Unit6 Section A Grammar Focus 说课稿 -2024-2025学年人教版英语七年级上册标签标题

Unit6SectionAGrammarFocus说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册[标签标题]课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit6SectionAGrammarFocus说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册[标签标题]”

本节课是关于人教版英语七年级上册Unit6SectionA的GrammarFocus部分，主要讲解一般现在时态的用法。通过本节课的学习，学生将掌握一般现在时的构成、基本用法以及如何正确运用在句子中。这一部分内容与课本紧密相关，旨在帮助学生巩固语法知识，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般现在时态，学生将提升对英语语法规则的运用能力，增强语言表达的准确性（语言能力）。同时，通过接触不同语境下的一般现在时态使用，学生能够更好地理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识（文化意识）。此外，通过分析和练习，学生将培养逻辑思维和批判性思维，能够独立分析和解决语言问题（思维品质）。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了英语的基本语法结构和一些常用动词的现在时态，对英语句子的基本构成有了一定的理解。此外，他们已经接触过一些简单的日常交流场景，能够用英语进行基本的自我介绍和日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但分析问题和逻辑推理能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听力练习学习，有的则更倾向于视觉辅助，还有的喜欢通过互动交流来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般现在时态时，可能会对动词第三人称单数的规则变化感到困惑，特别是在不规则动词的使用上。此外，将一般现在时态应用到实际语境中，如编写对话或短文时，可能会遇到如何正确选择动词时态的挑战。同时，对于语法概念的理解和记忆也可能成为他们的难点。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设计真实的语言使用场景，让学生在实际语境中运用一般现在时态，提高其语言实践能力。

-运用互动讨论法，鼓励学生相互交流，讨论动词第三人称单数的规则，增强其合作学习和问题解决能力。

-实施情境教学法，通过故事、游戏等趣味性强的活动，激发学生学习兴趣，帮助他们在轻松的氛围中掌握语法知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放英语视频片段，让学生在实际语境中感受一般现在时态的运用。

-使用教学软件进行互动练习，通过即时反馈帮助学生巩固所学知识。

-运用PPT展示语法规则和例句，使抽象的语法知识形象化，便于学生理解和记忆。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于日常生活场景的英语视频，让学生注意视频中的动词使用，引发他们对一般现在时态的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的动词时态，特别是现在时态的基本概念，以及已知的动词第三人称单数变化规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般现在时态的构成、用法和动词第三人称单数的规则变化，强调其在描述习惯、状态和普遍真理时的应用。

-举例说明：通过展示几个典型例句，如“Tomgoestoschooleveryday.”和“Thesunrisesintheeast.”，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并找出一般现在时态在生活中的应用实例，分享并相互学习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，练习识别和运用一般现在时态。之后，进行小组交流，相互检查答案，共同解决问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过问答形式，教师引导学生总结本节课的主要内容，包括一般现在时态的构成、用法和动词第三人称单数的规则变化。

-教师强调一般现在时态在实际语言交流中的重要性，并鼓励学生在日常对话中积极运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份书面作业，要求学生编写一段描述自己日常生活的小短文，使用一般现在时态。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行对话练习，尝试使用今天学到的时态。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些适合七年级学生的英语绘本，其中包含丰富的日常场景和对一般现在时态的运用，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中巩固语法知识。

-英语歌曲：选取一些简单易懂、节奏欢快的英语歌曲，如《Happy》和《CountonMe》，这些歌曲中多次用到一般现在时态，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。

-英语电影片段：剪辑一些英语电影或动画片段，如《ToyStory》或《PeppaPig》，让学生观察和分析角色使用一般现在时态的场景。

-语法练习册：提供一些专门的语法练习册，其中包含多种题型，如填空、改错、句型转换等，以帮助学生加深对一般现在时态的理解和应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英语绘本，注意观察和模仿书中的语法结构，尝试用一般现在时态描述书中的故事情节或角色。

-提议学生听英语歌曲，并尝试跟随歌词唱出一般现在时态的句子，同时分析歌词中的时态使用。

-安排学生在家中观看英语电影片段，记录下片段中使用一般现在时态的句子，并讨论其用法。

-指导学生完成语法练习册中的练习，鼓励他们通过练习来检验自己的理解和掌握程度，并在完成后相互批改和讨论。

-推荐学生观看英语学习频道的视频，如《EnglishwithLucy》或《Rachel'sEnglish》，这些视频中有专门讲解一般现在时态的系列，能够提供更多实际应用的例子。

-建议学生尝试用英语日记记录自己的日常生活，使用一般现在时态描述自己的习惯和日常活动，以此作为实际语言输出的练习。

-鼓励学生之间进行英语对话练习，特别是关于日常生活的话题，要求他们在对话中使用一般现在时态，以此提高口语交流能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：本节课的教学重点是一般现在时态的构成和用法，特别是动词第三人称单数的规则变化。学生需要掌握一般现在时态用于描述习惯、状态和普遍真理的情境。

②重点词汇：涉及一般现在时态的常用动词，包括规则变化和不规则变化的第三人称单数形式，如“works,goes,plays,has,does”等。

③重点句子：构造一般现在时态的句子，包括肯定句、否定句和疑问句的形式。例如，肯定句“HE/She/Itgoestoschool.”，否定句“HE/She/Itdoesnotgotoschool.”，疑问句“DoesHE/She/Itgotoschool?”。通过这些句型的练习，学生能够更好地理解和运用一般现在时态。八、教学反思与改进在完成了Unit6SectionAGrammarFocus的教学后，我对于本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我对教学活动的评估以及未来教学的改进措施。

首先，在设计反思活动时，我采取了以下几个步骤来评估教学效果：

1.学生反馈：通过课堂提问和课后小测验，我收集了学生对一般现在时态理解和应用的情况。学生们普遍能够识别和应用这一时态，但在动词第三人称单数的变化上仍存在一些混淆。

2.观察学生的互动：在小组讨论和练习中，我注意到一些学生在尝试构造句子时仍然犹豫不决，这表明他们对于时态的掌握还不够自信。

3.教学材料的有效性：我回顾了所使用的教学材料，包括PPT和练习题，以评估它们是否有效地帮助学生理解和记忆一般现在时态的用法。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强个别辅导：对于在动词第三人称单数变化上遇到困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导，以确保他们能够牢固掌握这一知识点。

2.增加实践环节：在未来的教学中，我将增加更多的口语练习环节，让学生在真实的语言环境中使用一般现在时态，以提高他们的语言实践能力。

3.优化教学材料：我将对教学材料进行优化，增加更多的视觉辅助和互动元素，如动画演示和在线练习，以增强学生的学习兴趣和参与度。

4.强化复习环节：在每个单元结