九年级语文下册 第一单元 4《海燕》说课稿2 新人教版

九年级语文下册第一单元4《海燕》说课稿2新人教版主备人备课成员设计思路本节课以新人教版九年级语文下册第一单元4《海燕》为教学内容，围绕培养学生文学鉴赏能力和理解文章主旨进行设计。课程开始通过导入语激发学生对海燕形象的好奇心，接着引导学生梳理文章结构，分析海燕的形象特征，进而深入探讨文章所表达的革命精神。最后，通过小组讨论和分享，让学生结合自身实际，思考如何在现实生活中学习海燕的精神。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、分析概括和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《海燕》的修辞手法和语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，培养学生准确、生动、形象地表达思维成果的语言能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解《海燕》所蕴含的深刻哲理，激发学生独立思考和创新思维，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《海燕》，使学生了解无产阶级革命文化，感受革命先烈的英勇无畏精神，增强文化自信，传承红色文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知能力，通过对《海燕》的鉴赏，激发学生对美的追求和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《海燕》的象征意义：本节课的核心内容是让学生理解海燕作为无产阶级革命者的象征，以及其在文中如何体现革命精神和乐观主义态度。例如，要重点讲解海燕勇敢飞翔、不畏风雨的形象，以及这一形象与无产阶级革命者坚贞不屈、勇往直前的精神的内在联系。

-掌握修辞手法：课程中要强调比喻、拟人等修辞手法的运用，以及这些手法如何增强文章的表现力和感染力。比如，分析“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中比喻的运用，以及其如何生动地描绘出海燕的形象。

2.教学难点

-分析文章的情感变化：学生可能难以把握《海燕》中情感变化的细腻之处，如何从文章的字里行间感受到作者的情感波动。例如，要引导学生关注文章中情感高潮的部分，如“它在大笑，它在大叫，它在大闹”，让学生理解这里的情感是如何通过文字传递出来的。

-理解文章的历史背景：学生对无产阶级革命的历史背景可能缺乏足够的了解，从而难以深刻理解文章的主题。教师可以通过讲解俄国1905年革命的历史背景，帮助学生理解海燕象征的意义，以及为何海燕能成为革命者的象征。

-把握文章的结构和逻辑：学生可能会对文章的结构和逻辑线索感到困惑，比如文章为何从海燕的飞翔开始，到革命者的精神结束。教师需要通过梳理文章的结构，帮助学生理解文章的逻辑顺序和内在联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学视频片段

-教学手段：小组讨论、问答互动、情感朗读教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示海燕的图片，同时播放海浪和海燕叫声的音频，创设一个海边暴风雨即将来临的场景。

-提出问题：“在这样的环境下，你们认为海燕会如何行动？它给你们什么样的感受？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《海燕》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍作者高尔基的背景和本文的创作背景。

-通过PPT展示课文中的关键段落，引导学生一起朗读，并解释海燕的象征意义。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些手法如何增强文章的表现力。

-讲解课文的结构和逻辑，帮助学生理解文章的情感变化和主题思想。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“海燕在文中的哪些行为体现了它的勇敢和乐观？”

-学生分组讨论，每组选出代表分享讨论结果。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调海燕作为革命者象征的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的填空和选择题，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师邀请几名学生上台展示答案，并进行点评。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调海燕的象征意义和革命精神。

-鼓励学生在日常生活中学习海燕的勇敢和乐观，培养良好的品格。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：写一篇关于海燕精神的短文，结合自己的实际生活谈谈感想。

-学生记录作业要求，教师提醒作业的截止时间。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的思维，同时结合课文内容，培养学生的核心素养，确保学生能够理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读高尔基的其他作品，如《母亲》《童年》等，以更全面地了解高尔基的文学风格和思想内容。

-相关历史资料：介绍1905年俄国革命的历史背景资料，帮助学生理解《海燕》的创作背景和时代意义。

-相关文学作品：推荐阅读其他描写革命者形象和革命精神的文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》《红岩》等。

-艺术作品：介绍一些与革命主题相关的绘画、音乐作品，如油画《海燕》、歌曲《国际歌》等，以拓展学生的艺术视野。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观革命历史博物馆、革命烈士陵园等，亲身体验革命文化的传承。

2.拓展建议

-深入阅读：建议学生深入阅读《海燕》，通过反复阅读，体会文章的语言魅力和情感深度。

-写作练习：鼓励学生模仿《海燕》的写作风格，创作自己的文学作品，以此提高写作能力和文学鉴赏力。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，探讨革命精神在现代社会的作用和意义，以及如何在生活中实践这种精神。

-研究性学习：引导学生进行研究性学习，选择一个与革命文化相关的课题，进行深入研究和报告。

-跨学科学习：鼓励学生将语文学习与历史、政治等学科结合起来，从不同角度理解《海燕》的内涵。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等形式，表达自己对《海燕》的理解和感受，培养学生的创造力。

-互动交流：组织学生之间的互动交流活动，分享各自的学习心得和感悟，促进学生的交流与合作能力。

-家校合作：鼓励家长参与学生的学习过程，共同探讨《海燕》的主题，加强家校联系，共同促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-海燕的象征意义

-革命精神的具体体现

-修辞手法的运用

②重点词汇：

-勇敢、乐观、革命、无产阶级、自由

-象征、比喻、拟人、修辞

③重点句子：

-“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”

-“它在大笑，它在大叫，它在大闹”

-“让暴风雨来得更猛烈些吧！”教学反思与总结这节课《海燕》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学设计中，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣和参与度，现在我来反思一下整个教学过程。

教学方法方面，我使用了多媒体教学和情境创设，这让学生对海燕的形象有了直观的感受。但在课堂互动中，我发现部分学生对讨论的热情不高，这或许是因为我对学生的引导不够，没有充分调动他们的积极性。在今后的教学中，我会更加注重激发学生的主动性和创造性，比如通过小组竞赛等方式增加学生的参与度。

在教学策略上，我强调了海燕的象征意义和革命精神，但可能没有给学生足够的时间去深入思考和消化这些概念。下节课，我计划在讲解完重点内容后，留出更多的时间让学生自己思考和提问，以便他们更好地理解和吸收。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面做得还不错，但在鼓励学生发言方面还有提升空间。我会尝试采用更加开放的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，而不是仅仅给出预设的答案。

教学总结方面，从学生的反馈和作业完成情况来看，他们对海燕的形象和革命精神有了基本的理解。但在情感态度上，我觉得学生还没有完全投入到课文的情境中，没有深刻体会到革命者坚定的信念和乐观的精神。接下来，我会通过更多的情感渲染和案例分析，帮助学生建立起对革命精神的认识和尊重。

在知识技能方面，学生通过这节课的学习，掌握了象征和修