平均分的认识(一)

平均分的认识〔一〕巫山县朝阳小学

执教：啊安教学目标：

1．让学在具体情景中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。2．培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。教学重点：

理解“平均分”的含义，并掌握平均分的方法。教学难点：

能够在具体的情景中、熟练地进行平均分。教具、学具准备：课件，按例1内容准备实物教学设计：

一、情境引入，激发兴趣1．同学们，春天就要到了，你们喜欢什么活动？〔春游〕小精灵聪聪刚刚告诉老师，明天是个好天气，学校决定明天春游去。一听到这个好消息二〔1〕班干部小朋友可快乐啦，已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品〔出示课件〕2．观察画面，你发现了什么？3．小朋友观察得真仔细，二〔1〕班小朋友在分每一种食品，每份都同样多。

课件板书：“〔每份分得同样多〕”

4．你们猜猜看，为什么每份分得同样多？〔让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注〕二、自主探索、学习新知1、例1.引入平均分老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品(课件出示:

橘子、糖果)请你们以同桌为单位分配食品。要求：分每种食品要像例1那样。

①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。②学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。③小组推选代表到台前展示分配方案：糖果分成5份，每份有3颗：橘子也分成5份，有3份是3个。1份是4个，1份是2个。那么，想一想，如果5个小朋友一人拿走其中一份橘子，怎样拿才公平？④观察：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？能给这样的分法取个名字吗？〔各种食品都是每份的数量同样多。板书每份分得同样多——《平均分》〕小精灵说：象这样每份分得同样多，叫平均分。请判断：〔哪种分法对，在〔〕里打“√”〕〔1〕把6个苹果平均分给3个小朋友。〔2〕把10个桃平均分成5份2．稳固“平均”的含义〔1〕、书第13页的做一做①读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？〔把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多〕②操作：用10根小棒代替面包，动手分一分③同桌互相交流,边操作边口头述:把10个面包平均分,分成5份,每份有2个面包。〔2〕小朋友说得真好，像这样，用“平均分”的意思把

刚刚分食品时的每一种分法过程说一说吗？同桌互相说一说

②交流汇报

3、引入例2现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？①

学生动手分一分〔用小棒代替橘子〕师参与活动②

交流分的结果〔生演示〕师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份每份有3个橘子③

引导学生仔细观察，聆听他人的意见，发表自己的不同想法①

讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。〔平均分结果〕你喜欢哪种分法？为什么？〔准确〕4、稳固书第14页做一做①

学生独立完成，用小棒代替矿泉水动手分一分〔再用虚线把分的结果表示出来〕②

交流，同组说一说你是怎么分的③

如果老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？〔让学生充分思考，体验平均分的含义〕学生自由交流，名抒己见三课堂练习练习三第3题学生自己读题，根据题意从学具中拿出相应的梨子自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里〔注意总数、份数的渗透〕评析，说说分的过程和结果2.练习三第一题①

学生独立完成，用画一画的方法，往每个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。②

交流展示插花结果，并说自己的想法〔突出平均分〕③

评选，谁插的花最漂亮〔培养学生的欣赏美的能力和做答认真的习惯〕选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵→平均分3、练习三第2题明确题目要求，学生独立判断、分析能力评析，你想对第1、第3题说句什么话？〔第1题：突出是4但没有平均分——不公平、第3题是平均分，但只能分给2个小朋友——份数、每份没分清〕系生活实际：列举生活中哪些方面用到平分的知识〔在此，学生会引出许多有趣的话题〕四、小结组织学生小结，让学生用自己的话说一说本节课的学习内容，要注意什么？课后反思:学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。在教学中教师以学生和学生生活经验收报告为资源，采用小组合作交流的学习方式各学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。发挥小组合作学习的功能，给学生营造一民主、和谐的学习气氛，让学生敢于发表自己看法和意见，使他们的情感