2024年秋新人教版化学九年级上册课件 第七单元课件 课题1 第2课时 燃料燃烧的调控

燃料燃烧的调控课题1第2课时1.认识燃料充分燃烧的措施和灭火的原理。2.运用的分类、分析、综合、归纳等科学方法解决与化学有关的问题。3.运用化学知识设计并制作简易灭火器。4.对“燃烧与灭火”在社会、生产等领域的重要价值具有积极的认识，体会调控化学反应的重要意义。重点冬天时我国北方寒冷地区使用煤炉进行取暖，结果常发生煤气中毒的情况，背后的原因是什么？我们如何避免这样的悲剧？

情景素材1正常燃烧时是蓝色火焰黄色火焰做饭时，有时燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质，背后的原因是什么？

阅读教材P161，获取相关信息情景素材2我国部分农村还在使用柴灶做饭，使用时需将点燃的柴火放进灶洞中。我们能否想想办法既节约柴火，又能保证饭菜能被煮熟呢？柴火灶情景素材3

燃烧时若氧气不充足，燃料中的碳不能充分燃烧，产生黑烟，并生成CO和炭黑等物质。（1）不充分燃烧：不充分燃烧使燃料燃烧的利用率降低，浪费资源，且污染空气。（2）不充分燃烧的危害：（3）解决原理：①燃烧时要有足够的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面积。（4）具体措施：调节燃气灶的进风口燃料的充分燃烧燃烧让我们能够吃上热腾腾的美食，在冬天拥有光明和温暖。但有些时候又会给我们带来巨大的生命危险和财产损失。火灾请同学们列举办法熄灭蜡烛，并说出自己的方法方法：1.吹灭2.用水浇灭3.沙子掩埋4.湿抹布盖灭5.罩上烧杯6.剪掉烛芯7.…讨论灭火的原理和措施下面是一些防火和灭火的措施，试分析其应用的原理。

1.炒菜时油锅中的油不慎着火隔绝空气。灭火原理：立即用锅盖盖灭。灭火方法：2.堆放杂物的纸箱着火灭火方法：用水浇灭。灭火原理：降低温度至着火点下。思考与讨论3.油罐着火降低温度至着火点下。灭火原理：需用水喷淋。灭火方法：4.森林火灾灭火原理：灭火方法：砍掉大火蔓延线路前的一片树木，形成隔离带。清除可燃物。思考与讨论根据燃烧的条件及以上事实，请你归纳灭火的原理。

·降低温度至可燃物着火点以下灭火的根本就是破坏燃烧的条件。燃烧需要三个条件：灭火的原理：·物质本身是可燃物·可燃物与氧气（或空气）接触·可燃物要达到着火点·隔离或清除可燃物·隔绝氧气或空气三者缺一不可破坏其一即可归纳火灾发生时，我们常常会看到消防员拿着灭火器在救火。通常使用的灭火器的原理是什么?提问灭火器点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠溶液和盐酸。观察现象并分析原因。探究蜡烛熄灭扣上烧杯后，燃着的蜡烛接触不到氧气(空气)，蜡烛熄灭蜡烛继续燃烧蜡烛熄灭碳酸钠溶液和盐酸反应产生二氧化碳，隔离蜡烛与空气，蜡烛熄灭蜡烛始终与氧气接触，继续燃烧结论：隔离可燃物与空气，可以灭火。现象与分析根据灭火原理及上述实验III所利用的化学反应原理，可以设计一种简易灭火器(如课本P163图7-8)。简易灭火器的工作原理简易灭火器的工作原理示意图Na2CO3+2HCl2NaCl+CO2↑+H2O阅读教材P163(资料卡片)了解灭火器的类型、灭火原理以及适用范围干粉灭火器二氧化碳灭火器水基型灭火器利用压缩的氮气等吹出干粉(主要含有碳酸氢钠或磷酸二氢铵)，有隔绝空气等作用可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾将液态二氧化碳储存在小钢瓶中，灭火时将其喷出，有降温和隔绝空气的作用灭火时不会因留下痕迹而使物体损坏，可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的火灾产生的泡沫喷射到燃料表面，使可燃物与空气隔绝能快速、高效灭火，可用来扑灭非水性可燃液体，如汽油、柴油等，以及固体材料，如木材、棉布等燃烧引起的火灾防火与自救如果发现火险或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对。·若火势不大，可根据起火原因选择合适的方法和灭火器材将火扑灭；·若火势较大或有蔓延的趋势和可能，应立即拨打119火警电话，并采取必要的自救措施，如用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域等。户外露营逐渐成为人们喜欢的一种休闲方式。如图所示，在野外做饭时人们会在一片空地上用石头围成一圈，在图内点燃木柴生火烹煮，结束后浇水熄灭火堆。下列有关说法错误的是（

）A．木柴燃烧属于放热反应B．浇水熄灭火堆是为了使木柴的着火点降低C．将木柴底部架空是为了使其与空气充分接触D．点火前将周围的枯树枝清理干净，防止引起火灾BB.着火点不可升高或降低学以致用1.下列有关安全处理措施正确的是（

）A．电器着火，用水浇灭

B．室内着火，打开门窗让风吹灭C．油锅着火，用锅盖盖灭 D．燃气泄漏，用蜡烛照明检查原因2.在“天宫课堂”第四课“球形蜡烛火焰”科学探究中，航天员用盖子盖在蜡烛火焰上使其熄灭，其灭火原理与下列灭火原理相同的（

）A．釜底抽薪

B．浇水熄灭燃烧的蜡烛C．用沙土盖灭篝火

D．煤气灶起火，关闭阀门CC3.用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是

（填序号，下同），用扇子扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭，原因是

A.可快速地提供燃烧所需的氧气

B.空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下C.主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下

D.降低了可燃物的着火点

4.使用煤炉供暖时。为了使燃料燃烧时有足够多的空气，可以采取的措施是

；将煤块换成蜂窝煤也有助于燃料充分燃烧，其原理是

。使燃料与空气有足够大的接触面积调大灶具的进风口A、BC燃料燃烧(化学反应)的调控燃料的充分燃烧灭火燃料充分燃烧的原理1.可燃物与空气(或氧气)有足够接触面积2.燃烧需要充足的空气(或氧气)

措施使用蜂窝煤调节进风口灭火原理1.清除可燃物2.隔绝氧气3.降低可燃物温度至其着火点以下调控化学反应的意义燃烧条件破坏破坏三条件之一节约资源、能源(火场自救)生命安全、财产安全1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：根据简易灭火器原理，用生活中的用品自行设计并制作一个简易灭火器。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。