教学设计-高中生物-群落的演替

教学设计-高中生物-群落的演替一、教材分析“群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。“群落的演替”关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。二、教学三维目标1、知识目标①阐明群落的演替过程。②说明人类活动对群落演替的影响。③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。④通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。2、能力目标①通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。②从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。3.情感态度与价值观目标：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，体现STS教育思想。三、教学重点和难点1.教学重点：群落的演替过程。2.教学难点：群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报。四、学情分析五、教法分析：对话法、探究法、讲述法本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教学，要用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。六、课时安排1课时七、教学实施的程序：教学内容教师组织引导学生活动观看视频，思考教学意图创设学习的情景,激发学生兴趣。引导学生带着疑问进入新课的学习，在学完新知后利用所学新知解决问题。演替的概念和类型替”，在教师引导下，逐步分问题。自己阅读教材“发生在裸岩上析讨论问题。的演替”过程图片。组织学生思考讨论各阶段的变化，以及预设的四个问题。师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。人类活动对群落演替引用鲁迅的一句话“世上本没观察并分析参与讨论，表达培养学生分析、归纳、表的影响有路,走的人多了,也便成了交流自己的想法。路。”过渡到这一知识点的学习。学生通过阅读P81页思考与讨论：尝试解释小路周围杂创设问题情境，导入新播放“喀拉喀托火山爆发”的课中光裸的岩石上发生的动植物的变化，引出群落演替的概念。草的分布与人类活动的关系？更进一步加深人类活动对群落演替的影响。紧接着举出人类活动对群落演替的其它例子？但是同学们列举的都是人类活师生共同辩证地认识人动对群落演替的负面影响，通群落演替的影响。过观看白玉兰的故事，使学生认识到人类活动既可以破坏环境，也可以保护环境，总起来看的话，可以使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。响完成练习，布置作业指导学生完成课后练习、当堂按要求完成练习，作业巩固新知检测，布置作业的小事以抛砖引玉，组织学生积极思考，各抒己见探讨问题，各抒己见，教师给予发言学生适当的评价教师（投影图片）点拨：人类观看、静听、思考绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的