Module 2 unit 1 It's taller than many other buildings.英文版说课稿 2024-2025学年外研版八年级上册英语

Module2unit1It'stallerthanmanyotherbuildings.英文版说课稿2024-2025学年外研版八年级上册英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Module2unit1"It'stallerthanmanyotherbuildings."，主要涉及形容词的比较级和最高级用法，以及描述建筑物的高度和外观。本单元选自2024-2025学年外研版八年级上册英语教材。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将运用学生在之前学过的形容词基本用法，进一步学习形容词比较级和最高级的构成及运用。同时，通过描述建筑物的高度和外观，与学生在生活中对周围环境的观察和描述相联系，提高学生的实际应用能力。本节课内容与八年级学生的认知水平相符，有助于巩固和提高学生的英语语言能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用形容词比较级和最高级进行描述和表达的能力，以及在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习描述建筑物的高度和外观，增强学生对不同文化背景下建筑风格和特点的了解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述建筑物时进行创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提高学生的英语学习兴趣和效率。教学难点与重点1.教学重点：

-形容词比较级和最高级的构成规则：学生需要掌握如何将形容词转换为比较级和最高级形式，例如，将“tall”变为“taller”和“tallest”。

-描述建筑物的高度和外观：学生需要学会使用本节课所学的形容词和句型来描述建筑物，例如，“It'stallerthanmanyotherbuildings.”和“TheEiffelTowerisoneofthetallestbuildingsintheworld.”

-词汇积累：如“building”,“skyscraper”,“tall”,“taller”,“tallest”,“high”,“higher”,“highest”等与建筑物和高度相关的词汇。

2.教学难点：

-形容词比较级和最高级的特殊变化：部分形容词的比较级和最高级变化不规则，如“good”变为“better”和“best”，学生可能难以掌握这些不规则变化。

-句型结构的正确使用：学生在使用比较级和最高级时，可能会混淆“than”和“of”的使用，例如，“Thisistallerthanthatone.”（正确）与“Thisisthetallestofthethree.”（正确）之间的区别。

-真实语境中的应用：将所学的形容词比较级和最高级以及相关词汇应用到实际对话中，学生可能会感到困难，例如，如何自然地在描述建筑物时引入比较级和最高级。

举例：

-教学重点示例：通过练习句型“Whichistaller,theEmpireStateBuildingortheShanghaiTower?”来强调比较级的使用。

-教学难点示例：通过对比练习，如将“happy”变为“happier”和“happiest”，帮助学生掌握不规则变化，并通过句型练习让学生区分“than”和“of”的使用。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过直观演示和实例分析，帮助学生理解形容词比较级和最高级的用法。同时，将引入案例研究，让学生通过观察和分析真实建筑物的图片，实际运用所学的语言知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟导游介绍不同城市的著名建筑物，使用比较级和最高级描述建筑特点。此外，安排小组讨论，让学生相互比较各自家乡的建筑物，促进互动和交流。

3.教学媒体使用：利用PPT展示建筑物图片和形容词变化规则，增强直观性。同时，使用多媒体播放相关视频资料，如建筑物介绍片段，以激发学生兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对形容词比较级和最高级的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述建筑物的高度吗？形容词的比较级和最高级在描述中有何作用？”

-展示一些世界著名建筑物的图片，让学生初步感受建筑物的高度和外观特点。

-简短介绍形容词比较级和最高级的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解形容词比较级和最高级的基本概念、构成规则和使用方法。

过程：

-讲解形容词比较级和最高级的定义，包括它们的构成元素和变化规则。

-使用PPT展示形容词比较级和最高级的变化规律，如规则变化和不规则变化。

-通过实例演示，让学生观察形容词比较级和最高级在句子中的使用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解形容词比较级和最高级的实际应用。

过程：

-选择几个典型的建筑物描述案例进行分析，如“它比许多其他建筑物都要高”。

-详细介绍每个案例中形容词比较级和最高级的使用，让学生全面了解其用法。

-引导学生思考这些形容词在描述建筑物时的作用，以及如何在实际情景中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个建筑物进行描述，使用形容词比较级和最高级。

-小组内讨论如何准确使用形容词比较级和最高级来描述建筑物的高度和外观。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对形容词比较级和最高级的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括建筑物的描述和形容词的正确使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调形容词比较级和最高级的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括形容词比较级和最高级的基本概念、构成规则、案例分析和实际应用。

-强调形容词比较级和最高级在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常交流中使用所学知识。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己家乡的某座建筑物，使用至少三个形容词比较级和最高级。知识点梳理1.形容词比较级和最高级的构成规则

-规则变化：一般直接在形容词原级后面加上“-er”形成比较级，加上“-est”形成最高级。例如：hot-hotter-hottest。

-不规则变化：部分形容词的比较级和最高级变化不规则，需要特别记忆。例如：good-better-best；bad-worse-worst。

2.形容词比较级和最高级的使用场合

-比较级用于两者之间的比较，通常与“than”连用。例如：“Thisbuildingistallerthanthatone.”

-最高级用于三者或三者以上的比较，通常与“of”或“in”连用。例如：“TheEiffelTowerisoneofthetallestbuildingsintheworld.”

3.形容词比较级和最高级的使用注意事项

-形容词的最高级前通常有一个定冠词“the”。例如：“ThisisthetallestbuildingI'veeverseen.”

-当比较级和最高级用于否定句时，通常不使用“than”或“of”。例如：“NobuildingistallerthantheBurjKhalifa.”

4.常用描述建筑物高度和外观的形容词

-高度：tall,short,high,low,towering,colossal,massive

-外观：beautiful,ugly,modern,ancient,sophisticated,simplistic

5.常用句型

-描述建筑物的高度：“It'staller/higherthan...”

-描述建筑物的外观：“It'smorebeautiful/uglythan...”

-描述建筑物在比较中的位置：“It'soneofthetallest/highestbuildingsin...”

6.词汇积累

-建筑物相关词汇：building,skyscraper,tower,bridge,temple,palace,monument

-高度和尺寸相关词汇：height,size,length,width,depth,area

7.实际应用

-使用形容词比较级和最高级描述熟悉的建筑物。

-在写作或口头表达中，使用形容词比较级和最高级来增强描述的准确性和生动性。

-在日常生活中，观察周围建筑物的特点和差异，练习使用所学形容词进行描述。

8.练习建议

-通过练习册中的练习题，巩固形容词比较级和最高级的形式和用法。

-观看建筑物介绍的英语视频，注意视频中的形容词使用，并尝试模仿。

-与同学进行对话练习，相互描述各自知道的建筑物，使用比较级和最高级进行交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入真实建筑物的图片和视频，增加学生的学习兴趣和代入感。例如，展示上海中心大厦和巴黎铁塔的图片，让学生在直观感受建筑物的壮观同时，学习如何用英语描述它们的高度和外观。

2.我还设计了一个角色扮演环节，让学生模拟导游的角色，用英语介绍自己家乡的著名建筑物。这种互动式学习方式不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们对英语学习的热情。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对建筑物的了解不够，或者是对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT和视觉辅助材料，导致学生过于关注屏幕，而忽视了语言的实际运用和互动交流。

3.在教学评价方面，我没有足够地关注学生的个性化需求，评价标准较为统一，可能没有充分激励到每一个学生。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在课前增加一些关于建