初一地理教学设计范文5篇

初一地理教学设计范文5篇

地理(Geography),是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及

社会要素的统称。〃地理〃一词最早见于中国《易经》。下面是我为大

家整理的初一地理教学设计，盼望能对大家有所关心。

初一地理教学设计工

我们生活的大洲一一亚洲

【第一节自然环境】

第1教时

教学目标

学问目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

力量目标：1.通过对亚洲的学习，使同学把握熟悉大洲的基本方法：

如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图,

描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出

大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是〃世界第一大洲〃，

进展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培育探究意识和与人合作解决问题的

力量。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强

化氛围，培育同学对大自然的喜爱，对于我们生活的大洲的骄傲感。

教学重点：通过对亚洲的学习，把握熟悉大洲的基本方法。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形

剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

教学预备：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你知道世界上的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲I?

你知道中国在哪一个大洲吗？

对，以上全部的答案都在我们生活的这个大洲一亚洲。

从这节课开头，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我

们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲I,深化到某一政区,

再详细到某一国家。

讲授新课：

一、世界第一大洲

熟悉一个大洲I,先要从〃在哪里〃入手，乜就是明确位置，搞清晰范

围、边界。

那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

［活动］:P3

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半

球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

［老师利用〃亚洲地形〃挂图进行确认］

①最北：81°N;最南：11°3ZS;

②最东：169。40M;最西：26°3'E

3.读图6.2、6.3,你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

［小组争论］

1.计算：

a.跨纬度数（约92。，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120

千米）

c.跨经度数（约164°,大部分在东半球）

d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲

和南极洲面积之和?（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？

L跨纬度（跨寒、温、热带）

2.东西距离

3.面积（4400千米）

［活动］

1.角色扮演一亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的傲慢在哪里了吗?

［复习地形图的阅读方法］地形图依据什么来分层设色的?每种颜色

各代表什么高度?（读海深陆高表）基本地形有哪五种？

［活动］P5

结合读图6.5和P.5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区？大致海拔高度是多少?有

可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬

30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可〃结伴而行〃）请沿途纪录所

经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观

等）。

2.每组同学依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。

全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.〃造型活动〃:

（老师课前预备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采

纳不同的颜色，如绿色、红色、_）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。老

师提出〃造型要求〃：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请

以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?（地形

简单多样，地势中间高，四周低，）

［引导同学阅读地形剖面图］

同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学

的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80

度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

［提问］亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方

位发源，流向哪里?（呈辐射状，由中心流向四周）

总结：

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、

印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋一长江、黄河、湄公河

印度洋一印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋一鄂毕河、叶尼塞河，

板书设计,世界第一大洲

1.跨纬度（跨寒、温、热带）

2.东西距离

3.面积（4400千米）

二、地形和河流

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

初一地理教学设计2

《天气》

【课题】七班级上册第四章第一节天气

【课型】新授课

【课标要求】

•区分〃大气〃概念，并能止确运用。

•识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。

•用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】

1、学问与力量目标

知道天气与气候的区分，并能在生活中正确使用这两个术语。初步

熟悉天气与人类活动的关系；

能识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图。（重点）

2、过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

初步学会依据供应的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成

天气与气候的概念。

3、情感态度价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及爱护大气的重要性分析，增加

环境爱护意识和，逐步养成关怀爱惜环境的行为习惯。

【教学模式】

目标导学

【教学方法】

讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

【教具预备】

教学课件

【同学课前预备】

收看中心电视台大气预报

【教学反思】

第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占

有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、

看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使同学了解

天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简洁分

析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与

分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打

下坚实的基础。

依据皮亚杰认知进展理论，初一同学位于认知进展详细运算阶段

（七至十一二岁），具备肯定依靠于详细事物或形象的规律思维力量，

是智力进展和力量培育的重要阶段。同学在生活中时时刻刻都感受着

天气的变化及天气对其生活的影响，亦在学校阶段通过其他学科了解

到一些天气谚语。

本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。

考虑到地理对初一同学来说是一门新学科，依据同学的认知特点，在

教学过

程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多

处角色扮演情景及活动，使同学在活动过程中体会、熟悉有关概念和

基本原理，初步学会一些基本的技能和力量。

本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直

观性和交互性，能关心同学理解较为抽象的地理问题，从而更好的突

出重点、突破难点，也给同学充分的学习空间，使同学真止成为学习

的主体。

依据该年龄段同学的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究学

习、角色扮演等学习方式，让同学通过自己的思维活动和体验获得学

问，培育同学提出问题、分析问题、解决问题的力量及合作沟通力量。

【板书设计】

简洁天气符号、卫星云图

天气和气候的概念与区分

初一地理教学设计3

地球仪

。教学目标

1.使同学知道地球的外形、地球的极半径和赤道半径，记住地球的

平均半径和赤道周长。（重点）

2.使同学知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线

和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

3.使同学知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西

半球的划分。（重点）

。教学方法：观看法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

。教学时间：约分钟。

。教具：地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（同学每人或

两人一个）

。教学过程

第一章地球（板书）

第一节地球和地球仪（板书）

导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不

同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，

假如有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不迟疑地说:

〃是地球〃。但是，作为地球上的公民，唯恐你对地球还知之甚少。为

了让同学们了解地球的“庐山真面目〃，今日，我们就先来熟识一下地

球的一些状况，首先学习〃地球和地球仪〃。

一、地球的外形和大小（板书）

1、地球是什么外形的?（看地球卫星照片云口图1.2地球的大小示意图

后回答）

地球外形是：球体。

2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

答：［结合经纬仪回答］地球的球心叫地心，从地心到地球表面任

何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半

径;从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤

道。赤道正好处在二匕极和南极的中间。

3、赤道半径和极半径相差多少千米?［看课本图中解释的详细数字

回答］

赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可

见地球是一个两极稍扁的不规章的球体。（但由于极半径与赤道半径

相差很少，假如把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看

不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿

平方千米

5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和

极半径、赤道半径的图画出来。

二、地球的模型一一地球仪（板书）

1、什么是地球仪？

人们仿照地球的外形，并按肯定的比例把它缩小而制成的地球模型,

叫做地球仪。

2、［出示地球仪］这是地球的模型一一地球仪。地球仪由哪几部分

组成？

地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

3、地球仪上有哪些地理事物？

有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市

等。还有经线、纬线、南北极。

4、地球仪是围绕什么转动的?南北极点是如何确定的?

地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星四周，与球面的交点为北极

点和南极点

（让同学在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学,

大家相互看看是否正确。）

（1）老帅用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作

逆时针转动。告知同学面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

⑵（做一做）先后请几位同学上台演示地球自转，并在地球仪上指出

东、西、南、北4个方向。

（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的精确位置。利用

地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电—看电影，必需

知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

5、地球里面是否真正有一根轴?（没有，是假想的）

6、课堂练习：

（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南

极和北极。

三、纬线和纬度（板书）

［引入］地球仪上有很多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是

纬线吗?现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

1、什么是纬线?（让同学在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的

圆圈，叫做纬线。

（让同学在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方推断正确

与否。）

2、纬线是什么外形?是半圆，还是圆圈？圆圈。

3、纬线指示什么方向?是东西方向，还是南北方向？东西方向。

4、全部纬线的长度是否相等?不相等。

5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球

仪回答）

赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南

北两个半球。

6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律?（结合经纬仪或地

球仪回答）

赤道最长，由赤道向两极，纬线长度渐渐缩短，到两极缩成一个点。

7、纬线有哪些特点?（展现经纬仪，同学观看回答）

纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线?人们是怎样区分每一条纬

线的？

［边指示边讲解］在地球仪上可以画出很多条纬线。为了区分每一条

纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就似乎给每条纬

线都起了名字，我们就能区分它们了。）

［多媒体展现图片了纬线与纬度示意图〃。

9、哪条纬线是零度纬线?南北半球是如何划分的？

人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

10、纬度是多少度?它在什么地方？是90。。位于南、北极点。

11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同?他们分别用什么字

母表示？

赤道以北的纬度用北纬，用字母〃N〃来表示;赤道以南的纬度叫南纬,

用字母〃S〃来表示。

［板书］北纬一一N,南纬一一S

12、假如用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为:20°N,

20°So

13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的

度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大;南纬度越向南度数越

大。（多媒体图示变化规律）

14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。

其中0。〜30。为低纬度;30。〜60。为中纬度;60。〜90。为高纬度。

［板书：低纬、中纬和高纬］［多媒体展现］〃低、中、高纬度示意图〃。

课堂练习：让同学将课本、练习册或老师给出的练习纸（多媒体课

件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

［示例题］请问北京（4CTN）处于什么纬度芍?中纬度。

［示例题］中国和南极洲分别在南半球还是北半球？中国在北半球；

南极洲在南半球。

初一地理教学设计4

《地球的运动》

一.教学目标：

1.学问与力量：了解地球自转的运动方向，特征。

了解地球自转的地理意义。

2.过程与方法：通过画图，读图，培育同学的分析力量。

3.情感态度与价值观：激发同学对地理学问的学习爱好。

二.教学重难点：

1.教学重点：地球自转的基本特征。

2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的缘由，地方时差计算方法。

三.教学过程：

引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也

是如此。

讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地

球内部的轴为地轴。

提问：什么是地球自转呢?（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自

转）

太阳在空中是怎样运动的?（东升西落）

得出结论:地球自转的方向是自西向东。

提问：太阳东升西落的时间是多长（12小时）

一天的晨昏现象呈现怎样的规律?（交替，连续）

得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。

提问：由于地球自转可以导致什么地理现象?（昼夜更替）

分析问题：昼夜更替的缘由？

（地球是个不透亮的实体，太阳光平行照耀，使得地轴两侧，

一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。）

思索：地球自转其他地理现象。（经度时差）

（地球自转周期为24小时，转过360。所以，一小时转过15。即经度

每转过15。地方时相差一小时）

计算：我国最东端约在135兆，最西端在737,当在最东端的地方

时是8点时，最西端的地方时是多少？

（135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分）

四.板书设计：

地球的自转

1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。

2.方向：自西向东。

3.周期:24小时（一天）

4.地理意义：昼夜更替

经度时差

5.地方时计算：我国最东端约在135°E,最西端在73°E,当在最东

端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？

135°E-73°E=62°62°/15°=4,13小时，约4小时8分

初一地理教学设计5

地球的外形和大小

教学目标学问与技能让同学知道地球是个不规章的球体，

地球与赤道的平均半径以及赤道周长

过程与方法通过设计探讨地球外形的滑动和相关事例，用简

洁的方法证明地球的外形

情感态度

价值观激发同学探究地球神秘的奇怪心和学习地理的爱好,

体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和

辨证唯物主义的教育。

教学重点地球的大小

教学难点地球外形的熟悉

教学具器材地医

导学过程批注

（一）新课引入

课前：［欢迎画面］自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像

及欢迎词：欢迎你进入地理学问殿堂!（制造一个讨论地理学科的学术

氛围，利用文字和女孩头像使气氛严厉而不失亲切。这对刚刚进入

地理学习的同学来说很重要，他们有了被敬重的感觉，也激发他们喜

爱地理科学，情愿学习地理学科的愿望。）

（二）新课讲授

上课：欢迎大家进入我们的地理学问殿堂I作为一个地球人，你合

格吗?（老师亲切地说，协作黑板文字进行。）

［合格地球人的考察］：（依据课堂内容，麻系生活实际，设计1一5

个有关问题，在考察同学的同事引入教学，下划线处是连接内容。）

1、你观看到的太阳、月亮、星星是什么外形的？

2、小时候你是否想过〃地球是什么外形〃的问题？

3、现在你认为地球是什么外形的?你能举出相关事实进行说明吗？

4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指

定同学回答，也可以大家争论回答，回答的过程就是谈话过程，是师

生沟通过程，同学争论过程，也是从生活升华到科学的过程。让同学

体会到地理学问来源于生活，地理学科讨论的是生活中的地理。

问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮

看起来不同时间外形不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样,

有的同学或许能够说出来，说不出来也不要紧，告知同学以后我们会

讨论;星星是点状的，其实也是球形的，只是由于离我们太远，就缩

小成点了……

问题2：实话实说，鼓舞同学多思索，多观看。

问题3：球体，这点同学已经知道，为什么呢?不同同学猎取这一

概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发