2024年统编版七年级上册历史 第4课 夏商西周王朝的更替 教学课件

夏朝建立禹建立夏朝（我国历史上第一个奴隶制王朝）。约公元前2070年周平王迁都洛邑，进入东周时期公元前770年李冰主持修建都江堰公元前256年商鞅变法变法使秦国的综合国力大为增强，为秦国统一中国奠定了基础。公元前356年商朝建立商汤灭夏，建立商朝。商王盘庚时，迁都到殷。约公元前1600年“国人暴动”周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。公元前841年西周被犬戎所灭公元前771年武王伐纣周武王在牧野之战中打败商军，商朝灭亡，西周建立。公元前1046年大禹治水像（汉画像石拓片）戴冠冕的夏禹像（马麟绘，宋代）一、夏朝的建立与“家天下”朝代：夏建立者：禹建立时间：约公元前2070年建立地址：阳城（今河南登封）意义：我国历史上的第一个奴隶制王朝。夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱。国家机器的出现是国家产生的重要标志。为什么说夏不是部落联盟而是国家了？及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰：“吾君帝禹之子也。”于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。——《史记·夏本纪》伯益；启根据以上材料，禹最初想将王位传给谁？最终又是谁继承了他的王位？×大道之行也，天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。——《礼记·礼运》禅让制；世袭制材料中“天下为公”“天下为家”的“公”和“家”分别指的是什么？王位世袭制与禅让制有何不同？王位世袭制是指王位在一个家族中世世代代传袭，或父死子继，或兄终弟及，是一种“家天下”的制度，始于夏朝。它是私有制发展的必然结果。禅让制是我国原始社会民主推举部落联盟首领的制度，始于尧，结束于禹。它存在于以公有制为基础的原始社会。二里头遗址夏朝的遗物镶嵌绿松石兽面纹铜牌饰时代：夏王朝后期（二里头文化）用途：礼器

出土地点：1984年偃师二里头遗址VIM11出土

此物出自高等级贵族墓葬。长16.5厘米、宽8-12厘米，器身以青铜铸出主体框架，呈四角钝圆，略呈亚腰形，两侧各有对称环纽。其上以数百片绿松石拼合镶嵌出兽面纹，加工精巧，丝丝入扣，虽历经三、四千年仍无一松石脱落。出土时安放在墓主人胸部，从两侧有对称的穿孔纽可见，穿缀系于主人胸前，应作为沟通天、地、神、人等的重要载体。时代：夏王朝后期（二里头文化）

用途：礼器

出土地点：1987年偃师二里头遗址VM1出土

通高20厘米、口径15.3厘米、底径10厘米，造型和纹饰风格与河南龙山文化晚期的陶鼎形制一脉相承，但材质却是当时罕见的贵金属——青铜。这是中国目前已发现的最早的青铜礼器。二里头遗址青铜鼎的出现，是王权礼制萌生的象征。网格纹青铜鼎遗存意义大型宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，以及贵族和平民的生活区、墓葬群反映了夏王朝的阶级分化和等级界限精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器反映了夏朝时期的文明发展水平依据二里头遗址的考古发现，你能说说当时的社会发展状况吗？亡国君主——夏桀手持戟把女仆当椅凳坐的桀山东武梁祠汉刻拓片夏桀，又名癸，商汤赐他谥号桀（凶猛的意思）。夏桀以太阳自比，说:“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。”人民恨透了他，诅咒说：“时日曷丧，予及汝皆亡。”二、商朝的统治朝代：商建立者：汤建立时间：约公元前1600年建立地址：亳盘庚迁都后，政治安定，经济繁荣，商朝进入快速发展时期。盘庚迁都对商朝有何影响？商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。羑里城遗址中国历史上有文字记载的最早的国家监狱炮烙之刑炊炭其下，使罪人步其上戴枷奴隶陶俑男俑的双手被枷在背后，女俑双手则枷在胸前商朝为巩固统治制定了哪些措施？商朝为巩固统治，增强军力，设置监狱，制定刑法，加强对奴隶和平民的控制。末代商王纣继位后，军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛，政治上施行严刑峻法，导致民不聊生。亡国君主——商王纣桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。周武王继位后，于公元前1046年统率各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜。周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐（hào）京，史称西周。三、西周的兴衰解读：铭文中的“武王”指的是周武王，它记载了周武王在牧野伐纣的时间，有重要的史料价值。铭文：武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商，辛未，王在阑师，赐有（右）事（史）利金，用作檀公宝尊彝。

暴君亡国：夏王桀和商王纣都是有名的暴君，他们奢侈享乐，残暴无道，导致民怨沸腾，失去民心。

明君兴国：商汤和周武王重用人才，关心百姓，有功于民，所以得到人民的拥护。商汤灭夏和武王伐纣，是讨伐暴政的正义战争，是民心所向，这是取得胜利的关键。商汤灭夏和武王伐纣取胜的原因分封制假如你是统治者，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。——《荀子·儒效》封建亲戚，以藩屏周。——《左传》大意：把土地分封给亲戚、功臣等，使之在各个区域内建立诸侯国，以保卫周王室。周王诸侯（宗亲和功臣等）授予管理土地和民众的权力进献贡赋、服从周王调兵（封者）（受封者）目的依据对象内容等级作用稳定周初的政治形势血缘关系远近和功劳大小宗亲和功臣授予诸侯管理土地和民众的权力，建立诸侯国周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。周王需要向周王进献贡赋，其军队也要服从周王调遣；具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封诸侯分封制虽然早已成为历史，但对如今中国仍有一定影响。如在地名上，齐鲁大地、燕赵大地、山西省的简称“晋”等都反映了古代分封制时期的地理划分。分封制遗留在今天的痕迹诸侯具有一定的独立性，随着血缘关系的日益疏远、周王室的逐渐衰落以及诸侯国势力的日渐增强，会出现诸侯分裂割据的局面，影响国家的统一与稳定。积极弊端巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围，开发了边远地区。客观评价分封制王行暴虐侈傲，国人谤王。召公谏曰：“民不堪命矣。”王怒，得卫巫，使监谤者，以告则杀之。其谤鲜矣，诸侯不朝。三十四年，王益严，国人莫敢言，道路以目。褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑。幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。幽王说之，为数举烽火。其后不信，诸候益亦不至。西周衰亡①“周厉王的暴政”。②“烽火戏诸侯”。周幽王国人暴动烽火戏诸侯公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。公元前771年，周朝西部地区的犬戎攻陷镐京，曾经强盛一时的西周灭亡。朝代建立时间都城开国君主亡国君主夏朝商朝西周约公元前1600年约公元前2070年公元前1046年亳、殷阳城镐京汤禹周武王商纣王桀周幽王（1）①兴盛原因：统治者重视生产，关心百姓；重用贤人，联合周边小国，扩大势力。②灭亡原因：三个朝代均是因后期君主残暴昏庸引起民愤，失去民心而灭亡。（2）启示：统治者要勤政爱民，重用人才，国家才能长治久安；明君兴国，暴君亡国。夏、商、西周兴亡的原因是什么？你从中得到哪些启示？水能载舟，亦能覆舟。素养启示

《史记》记载，禹年老时，推荐伯益为继承人，禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位子，开始了“家天下”的历史。材料反映了哪一政治制度的开始？（）A.禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制BKETANGLIANXIKETANGLIANXIKETANGLIANXIKETANGLIANXI（信阳固始期末）“我一路赶车来到古都安阳，脑海里翻涌着的是洹河堤埝上商王的迁徙，殷墟遗址上殷商巍峨的宫殿群……”文中“商王的迁徙”是指（）A.武王伐纣B.盘庚迁殷C.商汤灭夏D.平王东迁BKETANGLIANXIKETANGLIANXI《荀子·儒效》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这一史料所反映的政治制度是（）A.禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制C分封制材料一

《史记·周本纪》记载：“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。”（1）材料一反映了哪些历史信息？答案：周武王推行分封制；分封对象包括宗亲、功臣、古代帝王的后代。答案来源作答内容材料二《孟子》中写道：“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。（2）材料二反映了诸侯有哪些义务？答案：镇守疆土；定期朝见周天子，向周天子述职。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培