人教版九年级语文上册《写作 尝试创作》示范教学课件

第一单元任务三尝试创作新知导入

诗词是文学殿堂里的一朵奇葩，在这里，有太白的云帆点缀了沧浪之水，有辛弃疾的醉眼迷离了月光剑影，有陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮，有苏东坡的华发张扬着少年意气，有林徽因的四月天的诉说着爱的温情……，诗词会引领你穿梭在文化的长河中，畅览在民族的典籍里，尽情遨游在诗词海洋中，让你回味无穷……新知讲解方法感知1.为诗歌《礼物》续写

礼物十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个崭新的足球？我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我，和我

，和我

。在我进步时，

，在我失落时，

，这是我最想要的礼物。新知讲解2．把“感恩”片段用诗歌的形式写出来。

母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上了我的胸间。轻抚了一下我露在被面的手，才极缓极缓地把我的手拉进了被子里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱踢被子，可我每天醒来被子总是好好地盖在身上的原因了。原来是母亲每夜都来为我掖被子。我悄悄的眯着眼偷看母亲，发现母亲正含笑看着我，眼睛里盛满了骄傲、怜惜，仿佛我是一件稀世珍宝。在母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与满室的香气。1新知讲解

夜行的母亲每夜每夜你为我掖被子，动作轻柔、细腻。掬满掌的星辉，揉进了我的梦里。你嘴角载不动的笑意，稠稠地诉说我是你心底的珍奇。方法归纳新知讲解1．什么是诗歌？

诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。简单的说，就是分行排列，抒发情感，或表达道理的一种艺术形式。新知讲解2．诗歌的特点（1）情感美（2）结构美（3）音韵美（4）意境美（5）语言美（6）写法美新知讲解3.诗歌写法

（1）写诗要有真情实感（2）写诗需要形象想象（3）诗句需要分行排列（4）诗歌一般讲究押韵（5）诗歌语言需要锤炼新知讲解第一步：分行排列→追求建筑美

《天堂》（腾格尔词曲）：

蓝蓝的天空

青青的湖水，

绿绿的草原，

这是我的家。

奔驰的骏马，

洁白的羊群，

还有你姑娘，

这是我的家。

我爱你，

我的家;

我的家，

我的天堂。4.写作步骤新知讲解

第二步：运用修辞手法→追求绘画美

1、可先学会运用比喻、通感、拟人直至象征。

比喻，可先学用明喻（如宗白华：天边的月，/犹似我昨夜的残梦。），再学用暗喻（如朱自清：星呀星的雨，/是春天的绒毛呢。），后学用借喻（如赵恺：雪人推着雪岭，/在暴风雨中奋力前行。注：雪人，其实是“像雪一般的女工”；雪岭，其实是“像雪岭一般的婴儿车”。）。新知讲解通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。《爷爷的手杖》梁小斌

当我闯了祸回头看望，

爷爷天鹅绒般的目光，

深深地埋藏着沉郁的思想。

“爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感觉。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。新知讲解拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。

根说我是丑陋的根长埋于黄土之下隐藏于黑暗之中我汲取着甘甜的水却无法在这困顿中萌生娇嫩的芽但我依然努力的努力的向上因为我的枝干

拥有对阳光的渴望。本诗用拟人的写法，借隐藏于黑暗之中的“根”的形象来抒发作者的情感。根外形丑陋，隐藏于黑暗的地下，虽无法长出嫩芽，却为枝干的茁壮成长默默地奉献自己的一切。“根”正是一个为崇高的理想而默默无闻，奉献自己一切的形象。合作探究新知讲解2、再学会运用对比和排比。

《有的人》臧克家（节选）：

有的人活着，

他已经死了；

有的人死了，

他还活着！……新知讲解

1、诗要适于朗读，就得注意语言的节奏感。《生日》：

沉沉的生日

一个叠着一个

压着人下降

到土里去

越来越矮

第三步：讲究节奏→追求音乐美

这首诗的节奏，令人感觉到人体在萎缩，写出了中年后生日的感受。2、节奏感之外，能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。

这首诗写出了年轻人如火一般的热力和如海一样的胸怀。它几乎句句押韵，读起来琅琅上口，极利于谱上曲子。新知讲解新知导入课堂练习1．模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。方法运用春节时乡愁是一张精美的贺卡我在这头期待伙伴在那头祝福

元宵节乡愁是一个红红的灯笼我在这边想象爷爷在那边牵挂

端午节乡愁是一个甜甜的粽子我在这头品尝奶奶在那头守望

中秋节乡愁是一轮圆圆的月亮我在这边观赏亲人在那边企盼乡