中职语文（新）高教版 《烛之武退秦师》教学设计

PAGE1《国殇》教学设计教学目标：1.掌握文章中出现的文言文基础知识。2.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。3.引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性。4.要根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己最大的利益。重难点：1.理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。2.探究烛之武形象的光辉意义。3.分析并学习烛之武的说服技巧。教学方法：朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨。课时安排：三课时教学过程：一、创设情境，引入新课讲述纪晓岚的故事,名言引入“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（刘勰《文心雕龙》）”，今天学习的人物，就是典型的代表。二、介绍作品1.左传《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。《左传》长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。2.史书知识编年体，是按年月日顺序记载的中国史书体裁。现存文献最早起源于中国的春秋时期，数量极多。如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的；《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书，原名《春秋左氏传》，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作，简称《左传》；《资治通鉴》，是我国第一部编年体通史，也是我国编年体通史的杰作，北宋司马光（1019—1086）主编，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗显德六年（公元959年），记载了1362年的历史，花了19年的时间编写成的。纪传体是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。我国最早的纪传体史书，也是我国最优秀的一部史书，是西汉司马迁编纂的《史记》。《史记》从传说中的黄帝写起，一直到作者所生活的汉武帝太初年间结束，上下三千年，共计一百三十篇，篇目分别为本纪、表、书、世家、列传。纪事本末体是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。纪事本末体，既不同于编年体之以纪年为主，也不同于纪传体之以传人为主，而是以记事为主，把历史上的大事，详其首尾，集中表述其过程。国别体是以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史记，又称国记，是一部分国记事的历史散文，起自西周穆王，讫于战国初年的鲁悼公，分载周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等八国的历史。《战国策》是一部战国时期的史料汇编。晋陈寿《三国志》记载了魏、蜀、吴三国的历史。断代史的主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部纪传体断代史。3.题目解析《烛之武退秦师》（1）关于古代姓名。烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”（2）退：使动用法，使撤退师：军队（3）核心人物是烛之武；“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；（《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”）一人与万人，力量悬殊，充满悬念。三、初读感知1.自读文章，纠正读音。秦军氾fán南夫fú晋,何厌之有无能为wéi也矣失其所与,不知zhì共gōng其乏困秦伯说yuè,与郑人盟若不阙quē秦微夫fú人之力不及此夜缒zhuì而出使杞qǐ子、逢páng孙戍之2.再读课文，整体感知。秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。五、学习课文（一）串讲第一段1.译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。2.重点词语晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制。以：因为。于：对无礼于晋：于晋无礼。贰于楚：依附于晋的同时又依附于楚。贰，从属二主。数→动军：驻扎。名词→动词3.主要内容分析（1）烛之武为什么要退秦师？（用原文回答）晋侯、秦伯围郑（2）晋侯、秦伯为什么要围攻郑国？以其无礼于晋且贰于楚也（3）郑国和秦国没有直接的联系，为什么也要围攻郑国？利益（4）秦晋是怎么围攻郑国的？（用原文回答）晋军函陵，秦军氾南。4.介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。秦国为什么要联合晋国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好，晋文公的姐姐是秦穆公的夫人，且晋文公是在秦穆公的帮助下才返回晋国为君的；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。5.史料补充（1）晋文公流亡各国春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。（2）重耳过郑公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。（3）郑楚结盟公元前632年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。（二）串讲第二段1.译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。2.重点词语：烛之武、佚之狐：“之”为介于姓、名之间的语气助词。烛之武、佚之狐，都是郑国大夫。言于郑伯=于郑伯言若：假如。使：派师：军队。之：代词，他。辞：推辞之：助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。犹：尚且。无能为也已：不能干什么了。为：做（什么）已，同“矣”。子：古代对男子的尊称。而：才是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。也，判断句的标志。然：然而。（三）串讲第三段1.译文：当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。2.重点词语。夜：名词作状语。在夜里；当夜。缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。既：已经亡：使…灭亡。使动用法。执事：执行事务的人，对对方的敬称越：跨过。以：相当于“而”。鄙：把…当作（边邑）。名词的意动用法。其：这件事。焉：哪里，怎么。以：相当于“而”，连词，表目的，“来”。陪：增加。薄：削弱以（之）为；东道主：东方道路上的主人。现泛指主人。行李：出使的人，使者。现指外出的人携带的随身物品。之：主谓之间。共：同“供”。乏困：缺少的(东西)。形→名君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。朝济而夕设版焉：济，渡河。设版，指筑墙。版，筑土墙用的夹板（借代）。之：主谓之间。也，表判断。何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”，满足。既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的边界。东：向东。封：疆界，使……成为疆界。阙：侵损，削减。焉：从哪里。肆：延伸，扩张。以：而。唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。说：通“悦”，高兴。盟：结盟。戍：守卫。乃：于是。（四）串讲第四段1.译文：子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。2.重点词语。子犯：狐偃的字。之：指秦军。微：假如没有。夫人：那人。及：达到。因：依靠。敝：损害。与：结交，亲附。知：同“智”。其：表商量语气，还是。去：离开。之：代郑国。武：战时应遵守的道义准则六、故事情节概括梳理：秦晋围郑临危受命智退秦师迫晋撤围1.大兵压境，小国告急。2.郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。3.勇士闯虎穴，巧言退秦师。4.秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。文章结构七、体会游说艺术1.烛之武是如何说服秦伯的？说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：

①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

2.分析游说艺术（1）迂回战术——不暴露游说目的。烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。（2）巧施攻心术——先对方之忧而忧。烛之武善于利用秦晋同床异梦的矛盾，抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深人，层层逼紧，透辟分析晋侯出征目的在于扩张领土，本性贪而负义，且欲壑难填。使秦君顿感危机所在。于是，烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。（3）用婉言相劝——忠言顺耳更利于听。虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老，婉言以说，处处尊重对方：“郑既知亡矣”“敢以烦执事”“君知其难也”“君之所知也”“唯君图之”。侃侃而谈，不卑不亢，不刺激对方，创造和谐的谈话氛围。“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。总结：三寸巧舌力挽狂澜纾国难，一番善辩情荡衷肠罢干戈。八、分析人物形象1.言为心声，语见其人——探究烛之武其言其人（1）“须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步”，以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。——（明）冯梦龙《东周列国志》（2）分析对话<1>郑国的君臣是一心抗敌的。<2>烛之推辞，大有学问也。<3>郑伯也很机警，向烛老夫子赔罪，更以强烈的国家意识感化之。<4>烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。（3）人物形象概括志士：以国家利益为重，深明大义的爱国志士勇士：两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料；勇入秦营，知难而上。辩士：不卑不亢，机智善辩。（4）辩证地分析从文中可看出，烛之武对国家大事了解得很透彻。既然他一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？与诸葛亮一样未出山前就做着出山的准备。

尽管怀才不遇，但他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。2.其他人物（1）郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之