中考语文一轮复习课件：《文体知识整合与建模》课件

任务群三——文学阅读与创意表达第一节文体知识整合与建模

写法(一)选材视角选材《秋天的怀念》以微小平常的细节感人《回忆鲁迅先生(节选)》捕捉伟大文学家鲁迅先生日常生活的细节《谁是最可爱的人》选择三个事例，分别表现了志愿军战士的英雄主义、国际主义、爱国主义视角有限视角《植树的牧羊人》以第一人称“我”的视角，冷静简洁地叙述故事全知视角《皇帝的新装》以全知视角观照整个事件儿童视角《社戏》以一个外来少年的眼光观察江南水乡的人与事，充满新鲜感、奇异感和亲切感《我的叔叔于勒》以“我”成年后回忆往事的形式叙述，写的是少年时“我”的所见所闻《孔乙己》以小伙计的视角展现了孔乙己的可怜可气和可叹可悲，揭示了成人社会的无情与冷漠特殊视角

《一滴水经过丽江》以“一滴水”的视角，通古贯今，由高而下地把时空两条线索结合起来，灵活自由

写法(二)结构、顺序结构线索单一线索时间线索《老山界》第一天下午——天色晚了——天黑了——走了半天——第二天黎明——下午两点多钟地点线索《从百草园到三味书屋》围绕“我”的活动地点百草园和三味书屋展开叙述人物线索《我的叔叔于勒》里的“我”就是线索人物，通过“我”的见闻感受展开情节情感线索《昆明的雨》景、事、物的散，由“情感线索串起当年散点的回忆”，达到形散神聚的效果实物线索《台阶》以“台阶”为线索，象征父亲在物质和精神上的双重理想结构线索双线并行《藤野先生》明线：与藤野先生的交往为叙事线索；暗线：以作者的爱国主义思想为情感线索《故乡》明线：以“我”回故乡的活动为叙事线索；暗线：以“我”的悲凉、凄楚、失望、疑惑、无可奈何、重燃希望为抒情线索《智取生辰纲》明线：杨志押送生辰纲；暗线：好汉智取生辰纲

结构一般范式《植树的牧羊人》一般记叙文的写作思路：总起议论——叙事——议论升华主题《走一步，再走一步》条理清晰地叙述一件事(起因——经过——发展——高潮——结局)《春》由描写春的实景，到用比喻表现春的气质，由实到虚《散步》叙述散步中解决分歧的事，最后将实写背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考《走一步，再走一步》由具体的脱险经历，升华为普遍的人生经验，由感性到理性《再塑生命的人》一体两面的思路结构《猫》结构巧妙，三起三落，环环相扣《邓稼先》主题式小标题，横式板块并列结构顺序顺叙《老山界》按照时间和地点的变化叙事倒叙《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，然后时间回到“那年冬天”插叙《驿路梨花》顺叙中插叙了解放军建造小屋和梨花姑娘照料小屋《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门口一大株藤萝的不幸遭遇《一棵小桃树》插叙回忆了小桃树的成长经历和自己的人生经历《故乡》插叙了“我”与少年闰土在一起的欢乐光景《我的叔叔于勒》插叙了于勒的经历，交代了于勒由“全家的恐怖”变成了“全家唯一的希望”补叙《智取生辰纲》结尾补叙了八位好汉的姓名和下药过程

写法(三)表达技巧修

辞比喻《春》突出景物色彩，如“红的像火”；强化动感，如“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”《济南的冬天》“小摇篮”“日本看护妇”“小水墨画”的形象比喻《列夫·托尔斯泰》皱似树皮的黝黑脸膛、犹如卷起的滔滔白浪的大胡子比拟《济南的冬天》夕阳斜照下的薄雪比拟成害羞的少女排比《春》结尾的三个比喻形成排比，表现了春天的动态进程借代《故乡》“圆规”借代杨二嫂设问《老王》“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”反问《白杨礼赞》“难道你就觉得它只是树？”表达了作者强烈的感情引用《春》中“吹面不寒杨柳风”和“一年之计在于春”夸张《皇帝的新装》皇帝“每一天每一点钟”都要换一套衣服《范进中举》中举发疯“众人拉他不住”反复《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”对偶《说和做》仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍表现手法照应《紫藤萝瀑布》结尾“我不觉加快了脚步”照应了开头“我不由得停住了脚步”，首尾呼应，升华情感铺垫《背影》中父亲在惨淡的光景中执意送“我”，为“我”照看行李，讲价钱，拣座位，叮嘱茶房等，为后文写背影做了铺垫伏笔《走一步，再走一步》中“一个病弱的孩子”“杰里看起来很担心”为后文遇险埋下伏笔《猫》第一只猫忽然消瘦，预示了生病和死亡；第二只猫不怕生人，预示了被路人捉走的命运；第三只猫凝望鸟笼，为后来被冤枉埋下了伏笔《带上她的眼睛》“热得像……地狱”和小姑娘不让“我”拔花，为后文埋下伏笔对比《邓稼先》与奥本海默对比，凸显了邓稼先的气质与品格《藤野先生》中藤野先生与日本“爱国青年”对“我”的态度对比，突出了藤野先生毫无民族偏见的品质《我的叔叔于勒》菲利普夫妇对于勒态度的前后对比，突出了人物的虚伪势利；“我”与父母对于勒态度的对比，把成人的势利、冷酷无情的嘴脸刻画得非常鲜明《白杨礼赞》将“贵族化”的楠木与白杨树进行对比，表达对“看不起民众”的人们的愤慨，突出白杨树的朴质与坚强衬托《三顾茅庐》用张飞的浮躁、鲁莽无礼、不耐烦衬托刘备的坚持不懈、求贤若渴、谦恭有礼烘托《白杨礼赞》用“单调”的高原景色烘托白杨树平凡普通的外表和极不平凡的品格详略得当《猫》前两只猫偶然亡失，情感冲击较浅，故略写；第三只猫受屈死亡，情感冲击最强，详写。由浅到深表达作者对生命价值和人性的思考体悟《阿长与〈山海经〉》略写了“我”不大佩服阿长的几件事，详写了为“我”买《山海经》的事情，表达了“我”对长妈妈的感激与怀念象征《白杨礼赞》中白杨象征了北方的军民，尤其象征了在民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神《驿路梨花》中梨花象征“雷锋精神”托物言志《紫藤萝瀑布》借对紫藤萝历尽劫难又焕发生机的描写，表达了作者对生命的美和永恒的赞叹《一棵小桃树》借小桃树在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存，表达作者不怕困难，执着追求的精神虚实结合《在长江源头各拉丹冬》作者把主观感受、想象和客观的描写融合在一起，往往从眼前实景出发，做时间维度上的延展，如感慨自然历史的无尽，畅享眼前奇景的形成过程，或联想当下景物的未来，增加了文章的厚度，引发读者的遐思欲扬先抑《阿长与〈山海经〉》“我”对长妈妈的感情变化：不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意淡薄至完全消失——发生新的敬意——怀念，前半部分写憎恶讨厌，充满贬义色彩，后半部分写深深的敬意和怀念，这就是欲扬先抑的手法《列夫·托尔斯泰》对托尔斯泰的外貌描写，突出其平庸甚至粗鄙的相貌，后通过对眼睛的描写，表现托尔斯泰的灵魂和精神世界，表达了对他的崇敬赞美之情《白杨礼赞》由“雄壮”“伟大”的感受，转向“单调”，构成了“欲扬先抑”中的“抑”，为白杨树的出现做铺垫、蓄势以小见大《散步》大词小用，小题大做，赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵《叶圣陶先生二三事》选择生活或工作中的琐事来表现人物的优秀品质，通过小事看出大节《灯笼》由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后述家国之事，抒壮烈之情卒章显志《灯笼》由回忆早年与灯笼相关的生活景象写起，结尾时结合当时的国家时事，表明要做“灯笼下的马前卒”的心愿，最后才点明主旨寓情于景《济南的冬天》在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情联想想象《雨的四季》在细致观察的基础上展开联想和想象，提炼出四季雨的气韵与独特美感《天上的街市》由街灯到明星的联想；对天上街市陈列物品和牛郎织女闲游的想象《皇帝的新装》想象新衣“愚蠢的人看不见”的特性设置悬念《走一步，再走一步》爸爸“是个粗壮的中年人”，爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样误会《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人”是谁，写了两次误会矛盾冲突《蒲柳人家》何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”。这一矛盾写出了何大学问对于读书的渴求与尊重《智取生辰纲》主要矛盾是杨志的明防和晁盖的暗夺；次要矛盾是杨志一行的内部矛盾，在押送途中，走与停，快与慢，要喝酒和不准喝酒的矛盾不断升级，使杨志一行的力量从内部被削弱以至于瓦解表达方式语言风格叙述描写议论抒情说明交代线索生动再现形象直接点明主旨抒发人物情感客观介绍质朴平实《背影》语言素朴又典雅，简净而细致清新自然《昆明的雨》淡而雅的语言《回忆我的母亲》语言质朴，感情真挚《老王》语言平淡、简洁而富有表现力华丽典雅《壶口瀑布》语言畅达，凝练而又带有古典气息，有韵味，耐咀嚼豪迈奔放《安塞腰鼓》语言铿锵有力，气势磅礴轻松幽默《变色龙》对奥楚蔑洛夫的语言描写幽默有趣辛辣深刻《藤野先生》对清国留学生的描写，反语“实在标致极了”含蓄隽永《灯笼》语言清新典雅，含蓄蕴藉口语化《蒲柳人家》口语、俗语、传统小说评书语言

写法(四)特殊笔法小说人物正面描写外貌描写《藤野先生》“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，白描手法勾勒出一位治学严谨的学者形象语言描写《孔乙己》“多乎哉？不多也”表现了孔乙己的迂腐和善良动作描写《秋天的怀念》母亲“挡在窗前”的动作细节表现出母亲对儿子的小心呵护人物正面描写神态描写《故乡》中这样描写中年闰土：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了……”心理描写《猫》三次养猫，感受不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及，表现了“我”的正义感、同情心和严于律己的精神《走一步，再走一步》“我”从犹豫不决——渴望勇敢——胆怯恐惧——孤立无援——建立自信——收获成就感和人生经验，心理描写非常细腻、真实人物侧面表现《社戏》中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”景物描写侧面表现“我”心情的急切《孔乙己》“听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书”通过他人谈论，丰富人物经历；“孔乙