2024年新人教版化学九年级上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的组成 教学课件

第四单元自然界的水课题3水的组成

学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练1.通过电解水实验，了解水的组成。3.知道单质、化合物的概念，能判断常见的物质中的单质和化合物。

学习目标2.了解氢气的性质。

新课导入

水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？

新知探究知识点1氢气的性质1.物理性质：氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气的小。2.化学性质：氢气具有可燃性，燃烧时火焰呈淡蓝色，不纯的氢气遇明火可能会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。

新知探究实验演示

氢气的性质实验探究

新知探究3.氢气验纯方法发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。

新知探究实验探究

将一个冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方观察，烧杯壁上有什么现象发生。现象：烧杯壁上有水珠生成。表达式：氢气+氧气水点燃4.氢气燃烧的产物

新知探究实验演示

氢气在空气里燃烧1.在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。知识点2水的组成

新知探究两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象

比较两玻璃管中现象差异均有气泡产生水位下降较慢水位下降较快V正极：V负极＝1：2水的电解实验2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。

新知探究正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象解释木条燃烧更旺气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰产生的气体是氧气，氧气支持燃烧产生的气体是氢气，氢气能够燃烧

新知探究实验演示

电解水实验

新知探究讨论（1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？（2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水

不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的？水发生了分解反应，生成了两种物质。水

氢气+氧气H2O2氢气＋氧气水H2O2水是由氢、氧两种元素组成的HO2HO2通电点燃

新知探究（1）两电极上均有气泡产生；（2）正、负极上产生的气体体积比为1︰2；（3）正极产生的气体能使燃着的木条燃烧更旺，负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰。3.实验现象：4.实验结论

新知探究（1）水电解后，生成

和

，（2）与电源正极相连的试管内收集到的气体是

。与电源负极相连的试管内收集到的气体是

。（3）V（H2）∶V（O2）=

。（4）水是由氢元素和氧元素组成的。氢气氧气氧气氢气2∶1

新知探究注意事项（1）水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性；（2）电解水所用电源是直流电；（3）两电极产生气体：正氧负氢

氢二氧一（V正:V负

=1︰2=V氧

:V氢）微观解释实验测得的一个水分子的构成为H2O微观上，水分子分解时，生成了氢原子和氧原子；2个氢原子结合成1个氢分子，大量的氢分子聚成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，大量的氧分子聚成氧气。水是由氢、氧两种元素组成的纯净物

新知探究OHHOHHHHHHOO

新知探究知识点3单质、化合物、氧化物1.单质（1）定义：（2）特征：（3）举例：2.化合物（1）定义：（2）特征：（3）举例：由同种元素组成的纯净物一种元素，纯净物。氢气（H2）、氮气（N2）、氧气（O2）由不同种元素组成的纯净物不同种元素，纯净物。水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氧化铁（Fe2O3）

新知探究3.氧化物（1）定义：（2）特征：（3）举例：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。两种元素，一种是氧元素的化合物。CO2、Fe2O3

新知探究思考：物质该怎么分类？归纳小结物质混合物：纯净物（由多种物质组成）单质化合物氧化物其他化合物金属单质（Fe、Cu、Al等）非金属单质（O2、N2、C、S等）稀有气体（He、Ne、Ar等）

新知探究单质化合物概念由同种元素组成的纯净物组成中含有不同种元素的纯净物共同点都属于纯净物区别宏观组成由同种元素组成由不同种元素组成微观构成单质分子：由同种元素的原子构成化合物分子：由不同种元素的原子构成举例氧气（O2）、氢气（H2）、铁（Fe）二氧化碳（CO2）、水（H2O）、高锰酸钾（KMnO4）联系二者都属于纯净物，某些单质在一定条件下发生化合反应可以生成化合物，某些化合物在一定条件下发生分解反应可以生成单质单质和化合物

课堂小结一、氢气的性质1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水2.化学性质：氢气+氧气水二、水的组成1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1∶22.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的三、单质、化合物、氧化物单质：由同种元素组成的纯净物化合物：由不同种元素组成的纯净物氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物点燃

课堂训练1.下列关于水的叙述正确的是（）A.水属于混合物B.水是纯净物，属于单质C.水是由氢气和氧气组成的D.水是由氢、氧元素组成的D

课堂训练2.如图所示进行电解水实验并检验气体，下列说法不正确的是（）A．试管1中得到的气体是H2B．试管2中的气体能支持燃烧C．产生氢气和氧气的质量比为2：1D．该实验说明水由两种元素组成

C

课堂训练3.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）

A．氮气二氧化锰B．二氧化碳氧气

C．空气硫D．冰水 4.含有多种元素的物质不可能是（）A．单质 B．化合物 C．混合物 D．纯净物BA

课堂训练5.通过研究氢气的燃烧来认识水的组成，下列说法正确的是（）A．氢气在纯氧中安静地燃烧，产生黄色火焰B．点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干冷烧杯，可以看到白烟C．点燃氢气，罩在火焰上的干冷烧杯只出现水珠，可见水由氢元素和氧元素组成D．由实验可知水是由氢气和氧气组成的C最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修