课改学习型小组评价管理办法

课改学习型小组评价管理办法为确保我校课程改革切实落地，并使小组合作学习型课堂教学更好地适应当前教学需求，进一步提升我校教学质量，特制定本学习型小组评价管理办法。本办法共分为五个部分进行详细说明：（一）小组合作学习的目标1.激发学习兴趣，转变学习方式通过小组合作学习，将学生个体间的竞争关系转变为“组内合作、组间竞争”的关系，促进师生、生生之间的多向交流，并将课堂学习延伸至课外，使学生成为课堂的主导者。2.提升问题分析与解决能力在合作学习中，学生通过表达个人观点并倾听他人意见，拓展思维空间，学会多角度思考问题，从而提高分析和解决问题的能力。3.提高学习效率小组合作学习中，任务由全体成员共同承担，集思广益，问题解决变得更加高效。4.培养科研体验与团队精神学生在合作小组中，通过共同设定目标、收集资料、分析问题并得出结论，体验类似科研的过程，同时培养合作能力和团队精神。（二）教师的指导工作1.详细介绍合作学习计划教师需向学生详细介绍小组合作学习的计划，并教授相关技巧，提醒学生注意事项。2.分组原则原则上每组两人，基于学生自愿组合，教师进行适当调整，确保组内成员在成绩和性别上的平衡。3.选定小组长并分工各小组需选出小组长，并进行合理分工。4.安排座位小组成立后，以小组为单位安排座位。（三）小组合作学习的形式1.课前：合作预习学生借助学案进行自学，并做好标记。2.课中：核心合作环节课堂中主要针对以下知识点进行合作学习：基础知识重点、难点知识发散性思维的知识学生特别感兴趣的知识或事件3.课后：总结与巩固小组对当日学习任务进行总结，确保每位成员都有所收获。（四）实施措施1.教师高度重视实验教师需对此项工作给予高度重视。2.及时跟踪与改进教师需及时跟踪学习情况，并与同科目或同年级的教师交流，不断改进。3.多样化活动形式活动形式应灵活多样，确保效果。（五）具体操作小组的构建以班主任为核心，结合任课教师的意见进行分组，采用对半分和搭配的方式。各班成立小组后，名单需上报教导处存档，教导处将以此为依据在听评课时评估教师的操作是否有效，以及小组作用是否真正发挥。附件一：中心校学习型小组评价制度1.职责轮换制度小组内设组长和副组长，组长为常任制，副组长轮换。2.学习规范制度自学阶段：独立学习，不打扰他人。交流阶段：轮流发言，组员先讲，组长补充，学会倾听与表达。展示阶段：组长或代表发言。3.小组交流规范不仅讨论答案对错，还需分析原因、错误点及理由。4.捆绑式评价采用“木桶效应”评价小组，不看个人表现。5.小组文化建设包括个性化组名、组规、标志牌及管理方式。附件二：中心校学习型小组评价细则1.明确分工组长与组员各司其职。2.积极参与课堂活动形式多样，反馈效果好。3.质疑创新质疑有深度和创新性。4.遵守纪律认真倾听，与组员配合良好。5.高效完成学案合作交流能解决问题。6.转化学困生效果好帮助学困生取得进步。7.教师表扬奖励获得教师表扬的小组可获得笑脸、积分或星数奖励，累计达标后可升级。8.月度与学期评价每月根据积分评价小组，学期结束时积分作为评优依据。作业与课堂发言作业：未完成作业每人次扣1分，未补完再扣1分，第三天未完成加倍扣分。抄袭作业扣2分。课堂发言：组内互助但不允许提醒，答