《设计概论》课程教学大纲

《设计概论》课程教学大纲课程编号：18220039英文名称：IntroductiontoDesign学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：《中外美术史》《设计与美术教育》《数字图像与美术教育》课程类别：专业拓展课程授课对象：美术学专业学生教学单位：艺术学院修读学期：第4学期一、课程描述和目标设计概论是美术学专业的一门专业拓展课，本课程系统地介绍了设计的产生与发展、设计的概念与内涵、设计的本质特征、设计的类型、设计师等基本理论知识，通过该课程的学习可以使学生提高设计认知，增强设计意识，拓展创造性思维，同时提高吸收前人设计成果的能力，成为具备理论素养、审美能力和设计创新意识的综合应用型人才，为今后义务教育阶段美术教学奠定良好的基础。课程目标1：学生能够阐述何谓设计、设计的产生与发展；掌握设计的概念与基本内涵，设计的本质特征；能够描述设计的类型、设计师及其职责与素养等基本理论知识，认识设计的规律与基本特征。学生能对一些设计现象、设计案例和设计作品进行分析，提高对设计理论的认知与思考，实现理论和实践的统一。课程目标2：学生将树立终身学习与专业发展意识，能够运用设计学的基本研究方法，具有一定的创新能力，在设计批评过程中能够综合运用设计学专业知识与技能进行反思、分析与创新。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-3.学科联系：了解美术与姊妹艺术、其他学科、社会实践、相关文化的联系。理解美术在社会生活中的实践价值，能够进行文化理解与文化传承。课程目标10.7指标点7-3.思维品质：初步掌握反思笔记、课堂观察等反思方法和技能，能够进行教学反思。具有一定创新意识和批判性思维，学会基于质疑、求证和判断，进行独立思考，分析与解决问题。课程目标20.3三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1导论通过介绍日常生活中的设计案例，使学生了解设计学科所涉及内容，并学会从专业角度理解设计与生活方式的关系。重点：设计学科所涉及的内容、设计与生活的关系难点：从专业角度理解设计与生活方式的关系2集中讲授、案例分析、课堂讨论1、22设计的概念、意义及原则通过学习，了解设计的概念、现代艺术设计的意义和作用，明确设计的目的和基本原则。重点理解艺术与设计的区别与联系、工程设计与艺术设计的关系，以此掌握设计的本质内涵。重点：设计的概念、意义及原则难点：艺术与设计的联系与区别2集中讲授、混合式教学、课堂讨论13设计：人类的第一行为通过学习理解功能需求的设计、心理需求的设计和设计附加值。通过学习设计的艺术特征，分清设计和艺术的关系，明确不同设计的艺术特征；通过学习设计的科技特征，明确设计和科技的关系；通过学习设计的经济性质，了解设计对经济发展的作用，及设计与生产和消费的关系；通过学习设计的文化特征，掌握设计文化的构成和内涵。重点：设计的艺术、科技、经济特征；难点：把握设计与艺术、经济、科技三者之间的关系。2集中讲授、混合式教学、课堂讨论1、24设计源流概览通过设计史的基本发展线索，阐明设计的发生与发展的问题，使学生认识和了解中国设计的历史、西方设计的历史概貌，丰富学生在设计方面的知识，提高学生的文化修养，了解设计的风格与流派概貌，掌握当代设计的基本走向和发展趋势。重点：中外设计历史发展的脉络难点：当代设计面貌与发展趋势4集中讲授、混合式教学、自主学习汇报1、24设计的现代分类了解设计的现代分类及其四大类型：视觉传达设计、产品设计、环境设计和新媒介设计，准确地认识各类设计的特征，掌握各设计类型的基本概念和原理。重点：设计的现代分类及主要内容难点：各类设计的特征、联系与区别4混合式教学、小组讨论、讲评1、25设计师通过讲授设计师的职业化进程及设计师的类型、设计师的知识技能要求和设计师的责任和素质，使学生明确设计师的知识技能要求，掌握设计师的社会责任和作为设计师需具备的素质。重点：设计师的类型及相应的知识技能要求难点：设计师的社会责任和素质2集中讲授、个案分析、自主学习汇报1、2合计四、课程教学方法集中讲授、案例分析、课堂讨论、互动交流、混合式教学、自主汇报五、学业评价和课程考核推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩（平时作业、PBL分组任务）和期末考核（课程论文）构成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、PBL分组任务占30%、平时作业成绩占20%2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）合计1平时作业200202PBL分组任务030303期末考核50050课程目标对应分值7030100（二）考核与评价标准1.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业按时完成学习通发布的任务点与课堂活动，90%以上的任务点完成齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够系统利用理论知识识别、分析设计领域相关专业问题。按时完成学习通发布的任务点与课堂活动，70%以上的任务点完成齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够较好利用理论知识识别、分析设计领域相关专业问题。延时完成学习通发布的任务点与课堂活动，70%以上的任务点完成齐全，部分理解基本知识点。能够利用理论知识识别、分析部分设计领域相关专业问题。未完成学习通发布的任务点和课堂活动，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对设计领域相关问题进行识别与分析。3.PBL分组任务与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分PBL分组任务具有较强的问题分析能力，抓住课题关键，全面分析课题。具有较强的信息收集能力，懂得查找相关信息，并能正确标注信息来源。具有较强的信息分析能力，能够消化资料，组织归纳信息，并得出观点。具有较强的团队合作能力，小组分工明确，各成员参与度高，配合默契。具有较好的作业完成态度，作业完成态度积极，共享信息资料，有详细的过程记录。具有较好的编排与展示能力，PPT编排优秀切题，信息层级明确；含视频或其它手段辅助展示。具问题分析能力，能抓住课题关键并分析课题。具有信息收集能力，查找的信息与主题相关，但缺少出处。具有信息分析能力，能组织归纳信息。具有团队合作能力，各成员参与度高，多人合作。具有良好的作业完成态度，含作业过程记录。具有编排与展示能力，PPT编排合理，含视频辅助展示。部分具问题分析能力，抓住部分课题要求，分析问题不全面。部分具有信息收集能力，查找的信息与主题部分相关，缺少出处。部分具有信息分析能力，能组织归纳信息，缺乏观点。部分具有团队合作能力，仅部分成员参与。作业完成态度较差，缺少作业过程记录。具编排与展示较差，PPT编排凌乱，无辅助展示。不具备问题分析能力，未抓住课题关键并。不具有信息收集能力，查找的信息与主题无关。不具有信息分析能力，仅复制引述信息，缺乏组织归纳。不具有团队合作能力，仅少部分组员参与。作业完成态度差，无作业过程记录。编排与展示能力较差，PPT编排冗杂凌乱，无辅助展示。3.期末考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《设计学概论（全新版）》，尹定邦,邵宏主编，湖南科学技术出版社，2016年11月版；2．《设计概论》，凌继尧主编，北京：北京大学出版社，2015