统编人教九年级语文上册《任务二 诗歌朗诵》示范课教学课件

自由朗诵任务二活动

探究·《自由朗诵》说课稿部编版初中语文（九年级上册）一、说教材

《自由朗诵》是新教材部编版初中语文九年级上册第一单元“活动·探究任务二”的主题内容。诗歌是一种运用丰富新奇的想象和富于节奏、韵律的语言，高度概括地歌唱生活、抒发情感的文学体裁。诗歌是我们人类传达情感的重要途径。本课通过不同形式的朗诵活动，深化学生对诗歌的理解和感悟，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。二、说学情

初三学生已经学习过多首诗歌，大部分学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，诗歌就是通过有节奏和韵律的语言来反映生活、抒发情感，也就是为了表达出自己的观点以及喜怒哀乐等情绪。这个阶段的学生对诗歌朗诵的情感表现，技巧的熟练性还欠缺。因此在这节课的各个活动阶段，由学生自主合作完成，他们自己讨论、策划、组织，教师适当指导并对学生的活动给予评价，提高他们自主合作学习的兴趣。三、说教学目标1.掌握诗歌朗诵的基本技巧，进一步提升朗诵水平。2、能够根据场合和个人兴趣爱好选择合适的朗诵材料3、学习停顿、重音、语速、语调等朗诵技巧，提高朗读水平。4.有感情地朗诵诗歌，体会朗诵的魅力，激发朗诵的兴趣。5、通过朗诵，培养学生阅读能力、提高学生的语言表达能力等。6.通过诵读理解诗意，体会诗歌表达的思想感情，加深对文学作品的印象和理解。四、说教学重难点1、朗诵技巧的学习。2、引导培养搜集整理诗歌的能力。教学重点1、如何理解诗歌的内容，如何正确划分诗歌的节奏、能正确标出重音。2、理解、感受文学作品，运用想象和朗诵技巧的，通过诵读，完美地将作品呈现给听众，并与之产生共鸣。教学难点五、说教法学法

本课教学应注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。在教学过程中，应加强对学生的学法指导尤为重要。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性。在学生的学法上主要采用了朗读法和合作探究法。六、说教学过程

板块一、导语诗歌是一滴清泉,滋润你寂寞的心田；诗歌是一座灯塔,指引你前进的方向；诗歌是一点星光,点亮你迷惘的灵魂。让我们一起朗诵诗歌吧！板块二、导入新课，合作学习1.品读诗歌，探讨朗诵技巧（1）把握诗歌思想内容，确定情感基调。诗歌朗诵，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上。这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。（2）根据情感的需要，确立语速。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌朗诵，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌朗诵，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”板块三、展示活动分享成果由各组长收集整理各组成员自选欣赏、朗诵诗篇的相关资料，并将文字资料汇编成册，图片、音频、视频类资料及活动记录分享板块四、小组学习成果展示3.展示各小组完成的任务单，小组代表登台运用投屏展示，并作简单介绍。4.展示第一阶段总结的诗歌朗诵技巧。（全班齐读。）5.教师过渡：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。同学们，经过第一阶段的充分准备，相信大家都已经跃跃欲试，要在全班展示你们的朗诵风采啦！下面就正式进入“诵读经典诗歌，润泽美好人生”主题班级朗诵比赛环节。有请主持人昝沁言。（设计意图：学生的阅读和朗诵多样化，通过展示，帮助学生增强阅读兴趣，拓展阅读面。开展朗诵比赛是本次活动的主要环节，能够有效提升学生的自主学习能力和团结协作能力。）板块五、班级朗诵比赛1.主持人宣读活动流程、朗诵评分细则及评委分工。2.选手根据提前抽签顺序依次上台朗诵。3.教师参加朗诵活动。4.各组组长点评，评委小组汇总意见。5.公布成绩，教师总结。小结：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本次班级朗诵大赛，从筹备到正式开展，每一位同学都付出了很多心血，刚刚有几位同学进行了朗诵展示，虽然这里展现的星星有多有少，但是在老师眼里，你们都是五星朗诵选手。当然，由于时间有限，还没有进行朗诵展示的同学，在课后继续在组内、班内进行展示。让我们再次为自己的努力鼓掌。板块六、全班朗诵提升展示

朗诵是一门艺术，是一门语言艺术。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我想：在朗诵之路上，我们还需要继续努力。利用本次机会，我们一起来赏析朗诵一首诗《我的祖国》（节选）12.进行朗诵点拨，全班齐诵。13.教师过渡：刚刚我们合作朗诵，抒发了对祖国的爱，希望同学们课后继续朗诵，继续用声音传达心声。（设计意图：通过朗诵比赛展示，学生对于朗诵技巧有了更直接的感知，再次利用课堂赏析《我的祖国》这首诗，同时这首诗也是前面朗诵比赛中的篇目，教师进行朗诵点拨，让全班学生参与到朗诵活动中，体验朗诵。）板块七、课堂小结

五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，那一篇篇精美的诗歌就像中华文化长河中的朵朵浪花，激起无数人的心海波澜。本次自由朗诵活动，同学们合作学习，自由诵读，探讨技巧，感受诗歌之美，收获颇丰。在充满意境、富有感染力的诗歌朗诵中，强化学生对于朗诵的认知，并为学生课后练习朗诵提供范例。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《自由背诵》整理诗歌理解诗歌诗歌的魅力文学审美

根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。八、教学反思

本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。以下几个教学方法始终贯穿整个课堂：

新课程理念下的语文教学，倡导开展自主探究、合作交流学习活动，强调发挥学生的主体作用。根据教材编排，本次活动中心环节是举办班级朗诵比赛，进行朗诵展示。事先，学生根据各自对诗歌的理解和鉴赏能力，自选诗集（诗篇）进行赏析、诵读，合作探讨归纳朗诵技巧，完成任务单，并在组内及班内进行推荐，通过这些题材广泛、形式多样的诗歌朗诵，学生真正实现朗诵自由，并在过程中整体提升水平。本次比赛的筹划、组织都由学生合作完成，教师只起到指导和协调作用，并以其中一员参与到朗诵比赛中，以此帮助学生提升朗诵水平，激发学习热情。

课堂形式多样化，意在让学生感受播音主持人的诗歌朗诵示范，并激发学生的朗诵兴趣。因为课堂时间有限，任务单上的诗篇不能一一展示完成，于是布置成课后作业——小组课下继续自主完成诗歌朗诵，这样安排意在提醒学生：朗诵能力提升不仅在课堂，课下训练更有广阔的空间，这种训练应该成为一种自觉的行动。第三节阶段是成