2024秋新商务星球版地理七年级上册教学课件 第二章 地球的运动及其影响 第3节 地球的公转

第三节

地球的公转新课导入北京天安门广场上的国旗，每天伴着日出而升起，随着日落而降下。日期升旗1月1日07:365月1日05:157月1日04:4910月1日06:10一年之中，天安门广场的升旗时间为何不同？新课导入目

录地球公转的方向和周期四季更替地球上的五带学习目标1.运用模型或软件,演示地球的公转运动,说出地球的公转方向、周期。2.结合实例,说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。地球公转的方向和周期PART01自西向东概

念方向周期

地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。一年（约365天）地轴指向北端指向北极星附近地球公转的方向和周期地球总是斜着身子围绕太阳公转，而且地轴的倾斜方向保持不变，其北端始终指向北极星附近。地轴与地球公转轨道平面（黄道平面）约成66.5°的夹角地球公转的方向和周期演示地球公转实践活动1.在教室内辨别东、西、南、北四个方向，在桌面上正确摆放三球仪。2.在三球仪上指出地球的南北两极、地轴和赤道。3.利用三球仪演示地球公转，说出公转的方向、周期，观察公转过程中地球的姿势。4.说出二分二至的大致时间，指出地球在公转轨道上的位置，观察二分二至时太阳光照情况。地球公转的方向和周期四季更替PART02昼夜长短的判断四季更替节气日期太阳直射点位置昼夜长短情况春分日

夏至日秋分日

冬至日

全球昼夜平分全球昼夜平分北半球昼长夜短

，北极圈以北出现极昼现象；南半球与之相反。北半球昼短夜长

，北极圈以北出现极夜现象；南半球与之相反。四季更替3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前后赤道（0°纬线）北回归线（23.5°N）赤道（0°纬线）南回归线（23.5°S）四季更替太阳光昼夜等长昼长夜短昼短夜长极昼极夜

夏至6月22日前后极昼：一天24小时均是白昼极夜：一天24小时均是黑夜四季更替23.5°N

0°23.5°S春分夏至秋分冬至回归运动北回归线：太阳直射能够到达的最北的纬线。一年中太阳直射1次。南回归线：太阳直射能够到达的最南的纬线。一年中太阳直射1次。南北回归线之间一年中太阳直射2次。太阳直射点在南北回归线之间的移动，叫作太阳直射点的回归运动。四季更替你知道在北半球，春夏秋冬各是哪几个月份吗？春3、4、5月秋9、10、11月夏6、7、8月冬12、1、2月四季更替四季划分（以北半球为例）春季夏季秋季冬季3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月1月2月冬至春分夏至秋分夏至日前后的6、7、8月三个月，正午太阳高大，白昼时间长，地面获得的太阳光热较多，形成夏季。冬至日前后的12、1、2月三个月，正午太阳高小，白昼时间短，地面获得的太阳光热较少，形成冬季。春分日前后的3、4、5月三个月和秋分日前后的9、10、11月三个月，地面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成春季和秋季。南半球季节与北半球相反。当北半球是冬季时，南半球是夏季；当北半球是春季时，南半球是秋季。四季更替地球上的五带PART03在地球上，纬度不同的地方，太阳光照情况不同，地表获得的太阳光热有多有少，就有了冷热差异。据此，人们把全球划分为五个热量带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。地球上的五带中国读图找出五带的分界线各在哪里？我国大部分地区位于五带中的哪个带？地球上的五带地球五带与低、中、高纬度地区范围的比较热带0°—23°26′低纬度地区0°—30°温带23°26′—66°34′中纬度地区30°—60°寒带66°34′—90°高纬度地区60°—90°温馨提示：热带都属于低纬度地区；中纬度地区都属于温带；寒带都属于高纬度地区。地球上的五带这里是寒带地区，有极昼和极夜现象，地面获得的热量最少，气候终年寒冷。地球上的五带这里是温带地区，地面获得的太阳光热比热带少，比寒带多，四季变化比较明显。地球上的五带这里是热带地区，有太阳直射现象，地面获得的热量最多，气候终年炎热。地球上的五带有太阳直射现象既无太阳直射,又无极昼极夜现象有极昼极夜现象终年炎热四季分明终年严寒四季分明终年严寒天文特征

气候特征既无太阳直射,又无极昼极夜现象有极昼极夜现象地球上的五带最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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