新教材适用2024-2025学年高中政治第3单元运用辩证思维方法第8课把握辩证分合第2框分析与综合及其辩证关系课时作业部编版选择性必修3

第三单元第八课其次框一、选择题1．综合是一种把相识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，依据其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。下列能体现运用综合思维方法的是(D)A．深化实际，驾驭丰富的第一手材料B．对获得的大量材料进行鉴别和筛选C．探讨植物，分别探讨其根、茎、叶、花、果各自的结构形式、功能等D．把一个学生的德、智、体、美、劳各方面表现统一起来考察，才能正确评价这个学生解析：A、B、C三项属于分析的方法，不符合题意，应解除。D属于综合的方法，符合题意，入选。2．物理学中探讨物体的运动时，首先探讨一些简洁的运动，找到它们的规律，然后深化探讨困难的运动。困难的运动可以分解为简洁的运动；反过来，一些简洁的运动又可以综合为较困难的运动。这说明(D)①分析在前，综合在后②分析与综合必需客观、全面③分析与综合是对立统一关系④分析与综合相互依存、互为前提A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：首先探讨一些简洁运动并找到其规律，然后深化探讨困难的运动，这是一个在分析基础上的综合过程；把困难运动分解为简洁运动加以探讨，这是一个在综合指导下的分析过程，可见，分析与综合是对立统一关系，二者相互依存、互为前提，③④符合题意。①错误，分析与综合不分先后依次。②不符合题意，题干并未体现分析与综合必需客观、全面。3．(2024·山东夏津一中月考)毛泽东同志在《论长久战》中把分析和综合有机结合起来，留意分析日本和中国相互冲突的基本特点，指出“这些特点……规定了和规定着斗争的长久性和最终成功属于中国而不属于日本”。材料表明(B)①要在综合得到的整体中指导分析②对冲突的各个方面既要分析又要综合③要在分析的基础上进行综合④分析与综合的唯一方法是冲突分析法A．①③ B．②③C．①④ D．②④解析：分析中国和日本双方的特点，主要运用了分析的思维方法，在此基础上得出“最终成功属于中国而不属于日本”的结论，这里主要运用了综合的思维方法，同时表明白分析是综合的基础，②③符合题意；①说法正确但不符合题意，解除；辩证的分析与综合方法是冲突分析法的体现，但冲突分析法不是分析与综合的唯一方法，④解除。4．(2024·山东菏泽一中专项练)在一个大型表演的彩排打算中，有关负责人在明确各部门的任务后，让他们各自打算。于是，各部门分别筹划，各吹各调，等到彩排时，发觉表演无法开展，道具、服装、音响、灯光和演员的表演根本无法协调，导致彩排中断。该负责人决策的失误警示我们(D)①相识问题必需坚持先综合后分析的原则②分析必需与综合相结合，而不能单纯地“分”③综合是分析的基础，分析是综合的先导④不能把整体看成各部分的机械组合或简洁相加A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：该负责人在彩排前没有在整体统筹支配的基础上再让各部门合理分工，在思维方法上割裂了分析与综合的关系。这说明分析必需与综合相结合，而不能单纯地“分”，不能把整体看成各部分的机械组合或简洁相加，②④入选。分析与综合是相辅相成的对立统一的关系，二者不分先后依次，①错误。分析是综合的基础，综合是分析的先导，③错误。5．春节前后，全国人大代表走访返乡的农夫工挚友，发觉月收入在2000元以下的农夫工达50%。他认为，沿海出现的用工荒，本质上也是工资福利的问题，提高农夫工工资水平，可以有效解决“用工荒”问题。对人大代表分析“用工荒”问题方法的相识正确的是(A)①运用了定量分析②运用了定性分析③单纯的综合没有分析④单纯的分析没有综合A．①② B．③④C．①③ D．②④解析：“发觉月收入在2000元以下的农夫工达50%”属于定量分析，①符合题意；“用工荒，本质上也是工资福利的问题”属于定性分析，②符合题意；通过分析，提出有效解决“用工荒”问题的措施，是在分析基础上的综合，既运用了分析又运用了综合，③④说法错误。6．(2024·河北元氏四中期中)细胞原委是怎样分裂的？1879年，德国生物学家弗莱明发觉，细胞核内散布着微粒状的特别物质，可以用某些染料将之染色。他对染色的物质进行视察，成功地看到了细胞分裂过程中的一些改变。弗莱明把处在不同分裂期的各种细胞(一个个静止的画面)串在一起，便构成了细胞分裂过程的动态“电影”。由此，他发觉了细胞有丝分裂的整个演化过程。弗莱明发觉细胞有丝分裂过程运用的思维方法是(A)A．分析 B．综合C．归纳 D．类比解析：弗莱明把细胞的分裂过程分解为一个个静止的画面，从而把握了细胞分裂过程的特点，这一过程运用的是分析的方法，A符合题意。B、C、D与题意不符，解除。7．(2024·山东胶州期中)高超的医生诊断病情时，总是从整体着眼，把病人某个部分分解出来考察的时候，总是以该病人这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的相互联系和相互作用为前提。这运用的思维方法是(C)①分析与综合相结合②分析与归纳相结合③整体与部分相统一④综合与演绎相结合A．①② B．②④C．①③ D．③④解析：材料指出把病人某个部分分解出来进行考察是以该病人这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的相互联系和相互作用为前提的，这体现了综合指导下的分析，也体现了从整体动身，把各部分联系起来考察，因此，①③符合题意。人们相识事物，总是先通过视察、试验和社会调查等途径搜集有关对象的事实材料，对它们进行整理和加工，得到一些个别性或特别性学问，然后以这些个别性或特别性学问为前提，推出一般性的结论。这就是归纳推理。可见②与题意不符，解除。演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理，可见④与题意不符，解除。8．(2024·天津南开中学期中)恩格斯说过，思维，假如它不做蠢事的话，只能把这样一种意识的要素综合为一个统一体，在这种意识的要素或它们的现实原型中，这个统一体以前就已经存在了。假如我把鞋刷子综合在哺乳动物的统一体中，那它绝不会因此就长出乳腺来。这段话说明的主要观点是(D)A．分析是揭示事物整体的基础B．分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系C．在分析与综合的对立统一中，推动相识不断由低级向高级发展D．综合是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机整体解析：恩格斯的话强调思维的综合是把事物各部分看成一个有机联系的整体，D正确；A、B、C说法正确，但与题意不符。9．凡涉及公民、法人和其他组织的重大利益的行政决策及行政行为，原则上应进行听证。行政决策听证应当遵循公正、公开、客观和事先听证的原则，充分听取各方面的看法。对听证中提出的合理看法和建议要汲取接受，须要将分析与综合统一起来。这就须要(C)①在整体相识的指导下进行分析②在实践中抓住重点问题，认清事物性质③运用冲突分析法，在肯定不相容中把握事物④在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机整体A．①② B．②③C．①④ D．③④解析：要把分析与综合统一起来，必需精确把握分析与综合的辩证关系，①④是对两者关系的正确阐述；②与“将分析与综合统一起来”无关；③说法错误，应在对立统一中把握事物。10．(2024·北京平谷中学阶段练习)苏东坡读书接受“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，他会从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题；从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深化，最终就驾驭了这本书的全体，书也就读“厚”了。“八面受敌”法启发人们读书要(B)A．运用一般性原理推导出新相识B．在分析的基础上揭示事物的整体C．运用冲突分析方法，在对立统一中把握事物D．运用综合方法，把留意力集中在问题的“点”上解析：材料强调读书可以对多方面的内容从不同角度研读分析，然后把各个部分联系在一起，进而把握其整体，可见B符合题意；A、C与题意无关，解除；综合方法要求把留意力主要放在各部分之间的联系上，分析方法要求将留意力集中在问题的“点”上，D说法错误，解除。11．为尽快完成房屋装修，某业主让水电工、泥工、木匠等同时进场，各显神通，结果不是电线弄湿了，就是家具被污损了……不但麻烦不断，而且达不到业主想要的整体效果。从思维方法的角度看，该业主在决策上犯的错误是(D)A．没有分析B．没有综合C．只按部就班，没有创新D．把综合理解为部分的简洁相加解析：对房屋进行装修，要求水电工、泥工、木匠等在总体目标的前提下，有机协作，协调行动。而该业主让水电工、泥工、木匠等工人同时进场，各显神通，这就忽视了有机协作，即把综合理解为部分的简洁相加，D符合题意。12．生态文明建设是全面建成小康社会的重要方面。中国提出树立敬重自然、顺应自然、爱护自然的生态文明理念，把生态文明建设融入整个现代化建设之中，加快转变经济发展方式，在发展中爱护、在爱护中发展，通过转型发展，实现发展经济、改善民生、爱护生态共赢。“生态文明观”的提出，在探讨方法上运用的思维方法是(C)①运用概念的思维方法，厘清生态文明建设的内涵和外延②运用推断的思维方法，坚持道路自信、文化自信③运用推理的思维方法，效仿西方，先发展后治理④运用分析与综合的思维方法，解决世界性发展难题A．①② B．②③C．①④ D．③④解析：在探讨我国的生态文明观时，应坚持道路自信、制度自信，材料没有体现文化自信，②不符合题意；在生态文明建设中，效仿西方，先发展后治理，是错误的生态文明观，③错误；①④正确且符合题意。二、非选择题13．(2024·山东日照一中期末)2024年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上庄重宣告，我国脱贫攻坚战取得了全面成功，完成了消退肯定贫困的艰难任务。以毛泽东同志为核心的第一代中心领导集体，把农夫翻身解放作为革命的基本问题，领导人民进行土地革命，推翻“三座大山”，建立了新中国，为中国摆脱贫困落后创建了根本政治条件。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中心，面对贫困新形势，精准识别、建档立卡，加强领导、建强队伍，区分类别、靶向施策，解决“扶持谁”“谁来扶”“怎么扶”的问题，依托严密组织体系和高效运行机制，广泛动员和凝合各方力气，构建政府、社会、市场协同推动，专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫互为补充的大扶贫格局，形成全社会共同参加的多元主体的社会扶贫体系。100年来，中国共产党带领中国人民从翻身解放到解决温饱、从基本小康到全面小康，中国以自己的发展为人类反贫困作出重大贡献。运用辩证分合的学问，说明中国共产党带领中国人民成功实现脱贫的缘由。答案：①中国共产党带领中国人民相识不同历史阶段的特点，抓住不同历史阶段的主要冲突，精准施策，取得了脱贫攻坚的成功，运用了分析的思维方法。②辩证思维具有整体性的特征。中国共产党坚持用综合的方法看待脱贫问题，把脱贫作为整体性工作，广泛协调各方，构建大扶贫格局，形成多元主体的扶贫体系。③中国共产党在分析与综合的对立统一中推动脱贫攻坚任务的顺当完成。解析：解答本题首先应当明确辩证分合的学问范围，它包括辩证思维的含义与特征、分析与综合及其辩证关系等学问。依据这一学问限定，结合材料中中国共产党的详细做法分析其为什么能带领中国人民成功实现脱贫，可从理论和实践两个层面进行阐释。14．德国地质学家魏格纳在看一幅地图时，无意中发觉，非洲西海岸向海洋中突出了一大块大陆，而南美洲正好有一个向内凹进的巨大缺口。假如把东半球的大陆加以移动，让它们靠近南北美洲，它们就能吻合起来，成为一个完整的大陆。于是他设想，古代各洲是连在一起的，由于大陆能够漂移，年深日久，原来连在一起的大陆远隔重洋了。为了证明自己的理论，魏格纳从不同角度进行了深化分析，最终使大陆漂移学说得到地质学界的广泛承认。(1)魏格纳提出大陆漂移学说，体现了怎样的思维方法？(2)如何才能正确运用这一方法。答案：(1)这一相识过程体现了辩证的分析与综合的思维方法。(2)分析与综合相结合必需立足于社会实践，从客观存在的实践动身，坚持唯物辩证法，把冲突分析方法作为核心贯穿于整个思维过程。它要求对冲突的普遍性和特别性、主要冲突和次要冲突、冲突的主要方面和次要方面及其相互转化实行既分析又综合的方法，只有这样，才能把握事物的本质和规