秋天的怀念教案4篇

秋天的怀念教案4篇秋天的怀念教案篇1{教学目标}深刻领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。学习本文生动感人的细节描写。{教学过程}读写结合，锻炼口头表达能力。一、切入点。我有一个难题，想请大家帮我解决一下，可以吗？我有一个学生，他很想买一盘周杰伦的专辑《八度空间》，可是他的妈妈怎么也不肯。结果母子俩大吵了一架。妈妈很伤心。这位学生在日记里说：“老师，我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。我该怎么办？难道我真的做错了吗？”各位同学，你觉得这位同学做错没有？他到底该怎么办呢？以贴近学生生活实际的事例引起学生兴趣，导入课题。感谢大家七嘴八舌地给我出主意，其实，在我们的生活中，与父母的意见不合甚至是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应该多体谅父母的苦心。我在想，或许，人，就是在这样的误会与争执中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。那么，今天我们大家一起来欣赏一篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。请看〈秋天的怀念〉。二、整体感知。我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？播放音乐，供学生自己选择。——〈命运交响曲〉、〈春之声圆舞曲〉、〈秋日私语〉。学生选择后，配以〈秋日私语〉，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三、兴趣点。大家的发言都很不错。那么，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。1、当学生提出第三段写得好时，激发学生兴趣，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。2、让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与伤害。3、在学生提到最后一个自然段时，利用课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。4、和学生一起体会文中人物的感情，写一段内心独白。训练学生写的能力。四、质疑点。从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。确实，秋是一个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从灿烂走向苍白。可是，刚才我发现大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢？以此问题导入学生对不懂之处的探讨。五、升华主题，布置作业。史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈？但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。——当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办？好，课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。秋天的怀念教案篇2一、教学目标：1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读课文。3、体会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。二、教学重点、难点：读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。三、课时安排：一课时四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情景导入，揭示课题,简介作者。（2’）1、播放音乐《世上只有妈妈好》让孩子们一起唱。师：孩子们，当你们听到这首歌的时候，你会很自然的想起谁呢？生：想起我们的妈妈师：生活中的点点滴滴，无不存在父母对我们的爱。今天，我们就来学习著名作家史铁生的一篇有关母爱的文章《秋天的怀念》，(板书课题，学生齐读。)这位就是本文的作者史铁生。（课件展示作者及作者简介。）2、听（视频朗读），思考：课文主要写了什么？（二）分小组自学（出示自学要求）（2’）1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音。2、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？3、母亲是怎样关心“我”的？（三）汇报自学情况，教师相机引导。（17’）1、师：现在各小组以自己喜欢的方式自学课文。（可小声读，可站起来，可小组齐读）汇报各小组采取的是什么读书方式，在读的过程中你遇到了哪些生字和新词，共同解决疑难。2、师：母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？生：母亲犯病，竟成永诀。师：你能用一个词语谈谈你认为这是一位怎样的母亲吗？生：A坚强B无私C伟大学生交流并将相应的词语写到黑板上。3、师：你为什么认为母亲是一个这样的人？你能从课文中找到相关的语句来说明自己对母亲的看法吗？（设计意图：学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。）生1：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”生2：我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来……生3：……生4：……（这里分两个步骤：1）小组普遍交流。2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说。）师：我们也像刚才那位同学那样来读读好吗？——（齐读或师生赛读）4、师：母亲是怎样关心“我”的？最让你感动的有哪些？生1：在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；生2：为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；生3：在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。师：你能把这些句子给同学们读读吗？生1：当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。生2：“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”生3：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”生4：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……”生5：……生6：……（四）学生质疑，师生共同探讨。（10’）师：你在读课文时，有什么不懂的地方或着感触最深的语句，与大家说说好吗？生（1）：当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）（板书：暴怒—安慰）生（2）：“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）生（3）：”咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥”（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）生（4）：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶’唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）生(5)：当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）(分角色朗读4---6自然段，播放音乐《思乡曲》)生6：一年一度秋风劲，又是菊花烂漫时。（课件展示）“我”来到母亲的遗像前，会手捧着怎样的菊花，来表达怎样的情思呢？请同学们齐声朗读最后一自然段。（母亲对我的爱就象紫红色的花热烈而深沉，母亲把爱埋藏在心底就象黄色的花那样淡雅，白色的花是高洁的,表达了我对母亲的深切怀念之情。之所以浓墨重彩地写这些菊花，正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥”）生（7）：我懂得母亲没有说完的话，……好好儿活。（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。告诉我们应该面对现实，正确对待人生，好好活，以表达我对母亲的一片深情。（感情朗读该句）小结：作者对母亲的一片深情，母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的.思念缠绕心中。（板书：思念-去逝）此时此刻，你的心中一定涌动千言万语，你想对作者的妈妈或作者说些什么吗？（学生激情发言）（五）课文内容拓展，总结全文。（5’）1．师：孩子们，能说说平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又为父母做过些什么呢？（生自由发言，真情诉说）（播放音乐《烛光里的妈妈》，课件展示“愿天下所有的孩子幸福快乐！愿天下所有的爸爸妈妈健康长寿”）2．教师归纳小结：孩子们，母爱是那么的无私，那么的伟大，母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始，让我们学会爱，懂得爱吧，用你们的爱心去感谢生你养育你的妈妈吧，用你们的爱心去感动身边的每一个人吧！让这颗象征爱、包含情的红心永远在我们的心中闪烁。（课件展示“红心”）。（六）知识延伸，笔下生情。（3’）1、出示歌词：《烛光里的妈妈》2、你们收集的有关于母亲的名言吗？教师推荐出示《关于母爱的名言》————你可以抄写下来（七）布置作业。（1’）在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈，我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。板书设计：10、秋天的怀念我→母亲暴怒爱安慰思念去逝秋天的怀念教案篇3教学目标：1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。教学过程：一、揭示课题1.听配乐朗读，思考：课文主要写了什么?你有什么感受?2.怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢?(母亲)，为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《》一课，来体会一下伟大的母爱。(板书课题，学生齐读。)二、分小组自学1.朗读课文，注意读准字音。2.想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。3.联系实际(可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。三、汇报自学情况重点交流讨论：1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样?(母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。)2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海;在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。)4.有感情地朗读课文，体会母子深情。四、课文内容的拓展1.平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?2.教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。附：板书设计10我母亲暴怒→安慰思念←去逝教案点评：母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。探究活动在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。秋天的怀念教案篇4教学要求1。理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。2。自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。教学重难点概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学过程一、检查预习情况1。检查生字词（1）抽读生字卡片瘫痪仿膳豌豆诀别（2）用“诀”口头组词（3）提出不理解的词句，师生共同解决。2。通读课文3。检查对课文内容的理解（1）课文讲了一件什么事？（2）为什么叫《秋天的怀念》？二、细读课文，说说母亲是怎样关心我？从哪些事中可以看出母亲对我的关心？1。读课文，用“——”画出与问题有关的语句。2。试着用自己的话概括地说一说。3。分四人小组说一说。4。全班交流反馈