浙江省舟山市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

浙江省舟山市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题夏日的蝉鸣渐渐远去，馥郁的桂香悄然四散，不知不觉已是秋日。亲爱的同学们，进入初中，努力的果实已在孕育，在这个丰收的季节，相信你一定会有所收获。请仔细审题，认真答题，保持卷面干净整洁，祝你成功！【任务一温故知新学以致用】（17分）刚落下帷幕的巴黎奥运会对于推动世界和平与发展事业，构建人类命运共同体有着不同凡响的意义。学校为此开展“有朋自远方来”主题学习活动，请你参与。【参加运动会】学校秋季主题运动会上，各班积极撰写广播稿，为运动健儿呐喊助威。请阅读下面两则七年级同学写的广播稿，完成任务。青春的呐喊是缭亮的，声声响彻云①（xiāo）___________；青春的脚步是轻捷的，步步意气风发；青春的色彩是绚丽的，笔笔五彩斑斓；青春的诗篇是蓬勃的，卷卷神采飞扬。运动员们，用青春的热情，书写华美篇章吧！如果奖杯有奥②（mì）___________，那应该是持之以恒的坚持，而非投机取巧的卖弄；如果胜利有诀窍，那应该是百折不挠的拼搏，而非咄咄__________（A.duōB.duó）逼人的豪夺。顽强的毅力，坚定的信念，那是荣耀时刻领悟到的谆谆忠告！1.（1）根据拼音补全广播稿。①云（xiāo）___________②奥（mì）___________（2）广播稿中有一个词的读音难住了播音员，请你帮他选择正确的读音。咄咄___________（A.duōB.duó）逼人2.第一则广播稿因有错别字被退了回来，请你帮忙修改。___________3.中国是一个讲求礼仪的国度，下列句子中敬辞谦辞使用正确的一项是（）A.您能赏脸来这个比赛现场，我们高兴万分。 B.关于这一场比赛，我想发表下高见。C.你上次送我的钉鞋，我一直惠存着。 D.初次光临你的鄙校，我感到十分荣幸。【答案】1.①.霄②.秘③.A2.“油然而升”应为“油然而生”3.A【解析】【1题详解】本题考查汉字字形和字形。云霄（yúnxiāo）：云块飘浮的高空。奥秘（àomì）：隐藏的或未被认识的事物、道理。咄咄逼人（duōduōbīrén）：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。故选A。【2题详解】本题考查汉字字音。油然而升——油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生。【3题详解】本题考查谦敬得体。B.“高见”，高明的见解（多用于称对方的见解），是敬辞，不能用在自己身上；C.“惠存”，请保存，多用于赠人照片、书籍等时所题的上款，为敬辞，不能用在自己身上；D.“鄙校”，自己学校的一种叫法，是本校的意思，为谦辞；称呼别人的学校会用贵校，有误；故选A【参观文学社】社团是校园的一大特色，让我们带领外国朋友走进文学社，围绕“水”，揭秘古诗词中的“形”和“韵”吧！4.形韵观水水之形古诗文名句出处水之韵海日月之行，（1）_______；（2）_______，若出其里。曹操《观沧海》海水涛涛，诉说着将相的豪情壮志。潮潮平两岸阔，（3）_______。王湾《次北固山下》潮水宽阔，预示着心态的乐观豁达。江（4）_______，（5）_______。李白《峨眉山月歌》江水悠悠，寄托着挚友的离别相思。河（6）_______，（7）_______。《<论语>十二章》河水汤汤，宣告着时光的一去不返。溪（8）_______，（9）_______，古道西风瘦马。马致远《天净沙·秋思》溪水潺潺，回荡着旅人的无限乡愁。揭秘：我发现，同样是水这一意象，在不同诗人笔下却被赋予了不同的情感。水可以抒发思乡之情，也可以（10）_______，还可以（11）_______。【答案】①.若出其中②.星汉灿烂③.风正一帆悬④.夜发清溪向三峡⑤.思君不见下渝州⑥.逝者如斯夫⑦.不舍昼夜⑧.枯藤老树昏鸦⑨.小桥流水人家⑩.抒发深重的惜时之情⑪.抒发凌云的豪情壮志【解析】【详解】本题考查名篇背诵。注意：汉、悬、溪、渝、逝、藤。（10）根据表格中的“河水汤汤，宣告着时光的一去不返”可知，“逝者如斯夫，不舍昼夜”表现了时光一去不返的特质，传达出深重的惜时之情。（11）根据表格中“海水涛涛，诉说着将相的豪情壮志”可知，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”抒发了凌云的豪情壮志。【任务二品读经典体悟人生】（21分）【品读经典名著】《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。5.请结合名著，完成下面两题。（1）小文探究了“鲁迅的活动轨迹”，她用图表形式呈现了探究成果，请你帮助她从备选文章选择合适的篇目来完成图表（填字母）。备选文章：A.《父亲的病》B.《藤野先生》C.《范爱农》D.《阿长与〈山海经〉》活动轨迹部分篇目篇目内容绍兴《从百草园到三味书屋》他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。①_________一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。南京《琐记》举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”日本②________从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。（2）小语同学在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。篇目：《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。【答案】（1）①.D②.B（2）示例一：读《阿长与<山海经>》我发现鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，让“我”大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆大字，给我买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现儿童的鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在现在鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。示例三：读《五猖会》我发现当时鲁迅很不解为什么父亲要在五猖会那天一定要他背《鉴略》，成年以后回顾起来仍然很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。【解析】【小问1详解】本题考查把握名著内容。①空：《阿长与〈山海经〉》主要记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。阿长粗俗、迷信、唠叨，有诸如“睡觉时在床上摆个‘大’字”“元旦辟头的磨难”“切切察察”等让“我”厌烦的行为。但她也善良、朴实，为“我”买来渴慕已久的《山海经》。作者通过回忆阿长的种种事迹，表达了对阿长的怀念与感激，也展现了阿长这一人物形象的多面性以及旧中国底层劳动妇女的典型特点。根据题干中的篇目内容可知，这里主要讲述的是阿长睡相不好，出自《阿长与〈山海经〉》；故选D。②空：《藤野先生》

记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述出日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，以及没有民族偏见的高尚品格，全文表达了作者对藤野先生深情的怀念和感激之情。根据题干中的篇目内容可知，这里讲述的是鲁迅初次见到藤野先生，藤野先生留给鲁迅的印象，出自《藤野先生》；故选B。【小问2详解】本题考查理解名著内容。作答时从题干中的三篇文中选取一篇，然后分析“回忆中的鲁迅”（小鲁迅）的认识，接着分析“写作时的鲁迅”（大鲁迅）的认识。如果选择《阿长与<山海经>》，可以从儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方，到后来对阿长给他买来《山海经》对她产生敬意，以及后来感受到了阿长的善良，阿长对自己的关怀，产生感激和怀念之情来分析；如果选择《从百草园到三味书屋》，可以从儿时对百草园的快乐自由生活的留恋和对私塾学习的些许抵触，到后来认识到百草园生活的天真无邪以及私塾学习经历对自己知识积累和成长的重要性等角度分析；选择《五猖会》可以从儿时对父亲强迫自己背书才能去看会的不解和痛苦，到后来理解父亲的严格要求也是一种教育方式，且从中体会到封建教育对儿童天性的压抑等角度来分析。示例一：读《阿长与<山海经>》我发现儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方。阿长睡觉姿势不好，总是“满床摆着一个‘大’字”，挤得鲁迅没有余地翻身；她规矩又多，比如元旦时让鲁迅说吉利话，还会“切切察察”，让鲁迅觉得很麻烦。总之，阿长在儿时鲁迅眼中是个有些粗俗、迷信、唠叨的妇女。后来随着年龄的增长，特别是阿长为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》之后，鲁迅对阿长产生了新的敬意。成年后的鲁迅回忆起阿长，更多地看到了她善良、朴实的一面。阿长虽然没有文化，却用心记住了鲁迅的愿望，并且尽力为他实现。这种敬意在回忆中不断升华，鲁迅对阿长充满了感激和怀念，认识到阿长是一个虽然有诸多缺点，但却真诚关爱自己的人。示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现小时候的鲁迅对百草园充满了热爱。百草园是他的乐园，那里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等动植物，还有神秘的美女蛇传说，雪地捕鸟等有趣的活动。对于三味书屋，小鲁迅虽然也能在那里学习知识，但觉得书屋的生活有些枯燥，比如要对着先生的戒尺和罚跪的规则，读书时只能死记硬背等，对书屋的生活有一定的抵触情绪。成年后的鲁迅回忆起这段时光，对百草园的快乐依旧怀念，但对于三味书屋的看法有了变化。他意识到三味书屋的生活其实也有其意义，先生虽然严厉但也有和蔼的一面，比如在课上会入神地读书，鲁迅在那里也学到了很多知识，接受了传统文化的启蒙。此时鲁迅认识到百草园和三味书屋的生活都是他童年不可或缺的部分，它们共同构成了他丰富的童年回忆。示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅对五猖会充满了热切的期待，这是一场盛大的迎神赛会，他满心欢喜地准备去看。但是父亲在他即将出发的时候让他背《鉴略》，这让他兴致全无。当时的鲁迅对父亲的这个要求感到十分痛苦和无奈，满心都是对父亲的埋怨，觉得父亲的要求破坏了他看会的好心情。成年后的鲁迅在回忆中，意识到父亲让他背书可能是出于对他教育的重视，希望他能在玩乐之前先完成学业任务，但同时鲁迅也有对封建教育制度的批判，这种认识的变化体现了鲁迅对传统文化中家庭教育方式的重新审视。【聆听成长故事】少年正是读书时，阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，阅读下面文章，回答问题。鱼鳞瓦房顶上看北斗七星肖复兴①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿硌屁股。②可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后来，我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。③不知道为什么我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦片之间长出的狗尾巴草，和落上的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西。不过，站在上面，好像自己一下子长高了好多，家门前的那棵大槐树，和我一般高了。再往前面看，西边的月亮门，月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。④风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。⑤大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。⑥坐在房顶上，没有一个人，白天能看到的房子呀树呀花草呀积存的污水呀堆在院子里乱七八糟的杂物呀……这所有的一切，都变成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变得朦朦胧胧，轻飘飘的了，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。⑧站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼，姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没了。⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。⑪房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。⑫有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢朝声音发出的地方看。⑬这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！”⑭原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着你！”然后他又说了句，“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。”⑮那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事，便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？”⑯我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。【理——明结构】6.小语对文章标题感到疑惑，不是在房顶上看“北斗七星”吗？但全文写“北斗七星”只有寥寥几笔。于是，她对文章第1-11段进行了梳理，探究其含义，请你补全内容。【诵——见人情】7.朗读可以拉近我们与文学作品间的距离。请你帮助小文，给文中划横线句做朗读设计，并说明这样设计的理由。温馨小贴士：朗读设计可以从重音、语调、语气等角度中任选两个分析。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。【品——赏言妙】8.品味文章语言时，小语、小文围绕文中划波浪线句展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没了。小语：我很欣赏这句话，我觉得它有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗前闪烁的灯火”等词语从视觉的角度巧妙地营造出一种与姐姐离别时伤感的氛围，画面感十足！小文：对啊，我也觉得这句话写得太棒了！我欣赏这句话，还因为___________。【悟——会文意】9.小语将本文与课内文章进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？结合本文，联系《往事依依》或《再塑生命的人》，说说你的看法。【答案】6.（1）看到大院里的“狗尾巴草”“鸟屎”（2）看到夜空（3）想起老师带“我们”参观天文馆（4）亲情7.“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音，用沉重的语气，语调逐渐低沉，体现夜色浓重，表达“我”不见北斗七星时内心的迷茫与孤独。8.运用比喻的修辞手法，将车窗前的灯火比作萤火虫，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景，暗含了作者对姐姐的不舍和思念之情。用词角度：“飞驰““闪烁”这些动词描绘了火车在夜色中驰行的场景，“吞没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，暗含了对姐姐离开的不舍、思念和伤感之情。9.示例一：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊，因为有家人的疼爱与关心，“我”收获温暖的亲情。在自我迷茫的时候，能找到北斗七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。正如于漪小时候遇到的山水画、《水浒传》《千家诗》，以及上学时期两位国文老师的朗诵等，这些美好的经历激发了她对读书的喜爱，对老师的感激、对祖国和家乡的热爱。作者这样一步步对文学产生了兴趣，一步步接受文学的熏陶，积累了丰厚的文学积淀，为后来成为一代名师奠定了坚实的基础。示例二：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊。因为有家人的疼爱与关心，“我”收获温暖的亲情。在自我迷茫的时候，能找到北斗七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。海伦遇见莎莉文老师之前无助而迷茫，因莎莉文老师耐心善良，循循善诱地教海伦写字、认识“水”理解万物名称背后的意义，成为海伦成长转折点。但她的成长亦因自身坚强乐观，如坚持完成学业、支持慈善事业、获得文学成就，突破自己，实现蜕变。【解析】【导语】《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》通过细腻的文字描绘了主人公童年时期在屋顶上仰望星空的情景，表达了对生活的深刻思考与情感寄托。文章以“北斗七星”为象征，融入对亲情、友情的怀念，展现了作者在孤独中的成长与内心的宁静。文中对细节的描写，如夜空中的星辰、夜行列车的灯光，不仅增强了画面感，还传达了离别的惆怅和对生命的探索。文章结构层次分明，情感真挚动人。【6题详解】本题考查内容理解。（1）根据第③段中的“除了瓦片之间长出的狗尾巴草，和落上的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西”可得：看到大院里的“狗尾巴草”“鸟屎”。（2）根据第⑨段中的“更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非”可得：看到夜空。（3）根据第⑨段中“老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆”可得：想起老师带“我们”参观天文馆。（4）根据第⑦段中的“有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远”可知，作者看着夜空会想到姐姐，在娘过世以后，姐姐就是唯一能给予作者温暖亲情的人。作者对姐姐充满了依恋。故可填：亲情。【7题详解】本题考查朗读设计。在分析划线句子“浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。”时，我们可以选择“浓重如漆”、“波浪暗涌”和“茫茫无边”作为重音。这些词语分别描绘了夜色的深邃、动态和广阔，通过强调这些词语，可以突出夜晚环境的特点，增强读者对夜色的感受。为了进一步传达夜色浓重和主人公内心的迷茫与孤独，我们可以采用沉重的语气和逐渐低沉的语调。这种语气和语调的选择能够有效地渲染出夜晚的氛围，使读者能够更加深刻地体会到主人公在看不到北斗七星时的心理状态。选择这些重音和特定的语气、语调，主要是因为它们能够准确地传达出作者想要表达的情感和场景。通过强调夜色的浓重和无边，读者可以更加直观地感受到夜晚的黑暗和主人公的孤独。同时，逐渐低沉的语调则能够增加句子的压抑感，进一步强化这种情感体验。综上所述，通过对“浓重如漆”、“波浪暗涌”和“茫茫无边”这几个词语的重读，以及采用沉重的语气和逐渐低沉的语调，我们可以有效地传达出夜晚的深邃和主人公内心的迷茫与孤独。这样的朗读设计不仅能够增强文本的表现力，还能够拉近读者与文学作品之间的距离，使读者更加深入地理解和感受作品所要表达的情感和意境。【8题详解】本题考查语句赏析。这句话中，作者将车窗前的灯火比喻为萤火虫，这是一种典型的比喻手法。通过这种比喻，作者成功地将火车在夜色中行驶的景象描绘得更加生动和形象。萤火虫在夜晚发光的特点，使得读者能够更加直观地感受到火车在夜色中行驶时那种微弱而朦胧的光线效果。这种比喻不仅增强了语言的表现力，也让读者对夜行列车的印象更加深刻。句子中的动词“飞驰”和“闪烁”生动地描绘了火车在夜色中行驶的动态场景。“飞驰”一词传达了火车快速行驶的状态，而“闪烁”则捕捉到了车窗前灯火忽明忽暗的变化，给人一种流动的美感。这些动词的选择，使得读者仿佛能够亲眼目睹火车在夜色中疾驰而过的画面。句子末尾提到“不过，很快就被夜色吞没了”，这里的“吞没”一词具有很强的画面感，它不仅描述了火车逐渐消失在夜色中的过程，联系前句“姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的”可知，也隐喻了作者对姐姐离开的不舍和思念之情。火车的离去象征着姐姐的远行，而夜色的吞噬则表达了作者对于姐姐离开后的孤独和失落感。这种情感的表达，使得整句话不仅仅是对景物的描写，更是对人物内心世界的深刻揭示。综上所述，这句话通过对火车在夜色中行驶的生动描绘，不仅展现了作者高超的语言运用能力，也深刻表达了对姐姐的思念之情。通过比喻、动词选择以及情感隐喻等多种手法，作者成功地将一个简单的场景描写转化为富有深意的艺术表达。【9题详解】本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。小语的成长感言“翻山越岭只为一场遇见，全力以赴只为一次蜕变”，这句话蕴含着深刻的人生哲理，它强调了成长过程中经历的挑战和努力，以及通过这些经历带来的个人成长和变化。在《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》中，主人公肖复兴通过爬到房顶上，体验到了一种独特的视角和感受。这种行为本身就可以被视为一种“翻山越岭”的过程，即克服困难和挑战，达到一个新的高度或境界。在房顶上，肖复兴不仅能够看到平常看不到的景象，还能感受到夜晚的宁静和星空的神秘。这种经历让他与自然和宇宙产生了深刻的连接，正如小语所说，“只为一场遇见”，这种遇见不仅仅是物理空间上的，更是心灵和思想上的。在文本中，肖复兴的房顶经历不仅仅是一种娱乐活动，它还代表了一种对生活的深入理解和对自我成长的追求。通过在房顶上的观察和思考，肖复兴逐渐认识到时间和空间的变化，以及人与人之间的情感联系。这些感悟促使他在精神上发生了变化，即所谓的“蜕变”。这种蜕变体现在他对生活的态度、对世界的认知以及对自己内心世界的探索上。正如小语所言，“全力以赴只为一次蜕变”，肖复兴的努力和坚持使他获得了宝贵的成长经验。《往事依依》讲述了一个关于回忆和成长的故事。山水画、《水浒传》《千家诗》这些元素，对小时候的于漪来说是文学启蒙。《水浒传》情节精彩，《千家诗》充满诗意，它们吸引于漪阅读，让她逐渐喜爱读书。国文老师的朗诵，生动地展现了文学作品的魅力，使于漪对文学的兴趣进一步加深，也是她文学启蒙的一部分。这些经历让于漪喜爱读书，也感激老师的引导。同时，文学作品中蕴含的家乡、祖国元素，唤起她对祖国和家乡的热爱之情。于漪通过这些经历一步步积累文学知识，接受文学熏陶，形成了丰厚的文学积淀。丰厚的文学积淀是于漪成为一代名师的坚实基础，有助于她的教学工作。《再塑生命的人》中，在海伦遇见莎莉文老师之前，她处于无助而迷茫的状态。莎莉文老师的出现成为了海伦成长的转折点。莎莉文老师耐心善良，她循循善诱地教导海伦，像教海伦写字等，通过带海伦认识“水”让她理解万物名称背后的意义，这一系列的教导为海伦打开了认知世界的大门，将她从之前黑暗无助的状态中引领出来。海伦自身的坚强乐观也是她成长蜕变的重要因素。她坚持完成学业，这需要强大的毅力，在面对身体残疾带来的重重困难下，不放弃对知识的追求。她还积极支持慈善事业，展现出她的爱心和社会责任感。并且在文学方面获得成就，这是她突破自己的体现，从一个盲聋哑的孩子成长为一个有文学造诣的人，实现了从黑暗走向光明、从无助到能够为社会做贡献的蜕变。这些文本共同展示了成长过程中不可或缺的挑战、努力和转变，与小语的成长感言相呼应。综上所述，小语的成长感言“翻山越岭只为一场遇见，全力以赴只为一次蜕变”在《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》一文中得到了生动的体现。肖复兴通过爬房顶的经历，不仅体验到了不同的视角和感受，还经历了精神上的成长和蜕变。这种经历和感悟与小语的成长感言相契合，强调了成长过程中挑战、努力和转变的重要性。【任务三际会名家学而有道】（19分）【研学传统文化】小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。【材料一】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子曰：“日月逝矣，岁不我与。”（《子罕》）【材料二】孔子学琴孔子学鼓琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！”（《史记·孔子世家》）【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：拍节之数。指演奏技巧。③得其为人：想象到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颀”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。【字求其训】10.学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。文言词句方法解释温故而知新词类活用法①故：___________丘未得其志也查阅词典法：A.立志B.记录、记载C.志趣、意旨D.标志②志：___________（填字母）穆然课内迁移法公欣然曰③然：___________非文王其谁能为此也语境推测法：联系上下文推测④为：___________【句索其旨】11.用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处）。有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。12.小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。【解疑答惑】13.很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。小语和小文将如何帮助学弟学妹们指明方向。请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了……小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧……回复：（），你好！__________________________【答案】10.①.学过的知识②.C③.……的样子④.是11.有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉。12.这句话的意思是：师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道：“老琴师传授此曲时就是这样说的，这支曲子叫做《文王操》啊！”师襄子起身再拜的动作和句末的感叹号，表达了师襄子看到孔子学琴精益求精，不会轻易满足的赞叹和佩服，侧面体现了孔子对待学问的严谨态度和追求卓越的精神。13.①.示例一：小舟，你好！《论语》中写道“学而不思则罔，思而不学则殆。”告诉我们学习的过程中一定要学思结合，《孔子学琴》的故事中孔子在边学边思考，达到对曲子的深刻理解。我们一定要科学运用学习方法，这样才能取得进步！②.示例二：小山，你好！《论语》中写道“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”可见坚守自己的信念的重要性。孔子在学琴中也一直在坚持，面对困难，孔子坚持钻研，没有放弃，最终深刻理解了曲子。相信你唯有坚守自己的志向，才能重回巅峰。示例三：小舟，你好！《论语》中写道“温故而知新，可以为师矣。”温习是重要的学习方法，同时在温习中也要注意思考的重要性，孔子在学琴的过程中，一遍一遍地弹奏过程中不断思考，最终深刻理解了曲子。你如果能够好好运用温故知新的学习方法，你一定能有收获。【解析】【导语】这两则材料共同展现了孔子的学习态度和精神追求。材料一中，孔子强调复习旧知、思考与实践结合、坚守志向及珍惜时间的重要性。材料二中，孔子学琴的故事则生动诠释了其精益求精、深入钻研的学习态度，以及对音乐背后人文精神的深刻领悟。两则材料共同彰显了孔子作为伟大教育家的智慧与风范，值得我们深入学习和传承。【10题详解】本题考查文言实词。（1）词类活用法：“温故而知新”，意思是温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会。故：形容词作名词，指学过的知识。（2）查阅词典法：确定选C.志趣、意旨。句意：我还没有领会曲子所表现的思想感情。（3）课内迁移法：“公欣然曰”，意思是太傅高兴地说。然：……的样子。据此，“穆然”中“然”可理解为“……的样子”。句意：庄重肃穆。（4）语境推测法：分析“非文王其谁能为此也”语法结构，“谁能为此”是主谓结构，“谁”是主语，“此”是宾语，“能为”是谓语部分，推测“为”是判断动词是。句意：除了文王还有谁能是这个样子呢！【11题详解】本题考查文言断句。句意：又过了一段时间，（孔子）时而神情庄重穆然，若有所思；时而高兴地高望，意味深远。“有间”是一个表示时间间隔词语，它通常用来分隔不同的动作或状态，因此在这里作为断句的第一处。“有所穆然深思焉”和“有所怡然高望而远志焉”是两个并列的描写孔子神态和心境的句子。这两个句子都采用了“有所……焉”的结构，表达孔子在弹琴过程中的内心体验和感受。故划分为：有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉。【12题详解】本题考查内容理解。“师襄子辟席再拜，曰：‘师盖云《文王操》也！’”，意思是师襄子（听到后，）离开座位站起来，向孔子拜了两拜，说：“我的老师（传授此曲时的确）说（这支曲子叫）《文王操》。”首先，从字面意思上看，这句话描述了师襄子在听到孔子的分析和领悟后，立刻起身离开座位，恭敬地拜了两拜，并回答道：“老琴师传授此曲时就是这样说的，这支曲子叫做《文王操》啊！”这一行为不仅体现了师襄子对孔子的尊重和敬佩，也验证了孔子通过深入学习和思考所得出的结论是正确的。其次，师襄子起身再拜的动作和句末的感叹号，具有强烈的情感色彩。这不仅仅是对孔子正确回答问题的肯定，更是对孔子学琴过程中表现出的精益求精、不轻易满足的赞叹和佩服。最后，这句话也侧面体现了孔子对待学问的严谨态度和追求卓越的精神。孔子在学习鼓琴的过程中，不仅追求技艺的精湛，更注重对音乐背后人文精神的深刻领悟。他通过不断的学习和思考，最终得出了对《文王操》的深刻理解。据此作答即可。【13题详解】本题考查内容理解和拓展运用。首先，分析材料内容，材料一中的“温故而知新，可以为师矣”意思是温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了；“学而不思则罔，思而不学则殆”意思是只知道学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只知道空想却不认真学习，就会弄得精神恍惚而感到迷惑；“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是军队的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的；“日月逝矣，岁不我与”意思是时间消逝了，年岁是不等人的。材料二主要写孔子学琴的过程，他先后经历了熟悉曲谱、掌握技巧、领会思想、体会作者、融汇贯通这五个阶段，最终不仅学会了弹奏这首曲子，还通过这首曲子体会到了作曲者的为人风貌，达到了炉火纯青的地步。留言墙中小舟苦恼于跟不上老师的教学节奏，成绩不见提高；小山苦恼于以前成绩优异，现在被周围学霸赶超，想要放弃。选择留言者，针对其苦恼，结合材料中的句子、人物故事，写一段回复即可。示例1：小舟，你好！孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫；而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。所以，你要学会边学边思考，才能提高学习效率。示例2：小山，你好！孔子学琴，从熟悉曲谱，到掌握技巧，再到领会思想，最后体会作者，融汇贯通，终成大器。你也要像孔子一样，面对学霸的赶超，不气馁，不放弃，不断超越自我，定会取得进步。记住“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，加油！【点睛】参考译文：甲孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”孔子说：“时间消逝了，年岁是不等待人的。”乙孔子向师襄子学弹琴，学了十天仍没换新曲。师襄子说：“可以学新曲子了。”孔子说：“我已经学会了这首曲子，但还没有掌握弹奏的技巧。”过了一段时间，（师襄子）说：“（你）已经掌握了弹奏的技巧，可以学新曲子了。”孔子说：“我还没有领会曲子所表达的思想感情。”过了一段时间，（师襄子）说：“你已经领会了曲子所表达的思想感情，可以学新曲子了。”孔子说：“我还不知道作曲者是什么样的人。”又过了一段时间，（孔子）时而神情庄重穆然，若有所思；时而高兴地高望，意味深远。（孔子）说：“我知道作曲者是什么样的人了，他皮肤深黑，身材高大，眼睛注视远方，好像统治四方的王者，除了文王还有谁能是这个样子呢！”师襄子（听到后，）离开座位站起来，向孔子拜了两拜，说：“我的老师（传授此曲时的确）说（这支曲子叫）《文王操》。”【共赏诗情“话”意】自古以来古诗蕴含着文人墨客深厚的情感，品读古诗能与古人产生深刻的精神共鸣。让我们一起走进诗歌品鉴会吧！【甲】闻王昌龄左迁龙标①遥有此寄［唐］李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】龙标野宴［唐］王昌龄沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌③愁远谪，青山明月不曾空。【注释】①龙标：唐代县名。②沅溪：今湖南沅江。③弦歌：指音乐和歌声。④不曾空：不曾缺失。【策略一：抓标题】14.【乙】诗中“谪”一字与［甲］诗标题中的“___________”二字照应。【策略二：抓意象】15.诗人常借“明月”意象来诉情。请根据【乙】诗画线句内容，仿照【甲】诗示例，对月诉情。【答案】14.古诗：左迁15.示例：不要说我的音乐歌声里有被贬的忧愁，月亮啊，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊！【解析】【导语】【甲】李白此诗以杨花、子规起兴，寓情于景，抒发了对友人被贬的深切同情和关切。后两句想象奇特，将明月拟人化，表达了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。【乙】王昌龄此诗以夏晚凉风、春酒竹丛为背景，展现了诗人虽遭贬谪却仍不失乐观旷达的心境。末句“青山明月不曾空”更是以景结情，韵味悠长，表达了诗人对自然的热爱和超脱的人生态度。【14题详解】本题考查诗歌字词理解。乙诗中“莫道弦歌愁远谪”的意思是“不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁”，“谪”的意思是“贬谪”。甲诗题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是“降职”。由此可知，乙诗中“谪”字与甲诗标题中的“左迁”一词照应。【15题详解】本题考查诗句理解及句子仿写。“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”的意思是：不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁，那远处的青山和当空的明月却从不曾空缺。结合示例可知，“明月”是天地间永恒的美好存在，是作者寄情的对象，然后借明月表达相应的情感，据此仿写即可。示例：月亮啊，不要说我们的音乐和歌声里有被贬谪的哀愁，我永远跟你和青山在一起，保持自己的高洁品质。【任务四言语表达记录美好】（43分）16.阅读下面的文字，按照要求写作。世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。我们生活的每一个地方都有独特的风景，每处风景都有独特的魅力，而景物环绕着我们，常常影响着我们的情思和行动。你生活的地方又有哪些