2024中考复习非连续性文本阅读教学案

2024年中考复习非连续性文本阅读教案

（授课时间：2024年月日）

课标目标：

阅读由多种材料组合、较为困难的非连续性文本，能领悟文本的意思，得出有意义的结

论。

实力目标：

能阅读多种材料组合、较为困难的非连续性文本，能从文字材料或图表、漫画等材料中

捕获信息，读懂信息，得出结论。（《福建省初中学科教学与考试指导看法•语文》）

过程和方法：

1、对于文字类的文本，要引导学生关注标题、中心句、结构等，提取关键信息，概括

文本内容，探究文本所持的看法、观点或揭示的主要问题。

2、对于图画类的文本，要引导学生按确定的依次客观地说明其构图要素，或精确描述

漫画、图标等画面的内容，指出这类文本的含义，要特殊关注徽标的变形，领悟其寓意，要

找准漫画讽刺颂扬的对象，

3、对于表格类的文本，要引导学生分析图表数据•，抓住变更规律，比较概括图表反映

的主要信息，指导学生谈看法和建议。

4、对于图示类的文本，要引导学生依据地图、示意图说明方位和路途。。

情感看法和价值观：

激发学生关注热点新闻的意识，使之对热点新闻能持有自己的评价看法。指导学生联系

生活，用材料里的学问解决生活中的问题。

复习重点：

领悟文本的意思，得出有意义的结论。

课时支配：

1课时

复习过程：

非连续性文本阅读-信息印证推断

一、解答思路

解答此类题型，首先要理解材料，知道材料写了什么内容，有哪些有用信息，可以从以

下几个方面入手：

（I）解除法。阅读时先理清材料，得出每个材料的意思，然后把握每个选项中表时间、

数量、肯否定、程度等词语，留意概念范围的大与小，留意事务因果的偏与全，留意语气

的确定与推想，从而得出正确的选项。

（2）除了解除法之外，还可以采纳以下方法：将每个选择项和文中关联句细致比对，找

寻差异，辨别正误。当找不到与选项对应的原句时，就要弄清选项的意思，然后再结合原文

找与其相关联的段落或句子，最终再进行细致对比辨析，从而推断选项。

二、当堂训练

（六）阅读下面材料，完成问题。（10分）（北京市丰台区17届九上期末考试）

【材料7年画始于古代的“门神画”。宋朝叫“纸画”，明朝叫“画贴”，清朝

叫“画片”，直到清朝道光年间，正式称为年画。传统年画以木刻水印为主，历史悠久,

产地众多。在中国历史上，天津杨柳青、山东潍坊、江苏桃花坞、四川绵竹的年画最为

著名，被誉为中国“四大年画这些地方所生产的色画在构图、线条、色调等方面各

具特色，形成了不同的艺术风格，深受当地百姓宠爱,

古老的年画折射出了民族心理，也反映出了时代的变迁。年画作为一种民间工艺品，

承载着人们的思想情感和对将来美妙生活的向往一一从早期神祗信仰、驱邪消灾，到后

来的祈福纳祥、快乐喜庆。随着时代发展，年画还成为了道德教化、文化传承的载体与

工具。传统文化是年画的根和魂，只要中华民族的传统文化还在传承，年画就不会消逝。

年画或许会改头换面，但这种民俗艺术的根会恒久存在。

【材料二】随着社会的进步和发展，近年来传统制作年画工艺也受到了挑战。潍坊

年画艺人张殿英独创了“年画工具百宝箱”。“百宝箱”里面有精致的杨家埠年画画册,

还有刻刀、木版、拓纸、颜料等整套年画制作工具。有了它，年轻人就可以自制贺年卡、

生日卡、请柬、红包、名片等。这是古老文化与现代时尚的结合，符合特性化时代文化

消费趋向。

当地的一些年轻年画艺人以现代人思想要求和审美取向，探究创新表现现代生活内

容的新年画。他们尝试用油画、水彩画等现代绘画艺术手法进行年画创作，给这门古老

的民间艺术注入新的生命力，使作品既富有现代设计感，又能体现古老民间艺术之美。

19.对【材料二】中年画艺人张殿英独创“年画工具百宝箱”的理解有误的一二页是

()(3分)

A.张殿英独创“年画工具百宝箱”是为了更好地传承传统制作年画工艺。

B.张殿英想借助“年画工具百宝箱”让传统制作年画工艺能够改头换面。

C.从中可以看出，随着社会的进步和发展，传统制作年画工艺受到了挑战。

I).从中可以看出，传统制作年画工艺已满意不了特性化时代文化消费需求。

《说明与指导》P33“自主演练八”第I(2)题。

《说明与指导》P34“自主演练八”第2(1)题。

《说明与指导》P35”自主演练八”第3(1)题。

三、总结

这节课我们复习了信息印证推断，你答题是否有了思路？

作业布置：

印刷的习题

板书设计：

非连续性文本阅读•信息印证推断

教学后记:

2024年中考复习非连续性文本阅读教案

（授课时间：2024年月日）

课标目标：

阅读由多种材料组合、较为困难的非连续性文本，能领悟文本的意思，得出有意义的结

论。

实力目标：

能阅读多种材料组合、较为困难的非连续性文本，能从文字材料或图表、漫画等材料中

捕获信息，读懂信息，得出结论。（《福建省初中学科教学与考试指导看法•语文》）

过程和方法：

1、对于文字类的文本，要引导学生关注标题、中心句、结构等，提取关键信息，概括

文本内容，探究文本所持的看法、观点或揭示的主要问题。

2、对于图画类的文本，要引导学生按确定的依次客观地说明其构图要素•，或精确描述

漫画、图标等画面的内容，指出这类文本的含义，要特殊关注徽标的变形，领悟其寓意，要

找准漫画讽刺颂扬的对象，

3、对于表格类的文本，要引导学生分析图表数据•，抓住变更规律，比较概括图表反映

的主要信息，指导学生谈看法和建议。

4、对于图示类的文本，要引导学生依据地图、示意图说明方位和路途。。

情感看法和价值观：

激发学生关注热点新闻的意识，使之对热点新闻能持有自己的评价看法。指导学生联系

生活，用材料里的学问解决生活中的问题。

复习重点：

领悟文本的意思，得出有意义的结论。

课时支配：

1课时

复习过程：

非连续性文本阅读-信息提取与概括

一、解答思路

1、细致审题标示关键词语，切忌遗漏要点

2、确定区间找准信息区间，锁定信息来源

3、筛选整合干脆摘录语句，提取关键词语，利用全文结构（总分结构：抓中心句;

并列关系：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；递进关系：重要信息主要在最终的

层次中），重视归纳整合

二、归纳概括，可以从以下几个方面入手：

1、提取中心句法。留意总领句、总结句、过渡句等关键句。

2、整体归纳法。在理解的基础上进行归纳整理，留意抓关键词句及反复出现的词句。

3、组合要素法。用最简洁的文字采纳近乎一个词加一个词再加一个词的形式来表示。

4、分层归并法。理清层次，提取要点，概括层意。

同时留意：1、字数要求。2、尽可能用文中原话、原词。3、结合材料时，尽可能不用

修饰语。4、用自己的话概括尽量用短句。

三、当堂训练

阅读下面四则材料，完成14—17题。（12分）

【材料一】从汉唐起先，传统民俗中常以猴作为祥瑞、显贵、长寿、驱邪纳

福的象征。

【材料二】

在文学作品中，猴形象的内涵有所不同。一方面，它寄予了我们中国式英雄

主义的情节，如《西游记》中的孙悟空，爱憎分明、神通广阔、降妖除魔。另一

方面，它隐含了对世人丑态的贬低与潮讽，是喻人醒世的活样板。如《猴子捡豆》

的寓言故事，就讽刺了世人不切实际、因小失大的做法。

【材料三】

本报讯2月1日，首都博物馆举办了以“大圣归来”为主题的猴年生肖

展。此次展览汇合了43件首都博物馆的藏品及几幅上世纪50年头至80年头的

经典年画，呈现了中国传统文化中的各种猴形象。展出吸引了大批观众的参观。

这口孥是首都博物馆连续举办生肖文化展的第九个年头，目的是为了让更多人了

解中国的传统文化。展览将持续到3月13-To

【材料四】

“嘻哈猴”是由华冠公司于2024年创作的卡通猴形象。它以张希和老人的

泥猴作品为原型，保留了泥猴造型中的大圆眼睛、大圆点鼻孔及微笑逗乐式的嘴

型，又创建性的以头顶火焰、怀揣爱心、尾似祥云为形象，代表了热忱、和善、

快乐、幽默的性格特点。“嘻哈猴”有互联网用户宠爱的“萌”的特点，顺应了

当下年轻人追求时尚化、特性化的潮流。

【注释】张希和：河南省非物质文化遗产继承人，70年痴迷泥塑艺术，被誉

为“泥猴张二

14.在我国的“猴文化”中，人们给予了“猴形象”哪些内涵？请分条概括。

答案：①祥瑞、显贵、长寿、驱邪纳福。②寄予了中国式英雄主义的情节。③隐含了对

世人丑态的贬低与讽刺。④代表了热忱、和善、快乐、幽默的性格。

《说明与指导》P34“自主演练八”第2(2)题。

《说明与指导》P117第18题。

三、总结

这节课我们复习了信息印证推断，你答题是否有了思路？

作业布置：

印刷的习题

板书设计：

非连续性文本阅读-信息提取与概括

干脆摘录语句

提取关键词语

利用全文结构

教学后记:

2024年中考复习非连续性文本阅读教案

（授课时间：2024年月日）

课标目标：

阅读由多种材料组合、较为困难的非连续性文本，能领悟文本的意思，得出有意义的结

论。

实力目标：

能阅读多种材料组合、较为困难的非连续性文本，能从文字材料或图表、漫画等材料中

捕获信息，读懂信息，得出结论。（《福建省初中学科教学与考试指导看法•语文》）

过程和方法：

1、对于文字类的文本，要引导学生关注标题、中心句、结构等，提取关键信息，概括

文本内容，探究文本所持的看法、观点或揭示的主要问题。

2、对于图画类的文本，要引导学生按确定的依次客观地说明其构图要素，或精确描述

漫画、图标等画面的内容，指出这类文本的含义，要特殊关注徽标的变形，领悟其寓意，要

找准漫画讽刺颂扬的对象。

3、对于表格类的文本，要引导学生分析图表数据，抓住变更规律，比较概括图表反映

的主要信息，指导学生谈看法和建议。

4、对于图示类的文本，要引导学生依据地图、示意图说明方位和路途。。

情感看法和价值观：

激发学生关注热点新闻的意识，使之对热点新闻能持有自己的评价看法。指导学生联系

生活，用材料里的学问解决生活中的问题。

复习重点：

领悟文本的意思，得出有意义的结论。

课时支配：

1课时

复习过程：

非连续性文本阅读-探究结果或结论

一、引题

（一）单项探究题

如：右图是北京奥运会的会徽，它是从1985件全球应征的有效作品中脱颖而出，并在

众多专家的帮助下进行了多次修改而最终产生的。它的胜利之处就在于“当世界另一端的人

第一眼看到它的时候，就会感觉到这是中国的，能传达出基于悠久历史传统沉淀之上的现代

感”。请你探究一下该会徽是如何传达出我国悠久历史传统文化的。

这是一道单项探究题，我们通过细致视察分析题图，并且细致把握题干的内容，来确定

答题的角度。此题的要点在于“如何传达出我国悠久历史传统文化”，也就是说，解答此题

应当到图中找到与“我国悠久历史传统文化”有关的内容，然后，再组织语言明白表述。

参考答案：①北京奥运会会徽融入了具有五千年历史的中国书法和篆刻印章等艺术形

式；②作品主体部分又似汉字篆书“京”字，又似舞动的“人”张开双臂；③传递着古老而

又充溢现代气息的礼仪之邦的友好、真诚与热忱。

（二）多项探究题下面结合2024年常州市中考语文试题中的一道探究题，分析一下

探究试题的解题步骤。

阅读《最美的眼神》一文和下面的两则材料，从中你有什么发觉？写出你探究的结果。

材料一：美国著名心理学家罗森塔尔把一份随意拟定的学生名单交给有关老师，说这

些学生被他鉴定为最有潜力的，但必需对学生保密。老师深信不疑，无意中对名单上的学生

特殊厚爱。八个月后，凡被列入名单的学生，不但成果提高很快，而且性格开朗，求知欲望

剧烈，与老师感情也特殊深厚。

材料二：一个偏远的小村调来一个能“预料”孩子前程的老师，他能“算出”某孩子

能成为数学家，某孩子能成为作家……家长和学生都很信任他的话。多年之后，这个小村几

乎每年都有几个人成为高校生、硕士,甚至博士。这个小村也因而成为著名遐迩的“高校村”。

（《最美的眼神》因原文较长而省略，其主要内容是：其老师用激励、公正、慈祥等最

漂亮的眼神培育了一批批优秀的人才）

要做好上面的探究题，一般要经过如下三个步骤：

第一步：细读材料，概括内容要点。

首先细致细致地阅读所给材料，从现象入手，削析材料，弄清晰各自所表达的内容，然

后用简要的语言概括出所供应材料的内容要点。材料一主要谈了两点：①老师对随意抽取的

学生特殊厚爱。②被抽取的学生成果提高快，性格开朗，求知欲剧烈。材料二也主要谈了两

点：③新调来的老师能“预料”孩子的将来。④小村被称为“高校村”。

其次步：求同存异，整合内容要点。

找出材料所概括的内容要点之间的逻辑联系，能同中求异，异中求同，然后把内容要点

整合在一起。通过比较，我们就可以发觉：①和③具有相同点，可以整合在•起；②和④有

相同点，可以整合在一起，

第三步：总结归类，提炼探究结果。

把整合在一起的内容要点进行甄别、筛选，把相同点加以合并，保留不同点，总结归类,

进而提炼出探究结果，即：假如教化者能把对学生的期望和关爱，转化为外在的行为（语言、

表情、行动等〉施加给学生，学生就能得到充分的发展。

材料之间的关系大致存在两种情形：另一种状况是儿则材料都与同一事物有关，探究材

料之间的共性或特性。如：

下面两则材料，写出你阅读后的发觉。

（1）有一位阅历丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭受

到可怕的巨大风浪，这时，老船长坚决地吩咐水手们立即打开货舱，往里面灌水。随着货舱

里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，照旧猛烈的狂风巨浪对船的威逼却一点一点减小，货

轮慢慢平稳了。

（2）在某一山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危急的路段，路

窄坡陡，两边万长深渊，每当导游们带队到这里时，确定要让旅客们挑点或扛点什么东西。

据说这里以前发生过好儿起事故，都是迷路的旅客在亳无压力的状况下不当心掉下去的。当

地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。

阅读这两则材料，首先能够发觉两者之间的相同点。研读原材料，材料1中的老船长让

船负重后船反而行的更稳了，材料2中的导游也是让旅客负重后，旅客反而平安了。这就是

它们的相像点。在发觉了相像点之后，我们还要将它上升到确定的哲理高度。所以这道题目

的答案是；人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稔步前进。

二、初探敌营：什么是探究试题

所谓探究题，事实上就是材料比较题。命题者给出一段或儿段文字（或者图片、表格）

材料，要求考生通过对材料的阅读、分析，比较、探讨，从而有所发觉，写动身觉、探究的

结果。学生解题的过程，也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出推断、

形成自己的观点的过程。

主要考点：①阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息。②结合材料反映的社会现象,

提炼观点，得出结论。③阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的感想体会。

三、深化虎穴：题型概说

探究题的考查方式比较敏捷，它可以单独出现，也可以放在阅读或综合性学习中出题。

依据题干状况基本上可以分为两种类型：单项探究题与多项探究题。

多项探究题虽是几则材料放在一起，事实上都是围绕一个话题去表述的。如上例探究

题的中心话题就是：客观环境与人的关系。

你能发觉下面几则材料的中心话题吗？

阅读下列材料，从中你有什么发觉？写出你的探究的结果。

材料（1）好些年前在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩处的，当年可可西里举目可

见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等已成风毛麟角了。

材料（2）藏羚羊为我国特有的宝贵濒危动物，属国家一级爱护动物，主要栖息在西藏等

高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地方。（《中学生学问画报》）

材料（3）近几年来，武警官兵爱护可可西里生态环境打响了艰苫的保卫战……如今，在

可可西里的青藏马路沿线，藏羚羊、藏野驴、野耗牛成群结队，时常向过路车辆鸣叫相迎，

挥蹄致意。（《中国国防报》）

这三则材料分别说是的：（1）藏羚羊原来没有受爱护，所剩不多了。（2）藏羚羊生活

习性。（3）政府已起先加大爱护藏羚羊等野生动物的力度。

细致阅读供应的三则材料，我们可以发觉供应的材料可以引起一些思索：材料（1）中

的“凤毛麟角”与材料（3）中的“成群结队”、（2）中“性怯懦机警”与材料（3）“鸣

叫相迎，挥蹄致意”之间前后存在冲突。为什么藏羚羊的数量、习性会有变更？通过比较、

分析，不难发觉这道题是要我们探究其中的因果美系，也就是说我们必需找到藏羚羊发生.这

巨大变更的缘由。这缘由也确定在材料中。材料中哪些闻句给我们启发呢？很明显“国家一

级爱护动物”、“近几年来，武警官兵为爱护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造

成这一变更的主要缘由。

归纳提升一下，答案就应当是：政府加大的爱护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数

量增加了，藏羚羊的生活习性也有了变更。

这种多项探究题，几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。

材料之间的关系大致存在两种情形：另一种状况是几则材料都与同一事物有关，探究

材料之间的共性或特性。如：

阅读下面两则材料，写出你阅读后的发觉。

(1)有一位阅历丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭受

到可怕的巨大风浪，这时，老船长坚决地吩咐水手们立即打开货舱，往里面灌水。随着货舱

里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，照旧猛烈的狂风巨浪对船的威逼却一点一点减小，货

轮慢慢平稳了。

(2)在某一山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危急的路段，路

窄坡陡，两边万长深渊，每当导游们带队到这里时，确定要让旅客们挑点或扛点什么东西。

据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在亳无压力的状况下不当心掉下去的。当

地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。

阅读这两则材料，首先能够发觉两者之间的相同点。研读原材料，材料1中的老船长让

船负重后船反而行的更稳了，材料2中的导游也是让旅客负重后，旅客反而平安了。这就是

它们的相像点。在发觉了用像点之后，我们还要将它上升到确定的哲理高度。所以这道题目

的答案是：人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前进。

四、手到擒来：探究题解题示范

1.学生尝试归纳答题思路：

通过上面三道题的解答，联系你过去的解题阅历，请试着归纳•下探究题的解题方法和

步骤。

2.结合例题明确答题思路：

例题：综合下面有关资料，从中你能得出什么结论？用简要的语言加以表达。

材料①1994年，我国人口为5.4亿，到2000年则增长为12.95亿。我国人口约占世界

人口的20%。

材料②我国人均耕地面积很少，只占世界人均耕地面积的三分之一左右