三年级道德与法治下册 第三单元 我们的公共生活 10 爱心的传递者说课稿 新人教版

三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活10爱心的传递者说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容三年级道德与法治下册第三单元《我们的公共生活》中的第10课《爱心的传递者》。本节课主要内容包括：通过学习教材中的故事和案例，让学生了解关爱他人的重要性，学会在公共生活中传递爱心，关心和帮助有需要的人。教材通过生动的实例，引导学生认识到每个人都可以成为爱心的传递者，从而培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。核心素养目标学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，能够理解基本的道德规范和社会规则。在能力方面，学生们已经能够通过观察、讨论等方式进行简单的思考和分析，但还需进一步培养他们的批判性思维和问题解决能力。在素质方面，学生们初步形成了对公共生活的认识，但关爱他人、传递爱心的意识尚需加强。

在行为习惯方面，学生们在日常生活中已经展现出一定的合作和分享行为，但往往缺乏主动关心和帮助他人的意识。他们在课程学习中可能表现出积极参与的态度，但有时会受限于个人经验和认知水平，对课程内容的理解可能不够深入。

对于本节课的学习，学生们的年龄特点决定了他们对生动、具体的故事和案例更感兴趣，这有助于他们理解教材内容。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中采用多样化的教学方法，以维持他们的学习兴趣。此外，学生们的情感态度和价值观正在形成阶段，通过本节课的学习，可以有效地引导他们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解教材中的案例，引导学生分享自己的经验和想法，以增强学生的理解力和参与感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的公共生活场景，通过扮演爱心传递者的角色，体验关爱他人的情感和行为。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和图片，辅助教学，增强学生对课程内容的直观感受和兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张充满爱心与关怀的图片，提问学生：“你们在图中看到了什么？感受到了什么？”以此引出本节课的主题。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的公共生活中的规则和责任，让学生思考这些规则与爱心传递之间的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍什么是爱心传递者，以及在公共生活中如何成为爱心传递者，强调每个人都可以通过小小的行动传递爱心。

-举例说明：讲述教材中的案例，如小明帮助老人过马路的故事，让学生理解成为爱心传递者的具体行为。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在他们的生活中遇到的爱心传递的例子，以及他们如何在自己的生活中传递爱心。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个角色扮演游戏，让学生模拟在公共场合帮助他人的情景，如帮助同学、帮助清洁工等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，观察学生的表现，及时给予反馈和鼓励。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调成为爱心传递者的重要性和方法。

-让学生分享在角色扮演活动中的感受，以及他们如何在日常生活中实践爱心传递。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生写一篇日记，记录他们在接下来的一个星期内，如何在自己的生活中传递爱心，以及他们的感受和体会。

-要求学生下节课分享他们的日记，以此激励他们在日常生活中持续成为爱心传递者。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《爱心传递的力量》

-《身边的榜样——爱心传递者的故事》

-《公共生活中的道德实践》

-《如何培养孩子的爱心》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家人、朋友或陌生人在公共生活中的爱心行为，分析这些行为对他人和环境的影响。

-搜集并学习有关爱心传递的国内外案例，了解不同文化背景下爱心传递的表现和意义。

-探究爱心传递与个人成长、社会责任之间的关系，思考如何将爱心传递融入日常生活。

-设计一次爱心传递活动，如社区清洁、帮助孤寡老人等，亲自参与并记录活动过程和感受。

-阅读拓展阅读材料，撰写心得体会，分享对爱心传递的理解和感悟。

-与家人、朋友讨论如何在自己的生活中更好地传递爱心，制定个人爱心传递计划。

-定期参与学校或社区组织的爱心传递活动，积极投身于社会实践，提升自己的社会责任感。

-通过绘画、写作、演讲等形式，表达对爱心传递的思考和感悟，分享给更多的人。

-持续关注并学习有关道德与法治的新闻事件，分析事件中的爱心传递行为，反思自己的行为准则。教学反思与改进在完成了关于《爱心的传递者》的课堂教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现学生们对于爱心传递的概念有了基本的理解，但在将理论应用到实际生活中还存在一定的困难。以下是我的一些反思和改进措施。

课堂上，学生的参与度较高，尤其是在角色扮演活动中，他们能够积极地投入到各种情景中，表现出爱心传递的行为。然而，我也注意到一些学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维能力有待提高。因此，我计划在未来的教学中加入更多的语言表达训练，比如小组讨论后的汇报环节，让学生有机会练习如何清晰、准确地表达自己的想法。

在教学过程中，我发现有些学生对于爱心传递的意义和价值理解不够深刻。为了加深他们的理解，我打算在下一节课中引入更多真实的案例，让学生通过案例学习，感受爱心传递带来的正面影响。

此外，我也注意到在课堂总结环节，学生的反馈并不如预期那样积极。这可能是因为课堂总结环节的设计不够吸引人，或者学生对于总结的内容感到重复和无聊。为此，我计划调整课堂总结的形式，比如通过游戏或者竞赛的方式，让学生在轻松愉快的氛围中回顾和巩固所学内容。

1.加强语言表达训练，通过更多的口语练习和小组讨论，提升学生的语言组织和逻辑思维能力。

2.引入更多真实的爱心传递案例，通过案例分析，让学生更深刻地理解爱心传递的意义和价值。

3.调整课堂总结环节，采用更有趣的形式，如游戏或