部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精美课件

部编版小学语文四年级上册第二单元第八课蝴蝶的家寻找蝴蝶的家ROUND4大任务四：寻找蝴蝶的家今天，小记者们将开始第四场提问选拔，希望大家通过发现问题，提出问题，问题分类，筛选问题，解决问题的路径找到蝴蝶的家。了解蝴蝶，导入新课。自读课文，边读边批注问题，并将问题分类。小组交流，筛选问题。全班交流，展示问题。借助问题，理解课文。认读词语第一关第三关第二关第四关第五关认读词语hànqiǎoyánbìxuān躲避震撼喧嚷家雀屋檐雀quèqiǎoqiāo鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。雀子，雀（què）斑。麻雀家雀儿雀子红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单《蝴蝶的家》我的问题提问的角度同桌评价自主学习星活动一：自主提问默读课文，边读边提出你的疑问，旁批在文中，并记录在你的问题清单中。活动二：小组合作，筛选问题红领巾校园广播电视台小记者小组问题清单《蝴蝶的家》我们的问题提问的角度同桌评价自主学习星轮流交流各自问题边听边划去相同或者类似问题给问题分类筛选出有价值的问题红领巾校园广播电视台《蝴蝶的家》小组问题清单活动三：汇报问题汇报问题，形成全班问题清单我们的问题提问的角度课文围绕“蝴蝶的家“写了哪些内容？第一自然段环境描写的作用是什么？“我真为蝴蝶着急了”这句话在文中的作用是什么？课文的第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？蝴蝶的家究竟在哪儿？课文内容写作细节写作细节联系生活写作细节……活动三：小组合作，探究问题小组合作学习：选择探究的问题，小组轮流发言、补充，记录。《蝴蝶的家》（小组合作学习任务单）我们探究的问题我们的理解全班评价交流汇报星我们小组探究的问题是：______。为了弄明白这个问题，我们是这样做的______。通过反复阅读______。我们得出的最终理解是______。谢谢大家，我们的汇报完毕。汇报活动四：全班汇报课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容担忧蝴蝶追寻蝴蝶的家苦寻无果我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。第1自然段中的环境描写有什么作用？环境如此恶劣蝴蝶如此柔弱强烈对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。排比两次，使用了反复的修辞，这样写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。一问一答的写作方式，把“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。活动四：全班汇报不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。“我真为蝴蝶着急了”这句话在文中出现了几次？保护弱小活动四：全班汇报蝴蝶的家究竟在哪里？蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋檐等可以挡雨的地方。另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水,使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。第四站：