河北省邯郸市八年级地理上册 第一章 第一节 中国的疆域说课稿 （新版）湘教版

河北省邯郸市八年级地理上册第一章第一节中国的疆域说课稿（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为河北省邯郸市八年级地理上册第一章第一节《中国的疆域》，本节内容主要介绍我国的地理位置、国土面积、四至点以及疆域划分等基本知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习过一些关于我国地理的基本知识，如我国的地理位置、主要地形等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解我国的疆域范围，包括国土面积、四至点等，使学生更加全面地认识我国的地理概况。此外，本节课内容与我国的历史、政治、经济等密切相关，有助于学生更好地理解国家的发展与地理环境的关系。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.地理实践素养：通过探究我国疆域相关知识，培养学生的地理观察、分析、推理能力。2.地理思维素养：引导学生运用空间思维和综合思维，理解我国疆域划分及其对国家发展的影响。3.地理信息素养：教会学生运用地图、数据等地理信息工具，掌握查询、整理、分析地理信息的方法。4.地理价值观素养：培养学生热爱祖国、珍惜国土资源的情感，提高国家版图意识。通过本节课的学习，学生将能够形成初步的地理素养，为今后的地理学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段关于我国地理位置、主要地形的基本知识，对地图的阅读和理解有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对地理知识充满好奇心，特别是关于国家疆域和地理特征的内容，能够激发他们的学习兴趣。学习能力：学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够通过地图和文字资料获取信息。学习风格：学生倾向于通过实例和实际操作来理解和记忆知识，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解我国疆域的四至点、国土面积等抽象概念时可能会感到困难；在分析疆域划分对国家发展的影响时，可能缺乏足够的背景知识和逻辑思维能力；此外，对于地图的精准解读和使用，也可能成为学生的挑战。四、教学资源-教科书《河北省邯郸市八年级地理上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图（中国地图、世界地图）

-板擦、粉笔

-教学PPT

-地理信息系统（GIS）软件（可选）

-地理相关视频资料

-实物模型（如地球仪）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我国的疆域有多大吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于我国疆域的图片，如壮丽的山河、丰富的自然资源等，让学生初步感受我国疆域的辽阔和魅力。

-简短介绍我国疆域的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国疆域的基本概念、国土面积、四至点等。

过程：

-讲解我国疆域的定义，包括国土面积、地理位置、四至点等主要组成元素。

-介绍我国疆域的划分，使用地图帮助学生理解我国疆域的空间分布。

-通过实例，如我国疆域之最（最大岛屿、最长河流等），让学生更好地理解我国疆域的特点。

3.我国疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国疆域的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的我国疆域案例进行分析，如新疆、西藏、南海等。

-详细介绍每个案例的背景、特点、自然资源以及在我国发展中的意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用我国疆域优势促进地区发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与我国疆域相关的主题进行深入讨论，如边疆地区的经济发展、海洋资源的利用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国疆域的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国疆域的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括我国疆域的基本概念、国土面积、四至点、案例分析等。

-强调我国疆域在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用我国疆域知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国疆域的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述我国疆域的四至点，包括最北、最南、最东、最西的地理位置。

-学生能够熟练掌握我国的国土面积，了解我国在世界各国中的面积排名。

-学生能够通过地图识别我国的主要地形特征，如山脉、平原、盆地、高原等。

-学生能够理解我国疆域划分的历史背景和现实意义，以及不同地区的发展特点。

2.能力提升方面：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够将地理知识应用于实际情境中。

-学生在小组讨论中锻炼了合作交流能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

-学生在课堂展示中提升了公众演讲能力，增强了自信心和表达能力。

3.思维发展方面：

-学生通过学习我国疆域知识，培养了空间思维能力，能够更好地理解地理空间的概念和关系。

-学生在分析我国疆域的案例时，运用了批判性思维和创造性思维，提出了自己的见解和建议。

-学生通过了解我国疆域的多样性和复杂性，拓宽了视野，增强了对国家发展的认识。

4.情感态度方面：

-学生对我国疆域的广阔和丰富资源感到自豪，增强了国家认同感和爱国情感。

-学生在了解边疆地区的自然环境和人文特点后，对边疆地区的关注和尊重有所提升。

-学生通过学习我国疆域知识，认识到地理环境对人类活动的影响，增强了环保意识和可持续发展观念。

5.实践应用方面：

-学生能够运用所学地理知识，解释生活中的地理现象，如气候、水文、土壤等。

-学生能够结合我国疆域特点，提出合理利用资源的建议，如旅游开发、农业生产等。

-学生在课后作业中，通过撰写关于我国疆域的短文或报告，进一步巩固和拓展了课堂学习内容。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了我国疆域的基础知识，还在思维能力、情感态度、实践应用等方面取得了显著的效果，为今后的地理学习和生活实践打下了坚实的基础。七、教学反思今天的课堂让我深感教学相长。在讲授《中国的疆域》这一节时，我看到了学生们对国家地理知识的热情和好奇心。他们在导入环节就表现出了浓厚的兴趣，对于我国疆域的提问，他们积极参与，提出了各种各样的问题，这让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学成功的一半。

在基础知识讲解部分，我发现通过地图和图表的辅助，学生们对我国的地理位置、国土面积和四至点有了更直观的认识。这一点让我感到欣慰，同时也让我思考如何在今后的教学中更好地利用这些教学资源，以增强学生的学习效果。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，如新疆和西藏的地理特征，以及南海的海洋权益。通过这些案例，学生们不仅了解了我国疆域的多样性，还对我国在不同地理环境下的社会发展有了更深入的理解。不过，我也发现有些学生在分析问题时，还是缺乏一定的深度和逻辑性，这提示我在今后的教学中需要更多地引导他们进行批判性思维训练。

小组讨论环节，学生们展现出了不错的合作精神，但我也注意到，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限或者是对讨论主题的理解不够深入。我想，下次可以提前给学生们一些背景资料，让他们在讨论前有更多的准备。

课堂展示时，学生们普遍表现得比较紧张，这可能是因为他们不习惯在公众面前演讲。我应该在今后的教学中更多地创造这样的机会，让他们逐渐习惯并且克服这种紧张感。

在课堂小结时，我强调了我国疆域的重要性，并鼓励学