工具）学法指导：梳理文章的情节,要在整体感知文意的基础上,先确定梳理的区域,然后依据要求梳理概括。具体可以依照以下几步进行:①整体感知②把握线索③借助要素④抓住场面⑤分析结构答题模式：确定梳理的线索+概括每一部分的内容2.第5自然段描写了作者的两位国文老师，请速读课文，与小组交流后补全下面的表格。【设计意图】本环节设计，将概括文章主要故事情节这一目标融入于思维图及表格图的梳理中，帮助学生搭建学习概括的支架，降低了学习难度，让每一位学生都愿意沉下心来阅读。（三）活动二：品语言，学赏析1.在这些往事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（多媒体）格式：请以第__段写得好，好在__写出了_说一说。要求：a抓住富有表现力和感染力的动词、形容词b抓修辞手法的运用和情感的表达学法指导：独立阅读后在书上做好圈点、批注，随后在小组内进行交流。2.作者回忆的几件往事，都与读书有关，你从中获得哪些启发？明确：青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。【设计意图】这一环节说一说的方法，搭建口语表达支架，让学生有话想说，有话能说，在表达自己的感想体会同时，感受其中的差异性，教师适当补充，帮助他们感悟事情后面的理趣，领悟修辞手法和情感表达之间的关系。（四）活动三：谢“往事”，品情怀1.仿照示例：对往事说“谢谢”。师示例：谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的秀美……示例：谢谢你，一幅幅的“水浒插图”（石印版的《千家诗》，入情入理的国文课）……【设计意图】这是一项说话训练，但这不同于一般的口语交际，这项训练是要求学生在完成上面一项任务的过程中，在学习了文章的文学语言之后的一项言语实践。目的进一步加强对作者情感的体验，理解往事对作者的影响，创造性的理解和运用课文中的文学语言，提升语言品味。因为这项语言训练难度较大，达成目标的群体也主要指向班级语文素养比较优秀的学生。给学生活动的时间要较为充分，可以先书面准备，在口头展示，师生点评。（五）活动四：细品文，悟成长在生活中，你是否也有过像作者一样看画、读书、听课的经历？你能否举例来谈一谈“文学与你的成长”有什么关系？（多媒体）【设计意图】在对话情境中，引导学生明确文章主旨。(六）课堂小结布置作业本文于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，要热爱