分子和原子第一课时VIP

分子和原子(第一课时)一、教学目标【知识与技能】1.知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.认识分子的基本性质。3.能解释一些生活现象。【过程与方法】1.经历探究分子基本性质的实验过程：2.在探究中初步学习观察、分析、归纳的方法，提升抽象思维能力。【情感态度与价值观】：1.通过实验探究激发学生的好奇心和探究欲并进一步发展成学习化学的兴趣；2.帮助学生开始构建宏微结合的学科核心素养，渗透爱国主义思想和主流价值观。二、教学重难点【教学重点】：1.知道分子、原子的客观存在；2.认识分子性质，从微观角度解释日常生活中的现象。【教学难点】：1.构建宏观现象与微观本质间的联系。2.培养学生的抽象思维能力和微观想象力。【课时、教具】1.课时：1课时2.教具：多媒体、针筒、氨水扩散以及分子间隔实验整套装置三、教法与学法【教法】：通过生活情景导入，以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。穿插生活体验和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助学生突破学习难点。【学法】：实验探究法、自主阅读、合作讨论法，体现学生主体。在探究性实验中教师要注意指导学生观察的角度、完整全面地叙述现象，引导学生透过实验现象分析本质，小组合作讨论形成结论。四、教学设计(一)情景导入、引入新课【情景引入】中国是酒的故乡，酒和酒文化一直占据着重要地位。作为一种特殊的文化形式，在传统的中国文化中有其独特的地位。【提出问题】哪位同学能说出有关于酒的名篇诗句？我国有哪些名酒？【资料展示】了解茅台酒闻名世界的小故事。人民群众关注的酒驾问题。【图片展示】走到花园附近能闻到花香；别人吸烟，我们能闻到烟味【设计意图】通过文化故事、社会陋习、生活中熟悉的场景，加深情感体验，为分子原子的引入做好铺垫，同时了解中国传统文化，树立文化自信，宣扬主流价值观。(二)实验探究、获得新知【探究实验1】两人一组依次打开盛有无水醋酸和蒸馏水的试剂瓶，通过闻气味辨别两瓶无色液体。【学生展示结论】哪一瓶是醋？【提出问题】人们为什么能闻到酒的气味、花的香味？【教师讲解】很早就有人提出物质由非常小的微粒构成，随着科技进步，科学证明了物质的确是由分子、原子等微观粒子构成。【图片展示】分子、原子模型。【设计意图】利用学生的感官认知、生活常识、科学素材通过简单的分析和微观想象得到分子确实存在的客观事实。【过渡】通过上述实验及分析，我们已经确定了分子、原子的存在，但分子、原子究竟是什么样子呢？【阅读教材】学生通过阅读教材内容，对相关信息、数据进行提炼、分析、讨论。【小组讨论、形成结论】得出分子质量小、体积小的基本性质。【设计意图】通过分析归纳增强学生对微观粒子的直观认识，培养学生提炼信息的能力。【过渡】通过联系生活，展示图片提出问题：我们为什么会被动地吸入二手烟？【设计意图】平稳过渡引出探究分子运动的实验，同时鼓励学生对二手烟说“不”，树立健康意识和主流价值观。【实验探究2】取一支试管，注入少量蒸馏水，再滴加2-3滴酚酥试液，震荡，观察现象，再滴加少量氨水，观察现象。通过实验得出蒸馏水不能使酚酞变色，而氨水可以使酚酞变成红色的结论。【设计意图】给学生提供必要的知识储备——氨水可以使酚酞变成红色。【设问过渡】如果氨水不和酚献直接接触，还会发生颜色变化吗？【实验探究3】取一支大烧杯，在滤纸上画出五星红旗的图案用酚酌试剂润湿，然后贴在烧杯内壁，打开浓氨水的试剂瓶，用烧杯罩在上方，观察现象。【设问】为什么滤纸会变成红色？【小组讨论、形成结论】通过学生思考，讨论得出分子在运动的性质。【设计意图】通过探究2的实验，给学生提供必要的知识储备；再分析探究3中现象产生的原因，如此由浅入深，并同时进行思维导向，符合学生的认知水平从而得到正确的结论，同时培养学生的微观思维和训练透过现象看本质的能力。【设问】分子运动速度受什么因素影响？【实验探究4】取两只大烧杯，分别盛装热水和冷水，向烧杯中分别加入少量品红，观察现象。【学生活动】教师指导学生观察角度，仔细全面观察现象，进行对比。【小组讨论、形成结论】获得结论：温度越高，分子运动速度越快。【设计意图】在得到分子不断运动的基础上将知识进行延伸。【过渡】联系生活提出两个问题：1.为什么湿衣服在太阳底下干得快？2.篮球已经鼓起来了，为什么还能不断打气进去？【设计意图】第一个问题通过实际应用巩固所学，第二个问题起到过渡引入新知识的作用。【设问】篮球已经鼓起来了，为什么还能不断打气进去？【学生活动】讨论，学生根据已有的知识能够理解找出其中的宏观原因---压缩，但是不知道其中的微观本质。【实验探究5】在干燥管中注入一定量水，用塞子塞上管口，倒过来从细管口用滴管注入加了品红的无水酒精至满溢状态。用手指堵上细管口，来回颠倒数次，观察现象。【小组讨论】为什么总体积会减小？【教师启发】1L沙子和1L小卵石混合体积会小于2L。【小组讨论、形成结论】根据宏观例子，引导学生得出分子间存在间隔的结论。【设计意图】通过现象直观地理解分子之间的间隔，引导学生透过宏观现象找出微观原因。【过渡】提出两个问题：1.100ml水和100ml酒精倒在一起，为什么体积小于200ml?2.天然气为什么可以加压储存在钢瓶里？【设计意图】第一个问题进行巩固所学，第二个问题引出不同状态的物质分子间的间隔大小。【实验探究6】每组两位同学用注射器分别抽取8ml空气和水，堵住筒口，推活塞看哪一支针筒内的物质容易被压缩？为什么？【设计意图】通过亲身体验加深分子之间存在间隔的认知。通过液体不容易被压缩，引出三种状态的物质分子间隔的区别，进行拓展延伸：气体分子间隔>液体分子间隔>固体分子间隔。(三)归纳小结、巩固应用【小结】小组合作归纳出分子的基本性质：1、体积小、质量小。2、总在不断运动，温度越高运动越快。3、分子之间存在间隔，间隔越大越容易压缩。【巩固应用】家庭作业教材课后习题【设计意图】培养学生的归纳能力，使新知识形成系统，训练应用所学解释生活问