2023二年级数学上册 3 角的初步认识第4课时 拼角配套说课稿 新人教版

2023二年级数学上册3角的初步认识第4课时拼角配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：角的初步认识第4课时拼角

2.教学年级和班级：2023二年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版二年级数学上册第三章《角的初步认识》第4课时展开，通过实践活动让学生了解角的拼接，培养学生的空间想象力和动手操作能力。教学内容与课本紧密相连，旨在巩固学生对角的基本概念，并能在实践中运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观和空间观念。通过角的拼接活动，学生将提升对角特征的直观感知，发展几何图形的识别与拼摆能力，从而在操作中深化对角的理解。同时，通过小组合作探讨不同角的组合方式，学生将增强合作交流意识，培养解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：认识角的基本特征，理解角的拼接原理。

难点：灵活运用角的拼接方法，形成空间想象力。

解决办法：

1.对于重点，通过实物模型和多媒体教学，直观展示角的形成和特征，让学生通过触摸和观察来感知角的不同部分。通过设计找角、画角、拼角的游戏活动，让学生在实践中加深对角的认识。

2.对于难点，采用分步引导的方法，首先从简单的两个相同角的拼接开始，让学生逐步掌握拼接技巧。接着，引导学生尝试不同大小角的拼接，培养其空间想象力。同时，通过小组讨论和合作，让学生互相交流拼接心得，共同解决问题，从而突破空间想象力的难点。

3.利用思维导图帮助学生整理和回顾所学内容，巩固角的拼接方法，提高解决问题的能力。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解角的概念，通过演示法展示角的拼接过程，以及通过小组合作法让学生在实践中探索角的拼接规律。

2.教学手段：利用多媒体课件展示角的图形和动态拼接过程，使用实物模型让学生直观感受角的拼接效果，同时利用互动式白板软件增强师生互动，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场利用多媒体展示日常生活中常见的物品中的角，如时钟的指针、剪刀的开口等，引导学生观察并指出这些物品中的角。接着提出问题：“同学们，你们能告诉我什么是角吗？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“角的初步认识第4课时拼角”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过实物模型介绍角的基本组成部分（顶点和两条边），并解释角的定义。接着，展示两个相同大小的角，引导学生观察它们拼接在一起时会发生什么现象。让学生亲手操作，拼接不同的角，并描述拼接后的形状变化。

然后，通过多媒体课件演示不同角度的拼接效果，让学生理解角度大小对拼接结果的影响。在此过程中，教师会提出问题，如：“两个直角拼接在一起会形成什么图形？”鼓励学生思考并回答。

最后，介绍角的分类（直角、锐角、钝角），并通过实例说明不同类别的角在拼接时可能产生的不同效果。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成以下任务：识别给出的图形中的角，并判断它们的类别；尝试将不同大小的角拼接成指定的图形。完成后，教师选取几份作业进行展示，并对学生的答案进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调角的定义、分类以及拼接原理。同时，邀请学生分享他们在课堂活动中的发现和学习感受，以巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是让学生在家中找到至少三种物品，观察并记录它们包含的角；二是设计一个角的拼接作品，要求使用至少三种不同大小的角，并拍摄照片第二天与同学分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学世界中的角》：介绍数学中角的基本概念、角的度量以及角在实际生活中的应用。

-《角的奇妙之旅》：通过故事形式，讲述角的分类、性质以及在图形组合中的角色。

-《几何图形的奥秘》：探讨几何图形的基本元素，包括点、线、面以及角的关系和变化。

2.课后自主学习和探究：

-角的度量：学生可以自主学习如何使用量角器测量角的大小，并记录不同图形中角的实际度数。

-角的图形创作：鼓励学生利用不同大小的角，创作出有趣的几何图形或图案，并尝试解释其设计理念。

-角的实际应用：学生可以观察生活中常见的物品，如家具、建筑等，分析其中的角是如何应用的，以及它们对物品的功能有何影响。

-角的数学游戏：推荐学生尝试一些与角有关的数学游戏，如角度猜谜、角度拼图等，以增强对角的理解和兴趣。

-角的探究活动：学生可以自主设计实验或调查，研究角在不同条件下的变化规律，例如在不同光源下角的投影变化等。

-数学日记：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的角的例子，描述角的特性及其在生活中的作用，形成数学日记。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论如何将所学知识应用于解决实际问题，如设计一个小型建筑模型，考虑角的运用以增强结构的稳定性。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如教育视频、在线教程等，进一步学习角的性质和