机械识图试卷（含五篇）

机械识图试卷（含五篇）

第一篇：机械识图试卷

机械识图试卷一、填空题（25分）1、机械制图当中基本图幅有

哪五种（）、（）、（）、（）、（），其中A4图纸幅的尺寸为（）。

2、机械制图当中常用的线型有（）、（）、（）等，可见轮廓线

采用（）线，尺寸线，尺寸界线采用（）线，轴线，中心线采用（）。

3、机械制图当中的汉字应写成（）体。

4、图样中的尺寸以（）为单位。

5、在标注直径时，在数字前面应该加（），在标注半径时应在数

字前加（）。

6、尺寸标注由（）、（）和（）组成。

7、在标注角度尺寸时，数字应（）书写。

8、机械制图中通常采用两种线宽，粗、细线的比率为（）。

9、线性尺寸数字一般应注写在尺寸线的（）或（）。

10、平面图形中所注尺寸按作用分为（）和（）。

二、选择题（20分）1、下列符号中表示强制国家标准的是（）。

A.GB/TB.GB/ZC.GB2、不可见轮廓线采用（）来绘制。

A.粗实线B,虚线C.细实线3、下列比例当中表示放大比例的是

（）A.1:1B.2:1C.1:2＜在标注球的直径时应在尺寸数字前

加（）A.RB.①C.S①5、下列比例当中表示缩小比例的是（）A.1:

1B.2:1C.1:26.机械制图中一般不标注单位，默认单位是（）

A.mmB.cmC.m7、下列尺寸正确标注的图形是（）8、下列缩写词中表

示均布的意思的是（）A.SRB.EQSC.C9、角度尺寸在标注时，文

字一律（）书写A.水平B.垂直C.倾斜10、标题栏一般位于图纸的

（）A.右下角B.左下角C.右上角三、判断题（10分）1、国家制

图标准规定，图纸大小可以随意确定（）2、比例是指图样与实物相应要

素的线性尺寸之比。（）3、2:1是缩小比例。（）4、绘制机械图样时，

尽量采用1:1的比例（）5、使用圆规画图时，应尽量使钢针和铅笔芯垂

直于纸面。（）6、丁字尺与三角板随意配合，便可画出65度的倾斜线。

（）7、制图标准规定，图样中标注的尺寸数值为工件的最后完成尺寸。

（）8、国家制图标准规定，可见的轮廓线用虚线绘制。（）9、国家制图标

准规定，各种图线的粗细相同。（）10、图样中书写汉字的字体，应为

长仿宋体。（）四、作图题L用已知半径作圆弧连接（保留作图痕迹）

（5分）2、按照给定图形的实际尺寸按比例2:1抄画图形，并标注尺

寸。（15分）3、按照给定图形的实际尺寸按比例1:1抄画图形，并标

注尺寸。（25分）

第二篇：08汽修专业机械识图试卷

2008-2009学年第一学期08汽修专业《机械识图》试卷

班级姓名分数

一、填空。（每空1分，共15分）

1、一个完整的尺寸应包括、、、箭头和斜线四个基本要素。

2、图样中与相应要素的线性尺寸之比，称为比例。

3、尺寸按其在平面图形中所起的作用，可分为和两类。

4、三视图的投影规律为：主、俯视图，主、左视图，俯、左视图。

5、垂直于V面，而与H、W面倾斜的平面叫。

6、平行于W面，而与H、V面倾斜的直线叫。

7、根据截平面与圆柱轴线的相对位置不同，圆柱的截交线有三

种：、、。

二、补全视图中所缺漏线。（10分）

三、参照右上角示意图，作斜度1:6的直线并标注。（10分）

四、已知点的两面投影，求第三面投影。（10分）

五、作圆的内接正六边形。（10分）

六、已知形体表面上点的一个投影，求作另外两个投影。（10分）

七、作出六棱柱截切后的左视图。（10分）

八、尺寸标注。（数值从图中量取，取整数。10分）

九、补画视图。（15分）

第三篇：机械识图电子教案

机械识图篇电子教案

绪

论

一、本篇学习的对象Q)工程图样

在工程技术中1根据投影原理、国家标准或有关规定，准确的表

示工程对象，并注有必要的技术说明的图，简称图样。

(2)工程图样的作用

工程领域表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一

项重要技术文件，或者说，工程图样是工程与产品信息的载体，是工程

界表达、交流的语言。

(3)工程图样的种类

建筑图样、水利图样、电气图样、机械图样等等。

(4)本篇学习的主要对象

机械图样的识图

二、本篇学习的主要内容

(1)技术制图、机械制图等国家标准的有关基本规定；

(2)正投影的基本理论和用正投影法绘制图样的方法；(3)机

件的常用表达方法；

(4)机械常用件、标准件的基本规定画法；(5)初步阅读机械

图样。

三、本篇学习的目标

(1)培养正确阅读工程图样的基本能力；

(2)培养和发展空间想象能力、空间逻辑思维能力和创新思维能力；

(3)培养实践的观点、科学的思考方法以及认真细致的工作作风

四、本篇的学习方法

1.上课认真听讲，课后及时复习，搞清投影理论的基本方法，掌

握几何元素与它们的投影之间的关系；

2.要多读多想，不断地由二维到三维和三维到二维的反复练习，

逐步提高空间想象力和空间分析能力；

3.在识图过程中，养成应用国家标准有关规定的习惯，初步具有

查阅和使用有关手册的能力；

第一章

投影基础

1.1正投影和视图教学目标

（1）了解投影法的基本概念和正投影的基本性质

1（2）了解三视图的形成及投影关系

一、投影法

从物体与影子之间的对应关系规律中，创造出一种在平面上表达

空间物体的方法，叫投影法。1.中心投影

中心投影：投射线汇交于一点（投影中心）的投影方法。见图1-1

所示。

图1-1中心投影

中心投影的投影特点：（1）中心投影法得到的投影一般不反映形

体的真实大小；（2）.度量性较差，作图复杂。

2.平行投影法

平行投影：投射线相互平行的投影方法。可分为斜投影法（投射

线与投影面相倾斜的平行投影法，见图1-2所示）、正投影法（投射

线与投影面相垂直的平行投影法，见图1-3所示）。

图1-2斜投影

图1-3正投影

正投影的投影特点：（1）能准确、完整地表达出形体的形状和结

构，且作图简便，度量性较好，故广泛用于工程图；（2）立体感较差。

3.正投影的的特性

（1）真实性：当直线或平面与某投影面平行时，直线或平面在该

投影面上的投影反映直线的实长或平面的实形。如图1-4所示。

图1-4正投影的真实性

（2）积聚性：当直线或平面垂直于某投影面时，直线或平面在该

投影面上的投影积聚为一点或一直线，直线或平面上任意一个点或点

和直线的投影均积聚在该点或直线上。如匿1-5所示。

图1・5正投影的积聚性

（3）类似性：当直线或平面与某投影面倾斜时，直线或平面在该

投影面上的投影短于直线的实长或类似平面形状的平面图形。如图1-

6标

图1-6正投影的类似性二、三视图的形成

一般只用一个方向的投影来表达形体是不确定的，通常须将形体

向几个方向投影，才能完整清晰地表达出形体的形状和结构。如图1-

7麻

图1-71个投影不能确定空间物体的情况

1.三面投影体系

选用三个互相垂直的投影面，建立三投影面体系。如图1—8所示。

在三投影面体系中，三个投影面分别用V（正面）、H（水平面）、W

（侧面）来表示。三个投影面的交线OX.OY、0Z称为投影轴，三个

投影轴的交点称为原点。

图1-8三投影面体系

2.三视图的形成

如图1—9a所示，将L形块放在三投影面中间，分别向正面，水

平面、侧面投影。在正面的投影叫主视图，在水平面上的投影叫俯视

图，在侧面上的投影叫左视图。

为了把三视图画在同一平面上，如图l—9b所示，规定正面不动,

水平面绕0X轴向下转动90。，侧面绕OZ轴向右转90。，使三个耳相

垂直的投影面展开在一个平面上（图1—9c）。为了画图方便，把投影面

的边框去掉，得到图1—9d所示的三视图。

1—9a

1—9b

1—9c

1—9d

图1-9三视图的形成三、三视图的投影关系

如图1-10所示，三视图的投影关系为：V面、H面（主、俯视

图）——长对正!V面、W面（主、左视图）——高平齐!H面、W面

（俯、左视图）——宽相等！

这是三视图间的投影规律，是画图和看图的依据。

图1-10三视图的投影关系

本节小结

(1)机械制图主要采用〃正投影法〃，它的优点是能准确反映形体

的真实形状，便于度量，能满足生产上的要求。

(2)三个视图都是表示同一形体，它们之间是有联系的，具体表现

为视图之间的位置关系，尺寸之间的〃三等〃关系以及方位关系。

(3)三视图中，除了整体保持〃三等〃关系外，每一局部也保持

〃三等〃关系，其中特别要注意的是俯.左视图的对应，在度量宽相等时,

度量基准必须一致,度量方向必须一致。附：图线及其画法。1.2点、

线、面的投影教学目标

(1)了解和掌握点、直线和平面的基本投影规律。

(2)了解和掌握各种位置直线和平面的投影特征，了解基本作图

方法

一、点的投影

在三投影面体系中，用正投影法将空间点A向三投影面投射，结

果和制图中有关符号表达见图1-11所示。

图L11点的三面投影

点的三个投影，应保持如下的投影关系：

(1)点的正面投影和侧面投影必须位于同一条垂直于Z轴的直线

上(a'a〃垂直于0Z轴);

(2)点的正面投影和水平投影必须位于同一条垂直于X轴的直线

上(a'a垂直于0X轴)；

(3)点的水平投影到0X轴的距离等于该点的侧面投影到0Z轴

的距离(aax=a〃az)。已知某点的两个投影，就可根据〃长对正，

高平齐、宽相等〃的投影规律求出该点的第三投影。

二、直线的投影

直线与单个投影面可有三种位置关系，见图1-12所示。

垂直于投影面(积聚性)

平行于投影面(真实性)

倾斜于投影面(类似性)

图1-12直线的投影特性直线与三投影面的关系及特性：

投影面垂直线特性：（1）在其垂直的投影面上，投影有积聚性；

（2）另外两个投影面上，投影为水平线段或垂直线段，并反映实长。

投影面平行线特性：（1）在其平行的那个投影面上的投影反映实

长，并反映直线与另两投影面倾角；（2）另两个投影面上的投影为水

平线段或垂直线段,并小于实长。

投影面倾斜线特性：三个投影都缩短了，即都不反映空间线段的

实长及与三个投影面夹角，且与三根投影轴都倾斜。

三、平面的投影

平面与单个投影面可有三种位置关系,见图1-13所示

平行于投影面（真实性）

垂直于投影面（积聚性）

倾斜于投影面（类似性）

图1-13平面的投影特性

平面与三投影面的关系及特性：

投影面平行面特性：（1）在它所平行的投影面上的投影反映实形；

（2）另两个投影面上的投影分别积聚成与相应的投影轴平行的直线。

投影面垂直面特性：（1）在其垂直的没影面上，投影积聚为一条

直线；（2）另外两个投影面上，都是缩小的类似形。

投影面倾斜面特性：三个投影都是缩小的类似形。

本节小结

（1）点、直线和平面是构成形体的基本几何元素，研究它们的投

影是为了正确表达形体和解决空间几何问题，奠定理论基础和提供有力

的分析手段；

（2）点、直线和平面的投影特性要了解和掌握，尤其是特殊位置

直线和平面的投影特性，它是后面学习的重要基础。1.3基本体的三视

图教学目标

（1）了解和掌握平面基本体的投影特征及三视图画法；（2）了

解和掌握回转基本体的投影特征及三视图画法。

基本体可分为平面基本体和回转基本体。平面基本体主要有棱柱、

棱锥等；回转基木休主要有圆柱、圆锥、球体等。木节主要介绍常见

基本体的三视图及其特征。

1棱柱

以正六棱柱为例，讨论其视图特点。

如图1-14所示位置放置六棱柱时，其两底面为水平面，H面投影

具有全等性；前后两侧面为正平面，其余四个侧面是铅垂面，它们的

水平投影都积聚成直线，与六边形的边重合。

图1・14正六棱柱的三视图

从图1-14所示，可知直棱柱三面投影特征：一个视图有积聚性，

反映棱柱形状特征；另两个视图都是由实线或虚线组成的矩形线框。

2棱锥

以正三棱锥为例，讨论其视图特点。如图1一15所示，正三棱锥

底面平行于水平面而垂直于其它两个投影面，所以俯视图为一正三角

形，主、左视图均积聚为一直线段，棱面SAC垂直于侧面，倾斜于其

它投影面，所以左视图积聚为一直线段，而主、俯视图均为类似形；

棱面SAB和SBC均与三个投影面倾斜,它们的三个视图均为比原棱面

小的三角形（类似形）。

图1-15正三棱锥的三视图

楂锥的视图特点：一个视图为多边形，另二个视图为三角形线框

3.圆柱

圆柱体的三视图如图1—16所示。圆柱轴线垂直于水平面，则上

下两圆平面平行于水平面，俯视图反映实形，主、左视图各积聚为一

直线段，其长度等于圆的直径。圆柱面垂直于水平面，俯视图积聚为

一个圆，与上、下圆平面的投影重合。圆柱面的另外两个视图，要画

出决定投影范围的转向轮廓线（即圆柱面对该投影面可见与不可见的分

界线）。

图1-16圆柱体的三视图

圆柱的视图特点：一个视图为圆，另二个视图为方形线框。

4.圆锥

圆锥体的三视图如图1—17所示。直立圆锥的轴线为铅垂线，底

平面平行于水平面，所以底面的俯视图反映实形（圆），其余两个视图均

为直线段，长度等于圆的直径。圆锥面在俯视图上的投影重合在底面

投影的圆形内，其它两个视图均为等腰三角形。

图＞17圆锥的三视图

圆锥的视图特点：一个视图为圆，另二个视图为三角形线框。5.

球

如图1—18所示，圆球的三个视图均为圆，圆的直径等于球的直

径。球的主视图表示了前、后半球的转向轮廓线（即A圆的投影），俯视

图表示了上、下半球的转向轮廓线（即B圆的投影）。左视图即为左、右

半球的转向轮廓线（即C圆的投影）。

图1-18球的三视图

球的视图特点：三个视图均为圆。

本节小结

（1）对于基本平面体，画出所有棱线（或表面）的投影，并根据

它们的可见与否，分别采用粗实线或虚线表示；

（2）对于回转基本体，要进行轮廓素线的投影与曲面的可见性的

判断。1.4组合体的三视图教学目标

（1）了解和掌握组合体的组合方式；（2）了解和掌握组合体表

面的连接关系；（3）了解组合体的三视图画法；

（4）初步具备用形体分析法识读组合体三视图的能力

一、组合体的组合形式

组合体：由两个或两个以上基本体所组成的形体。1.叠加

组合体由基本体堆叠而成的组合方式，如图1-19所示。

图1-19叠加式组合体及其视图

叠加式组合体的视图特点：其投影就是组成它的各个基本体的投

影之和，只要把各基本体按各自的位置逐个画出，就得到了整个组合

体的投影。

2切割

由某个基本体切去若干个基本体后形成的组合方式，如图1-20所

小。

图1-20切割式组合体及其视图

切割式组合体的视图特点：切口的投影实际上就是切割面的投影,

一般应从切割面有积聚性的投影开始着手，作出切口的位置，再根据

投影规律画出切口在另外两个视图上的投影。

二、组合体表面的连接关系

1.平齐和不平齐

两基本体连接时，表面的平面连接时出现不平齐和平齐两种关系，

如图1-21所示。

图1-21平面连接不平齐和平齐

不平齐视图特点：两基本体投影中间有线隔开；平齐视图特点：

两基本体投影中间没有线隔开。

2相切

相切是基本体叠加和切割时表面连接关系的特殊情况，如图1-22

所示。

图1・22表面连接时相切与相交

形体相切时，在相切处产生面与面的光滑连接，没有明显的分界

棱线，但存在着看不见的光滑连接的切线，读图时注意找出切线投影

的位置及不同相切情况的投影特点。

3相交

基本几何体通过叠加、切割方式形成组合体。一个较为复杂的立

体其表面往往存在基本几何体在构成组合体时所形成的表面交线，这

种交线包括平面与立体相交形成的截交线和立14体与立体相交形成的

相贯线。

(1)截交线

平面与立体相交可看成立体被平面截切(图1—23),故切割平

面称为截平面，被切割后的立体表面称为截断面，截平面与立体表面

的交线称为截交线。

图1-23截交线

截交线具有两条重要性质如图1・24:

①它既在截平面上，又在立体表面上，因此截交线上的每一点都

是截平面与立体表面的共有点，而这些共有点的连线就是截交线。

②由于立体表面占有一定的空间范围，所以截交线一般是封闭的

平面图形

图1・24截交线的性质

截交线的形状由立体的形状和平面与立体的相对位置两个因素决

定，如图1-25所示。

图1-25A圆柱面的截交线

图1-25B圆锥面的截交线

（2）相贯线

两基本体相交叫作相贯体，其表面产生的交线叫做相贯线，如图

1-26所示。通常相贯线为空间曲线，特殊情况下为平面曲线或直线。

相贯线是相交两立体表面的共有线，相贯线上的点是两曲面立体表面

上的共有点。

图1-26相贯体及相贯线

①两圆柱正交相贯线

当两回转体轴线互相垂直时称正交，匿1—27是三种常见的圆柱

正交相贯形式。

图1-27圆柱正交相贯形式

两圆柱正交相贯线的投影特点（如图1-28所示）：两圆柱正交时,

相贯线为一闭合的空间曲线，也是两圆柱面的共有线。小圆柱轴线垂

直于水平投影面，相贯线的水平投影积聚在小圆柱水平投影的圆周上；

大圆柱轴线垂直于侧投影面，相贯线的侧面投影积聚在大圆柱侧面投

影的部分圆弧上。相贯线的正面投影则必须由作图求出（见图1-29所

示）。

图1-28圆柱正交相贯线

图1-29圆柱正交相贯线的作图

当圆直径变化时，相贯线的变化趋势如图1-30所示。

图1-30直径变化，两圆柱相贯线的变化趋势

简化作图：通常用圆弧代替曲线。圆弧的半径等于相贯两圆柱中

大圆柱的半径，圆弧弯曲的方向朝着大圆柱的轴线（图1—31）。

图1-31相贯线的简化画法

②复合相贯

复合相贯是指两个以上基本形体相贯，如图1-26所示

③轴线共有相贯

当两回转体具有公共轴线时，其相贯线为圆。见图1-32所示。

图1-32轴线共有相贯视图

三、组合体三视图的绘制

1.形体分析:把组合体分解为若干个基本体的分析方法。弄清各部

分的形状、相对位置、组合方式及表面连接关系。

如图1-33所示，轴承座可分为底板、圆筒和加强肋三大部分。圆

筒叠加在底板的右上方，加强肋与底板及圆筒相交，底板上切去三个

圆孔（一大孔和二小孔，大孑脂圆筒内径相同），圆筒前部横切一小圆孔。

图1-33轴承座

2.视图画法

选择图1-33所示的轴承座为例。1）选择主视图

主视图是最主要的视图，一般选取组合体最能反映各部分形状特

征和自然位置的一面画主视图。图1-33所示A向作为主视图的方向，

它能反映轴承座三大部分的相对位置及形状，若选B向作主视图方向，

则加强肋的位置和形状不能反映，圆筒上的小孔形状亦看不见。两者

相比较，采用A向作主视图投影方向较好。

2）画图步骤（图1—34）⑴布置视图,画出视图的定位线（图1—

34a的轴线及主、左视图中的底线），（2）画底板的轮廓（图1—34b）,（3）

画圆筒的外部轮廓（图1—34。，⑷画加强肋的轮廓（图1—34d），⑸

画出各部分细部结构（图1—34e），⑹检查、描深图线（图1—34f）o

图1-34轴承座的画法步骤

四、组合体读图方法

1.看图时需要注意的几个问题

（1）要把几个视图联系起来进行分析

读图时，无法根据立体的一个视图或两个视图确定其空间形状，

因此必须将有关视图联系起来分析，如图1-35所示，已知主视图和俯

视图，还要联系左视图才可确定空间形状。

图1-35两个视图相同空间形状主要取决于第三视图的例子

（2）注意抓特征视图

形状特征视图：最能反映物体形状特征的那个视图，如图1-36所

图1・36形状特征视图

位置特征视图：最能反映物体位置特征的那个视图，如图1-37所

不。

图1-37位置特征视图

2.基本方法

根据视图间的投影关系，进行形体分析、面形分析和图线分析，

总称为投影分析。

形体分析：根据视图的图形特点、基本体的投影特征把物体分解

成若干部分，并分析其组合形式。

看视图一以主视图为主，配合其它视图，进行初步的投影分析和空

间分析。

抓特征一找出反映物体特征较多的视图，在较短的时间里，对物

体有个大概的了解。

面形分析：分析视图中每个线框的含义。每个封闭线框一般表示

物体1个面的投影；相邻两个封闭线框则表示物体不同位置面的投影。

图线分析：视图中每条图线虚线或实线，可表示以下含义：垂直

面（平面、曲面）的投影；面与面交线的投影；曲面转向线的投影。

3.一般看图步骤

1）看视图，分线框；2）对投影，想形状；3）综合起来想整体。

4.看图举例（如图1-38所示”

分部分——对投影——想形状•

合起来——想整体

A

B

C

D

图1-38看图步骤示意图

本节小结

(1)形体分析法是组合体读图的基本方法，必须了解、掌握并能

应用；(2)组合体组成部分之间的表面连接关系是正确读出组合体视

图的关键。

第二章机件的表达方法

教学目标：

(1)了解各种视图，剖视，断面图的定义，画法及适用范围；

(2)了解常用简化画法；

(3)初步具有应用图样画法阅读机件的能力。

2.1视图

一、基本视图L基本概念

如图2-1所示，在三视图(主视图、俯视图、左视图)基础上增加：

右视图、仰视图和后视图。

图2-1基本视图

2.基本视图的投影关系

如图2-2所示，投影关系：仍遵守〃长对正，高平齐,宽相等"；

方位关系：除后视图外，靠近中视图是后面，远离主视图是前面。

图2-2基本视图的投影关系

二、向视图

有时为了合理使用图纸，基本视图不能按照配置关系布置时，可

以用向视图来表示。向视图是可以自由配置的视图。在向视图中应在

视图的上方标出向〃(〃x〃为大写拉丁字母)，并在相应的视图

附近用箭头指明投影方向，注上同样的字母，如图2-3中A向视图所

不。

图2-3向视图

三、局部视图

将机件的某一部分(即局部)向基本投影面投射所得的视图。局

部视图由于只画出机件某个部分的视图，所以用波浪线表示与机件其

余部分的断裂处投影，当所表达的部分结构是完整的，其外轮廓线又

成封闭时，波浪线可省略不画,如图2-4所示。

一般在局部视图上方标出视图的名称"x向〃（为大写拉丁字

母），在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上同样的字母，当

局部视图按投影关系配置，中间又没有其他图形隔开时，可省略标注。

图2-4局部视图

四、斜视图

机件向不平行于基本投影面的平面投影所得的视图。

斜视图只使用于表达机件倾斜部分的局部形状。其余部分不必画

出，其断裂边界处用波浪线表示。

斜视图通常按向视图形式配置。必须在视图上方标出名称，

用箭头指明投影24方向，并在箭头旁水平注写相同字母。在不引起误

解时允许将斜视图旋转，但需在斜视图上方注明。

斜视图一般按投影关系配置，便于看图。必要时也可配置在其它

适当位置。在不致引起误解时，允许将倾斜图形旋转便于画图，旋转

后的斜视图上应加注旋转符号。

图2-5斜视图

五、旋转视图

假想将机件的倾斜部分旋转到与某一个选定的基本投影面平行后，

再向该投影面投射所得的视图称为旋转视匿。

一般适用于具有旋转中心的机件；旋转视图不加任何标注。

图2-6旋转视图

2.2剖视图

一、剖视图的基本概念

为了减少视图中的虚线，使图面清晰，可以采用剖视的方法来表

达机件的内部结构和形状。

1.剖视图的形成

假想用剖切面剖开机件，将处在观察者和剖切面之间的部分移去,

而将其余部分全部向投影面投影所得的图形称剖视图，并在剖面区域

内画上剖面符号。

图2-7剖视图的形成

2.剖视图的画法

如图2-8所示。

Q)确定剖切面的位置。

(2)将处在观察者和剖切面之间的部分移去，而将其余部分全部向

投影面投射；不同的视图可以同时采用剖视

(3)在剖面区域内画上剖面符号；剖视图中的虚线一般可省略。

图2-8剖视图的画法

剖面符号：

不同的材料有不同的剖面符号，有关剖面符号的规定见下表。在

绘制机械图样时，用得最多的是金属材料的剖面符号。

图2-9剖面符号

3.画剖视图的注意事项

①剖切平面的选择：一般都选特殊位置平面，如通过机件的对称

面、轴线或中心线；被剖切到的实体其投影反映实形；

②剖切是一种假想过程，其它视图仍就完整画出；③剖切面后面

的可见部分应该全部画出；

④在剖视图上已经表达清楚的结构,其表示内部结构的虚线省略不

画。但没有表示清楚的结构，允许画少量虚线；

⑤剖面线为细实线，最好与主要轮廓或剖面区域的对称线成45°

角；同一物体的剖面区域，其剖面线画法应一致；

二、剖视图的种类1.全剖视图

假想用剖切面完全剖开机件所得的视匿，如图2-10所示。

图2-10全剖视图

2.半剖视图

当机件具有对称平面时，在垂直于对称平面的投影面上投影所得

的图形，以对称中心线为界，一半画成剖视，另一半画成视图，如图

2-11所示。

3.局部剖视图

用剖切面局部地剖开机件所得的视图,如图2-12所示。

图2-11半剖视图

图2-12局部剖视图

三、剖切面和剖切方法

单一剖切面（用一个剖切面剖开机件的方法）。

平行于某一基本投影面的单一剖切平面剖切，如前面所讲的全剖

视图、半剖视图和局部剖视图；

采用倾斜于某一基本投影面的垂直面作为单一剖切平面剖开物体，

如图2-13所示A-A剖视图（剖切面是正垂面）,这种投影方式与斜视

图非常相似，也称为〃斜剖〃。

图2-13斜剖视图

采用多个剖切面，则有以下几类剖切方法。

1.阶梯剖

如果机件的内部结构较多，又不处于同一平面内，并且被表达结

构无明显的回转中心时，可用几个平行的剖切平面剖开机件，如图2-

14标

图2-14阶梯剖

图2-15旋转剖

2.旋转剖

两相交剖切平面，其交线应垂直于某一基本投影面。用两相交剖

切平面剖开机件的剖切方法。采用这种方法画剖视图时，先假想按剖

切位置剖开机件，然后将被剖切平面剖开的倾斜部分结构及其有关部

分，绕回转中心（旋转轴）旋转到与选定的基本投影面平行后再投影，

如图2-15所示。

3.复合剖

相交剖切平面与平行剖切平面的组合称为组合剖切平面。用组合

剖切平面剖开机件的剖切方法，如图2-16所示。

图2-16复合剖

2.3断面图

一、断面图的概念

假想用剖切面将机件的某处剖开，仅画出其断面的图形。与剖视

图的区别：

断面——仅画出其断面的图;

剖视——必须回出剖面及剖面后的机件投影。

二、断面图的种类

L移出断面一断面图配置在视图轮廓线之外,如图2-17所示。

图2-17移出断面图

2.重合断面一剖面图配置在剖切平面迹线处，并与原视图重合，

如图2-18所示。

图2-18重合断面图

2.4其它常用表达方法

一、局部放大图

将机件的部分结构，用大于原图形所采用的比例画出的图形。可

画成视图、剖视或剖面，一般配置在放大部位的附近,如图2-19所示。

图2-19局部放大图

二、简化画法

1.相同结构的简化画法

机件上若干相同结构（齿、槽、孔等），按一定规律分布时，只

需画出几个完整的结构，其余用细实线连接或画出中心线位置，但在

图上应注明该结构的总数，如图2-20所示。

图2-20相同结构的简化画法

2.一些投影的简化画法

图2-21一些投影的简化画法

3均布肋孔的简化画去

当机件回转体上均匀分布的肋、孔等结构不处于剖切平面上时，

可将这些结构旋转到剖切平面上画出（图2-22）。

图2-22回转体上均匀分布肋孔的简化画法图2-23较长机件的简

化画法

4.较长机件的简化画法

轴、杆类较长的机件，当沿长度方向形状相同或按一定规律变化

时，允许断开画出，如图2-23所示。

木章小结

本章介绍的基本视图，剖视图，断面图和简化画法等都是国家有

关标准的规定，了解并运用,是识读机械样图重要的基础。

第四篇：机械识图评课稿

优化课堂教学，发展动手能力

——陈伟江老师《断面图》评课稿

断面图是比较重要的一部分内容，在工程制图中得到了较广泛的

应用。学生学好技术理论，可以为今后走上工作岗位打下扎实的基础。

但断面图这部分内容比较难上，学生要具有一定的空间想象能力及形

体分析能力，学生学了前面的剖视图，在画断面图时很容易与剖视图

混淆，听了陈伟江老师的一学堂课，给我印象较深，我认为有很多地

方都值得我们借教鉴。

一、导入新课部分新颖自然，易让学生接受。

课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生

进入学习的形为方式。导入新课是教学的一个有机的组成部分，组织

好一堂课的开端，可以抓住学生兴趣，控制课堂，促进学生积极思维。

这堂课在复习前面学到过的剖视图的基础上，画出了一阶台轴的全剖

视图，由此提出剖视图的局限性，剖视图把剖切面后的所有部分都要

画出，而对于有些部分在其它视图已表达清楚，这样就显得有些繁琐，

多余。现在能否用一个简单的图形只表达断面形状，而已表达清楚的

部分可以不复画出呢？这就引入了本节课的新课内容——断面图。因

为前面的剖视图学生都已学过，而且也画得比较熟练，这样的新课导

入有利于加深学生对于断面图的认识，提高他们的学习兴趣，断面图

又是如何简洁，清楚表达零件形状的呢？学生就有了一种学下去的欲

望,这堂课的新课导入部分相当成功。

二、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

机械制图这门课不同于其它专业课，它要表达的空间立体形状较

多，而常规的课堂教学，只是在黑板上画出平面图形，而通过学生自

已想象出空间形状，这样不够直观，而对于空间想象能力不够好的学

生，学起来也很困难。而多媒体教学则解决了这些问题，这堂课上把

带有键槽、通孔的阶台轴反映在投影屏上，还通过动画直观地表现了

剖切面如何来剖切平面，又怎样形成断面图，调节了课堂气氛，激发

了学生的学习兴趣。

三、教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。

课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出

来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要

条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。从这里

可以看出师生关系对课堂的顺利进行起到很重要的作用。陈伟江老师

与学生建立了一草一木种各谐的师生关系。因此，整堂课下来我们都

体会到了这种轻松的课堂气氛。

四、教具新颖，准备充分，使讲课内容形象直观。

学生要学好机械制图内容都应具有较强的空间想象能力，教师在

上课时也要注重对于学生在这方面的培养。陈伟江老师在这堂课上不

仅利用了多媒体动画形象生动地说明了断面图的形成及其画法，还通

过自制模具材料，用萝卜表示轴，在萝卜上切出键槽的形状，再用刀

切开断面，在断面上涂上黑墨水，然后印在白纸上，这样键槽处断面

的形状就很清晰地出现在纸上，形成断面图。更形象直观地展示了断

面图的形成过程，使学生能更深刻地理解这部分内容，也提高了他们

的学习兴趣。

五、让学生自已动手，培养他们的创新能力和动手能力。

学生在听了老师的讲课后，不一定能完全领会这部分内容。陈老

师在进完了这部分内容之后，对学生进了分组练习。全班学生被分成

了六组，每组都下发了萝卜、钻头、刀、白纸、墨水等材料。萝卜代

表轴，钻头用于萝卜上钻孔，刀用于切键槽，切断面。然后再给每组

分派任务，学生在老师的要求下在白纸上形成各种结构的断面形状，

再对每组学生完成的情况进行讲评。学生通过自已动手加深了对断面

图形成的过程，进一步巩固这部分的知识，同时培养学生的动手能力

和思考能力。学生分组练习是这堂课的一大亮点，学生也都能勇跃参

与，积极性较高。

六、作业有层次感，使各个层次的学生都能很好地完成作业。

因为学生在群休上知识水平，接受能力都存在着一定的差异，如

布置相同的作业，布置得难，基础不好的学生认为太难，做不出，久

而久之，他们对于学习就会失出兴趣，布置得过于简单，基础好的学

生认为这些内容都已掌握，不会去思考，达不到预期的教学效果。在

这堂课上陈老师布置的作业分成三个部分,必做题、选做题和思考题。

必做题是相对较浅的题目，要求每个学生必须去做，选做题和思考题

相对较难，让不同层次的学生自己选择去做，这样能更有效的调整学

生的学习积极性，有利于促进能力的发展。

总之，这堂课陈伟江老师上得比较成功，充分调动了学生的学习

积极性，取得了预期的教学效果，但也有几个方面值得探讨：

一、在新课教学过程中，陈老师讲话语速过快，内容也讲得较快，

没有给学生留有足够思考的时间。前半节课讲新课内容时与学生的互

动还可多一些。

二、新课内容有几个地方讲得还不够具体。如讲断面图的配置时,

何时可省略箭头、何时可省略标注，这一点对于初学断面图的学生来

说，很容易搞混。还有对于断面图的标注在这堂课上可以不讲，内容

可放到断面图画法之后介绍，这样这堂课的重点会更突出。

三、在讲断面图和剖视图区别时还可再详细点。学生是第一次接

触断面图，还容易把断面图画成剖视图，特别是断面形状中对于断面

图中回转体结构，剖切面通过轴线，或采用断面图时，断面形状分成

两部分时，这样应按剖视图画。针对这部分内容陈老师只是在讲具体

例题时一句话带过，这部分内容对学生来说是个难点，这样就不容易

领会和掌握。

第五篇：中职机械识图教学反思

《机械识图》教学反思

2010-2011学年第一学期我承担了电气13班的《机械识图》课

的教学任务，周4课时,13教学周，共52课时。这门学科是机械专

业中最为基本，也最为重要的课程。对每个初学的学生尤为重要。但

这本课程有它的特殊性和很强的专业性，所以在教学上也有区别于其

他学科。而我们的学生基础知识普遍较差,这给学习带来很大的困难。

因此在教学上不仅要因材施教，更要想很多的方法，培养学生的学习

兴趣，提高学习积极性，端正态度。更要明白本课程的重要性，使他

们在思想上变为想学要学。那么怎样让他们改变以前的学习态度，和

不良习惯呢。这也给我的教学提出了新的要求。因此我对本课程的教

学有以下的思考：

1、培养学生学习乐趣，端正学习态度，提高学习主动性，这尤为

关键。因此我在教学实践中尽可能地理论联系实践，采用多种教学方

法。如：挂图，模型，多媒体等。

2、培养严谨的学习作风，如画图要求：字体书写端正规范、制图

认真细致、图线分明清晰。

3、本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这方面

下了很大的精力。所以我的教学思路也是着重锻炼学生的思维，提高

空间想象能力。这样我的教学也会事半功倍，许多的难题也会迎刃而

解。如在本课程教学时我尽量用模型和多媒体现让学生多看再去想，

再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也

很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。

4、介绍本专业对在本行业的地位和发展，使学生明确学习目的。

机械识图课程主要培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样

的能力，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起

着极其重要的作用。明确了学习目的，使他们学有所长，学以致用。

5、我认为在教学上要灵活应用，不可太教条主义。可采用多种方

法，如示范法，比较法，还可采用学生表演法，让学生主持本课堂，

让他们成为课堂的主人。

在本课教学中我正是遵循这样的思路来给我们的学生加以指导，

我把常规教学方法和多媒体相结合，重在培养学生的空间想象能力为

重点。把课后的练习（如图）也结合起来，最后在练习中教师巡查，加

以个别指导。总之，我对本课的教学效果还是比较满意的，这体现在

学生的学习热情和练习上，大部分学生能比较好地掌握本课程的重点，

初步有了空间的概念，也基本能掌握所学知识。今后我们更要理论联

系实践，使学生真正学以致用，真正掌握绘图技能。

下面，我将分章节做具体的教学反思。

一、单元一图样的基本知识（安排12课时）。

包括线条、图纸、字体、绘图工具等的国标要求，尺寸标注三要

素的基本要求和正确标注。

这部分是制图的基础，主要培养学生养成严谨、细致的工作态度，

这部分的难度不大，讲解通俗易懂，老师应把注意力放在培养学生认

真负责，一丝不苟的学风上，课堂上应尽量采用示范教学。在学习过

程中，学生不会削铅笔，不习惯选择HB和2B铅笔画不同的线条，线

条粗细不分，多余线条不擦除，尺寸箭头经常徒手画……当发现此类现

象，教师应该在课堂上示范正确方法，对学生作业应该注意找出优秀

部分及时表扬，对出现的错误和不规范之处要求订正。学生知晓了制

图要求以后，就需要通过练习和作业巩固，在这个阶段，对学生的作

业应严格要求，从线条的粗细浓淡，箭头的合格绘制，图线的严丝合

B,数字的书写规范都要仔细检查，及时纠正学生身上的一些不良作

图习惯。老师在其中要不断的督促和鼓励他们按要求作图，不能马虎,

力求学生养成严谨、细致的作图风格。

在实际的教学中，我觉得大部分同学还是能掌握基本知识点的。

学生中的主要问题有以下几个方面：

L对制图的学习态度不够严谨。制图课本身就是一门要求严谨的

课程，还有学生在制图的基本规定不注意，字迹不清晰。

2、有几个难点学生掌握不能达到全部掌握，本单元中有以下几个:

尺寸的标注还有不清楚的；圆弧的连接；还有很多同学不能灵活应用；

椭圆的画法还有小部分同学没有掌握。

3、有个别同学的学习态度还不够好，不够认真，上课不能认真听

课，作业也很随便。正对以上问题，我在今后的教学中要有以下对策。

1、努力提高自身的业务水平，还要多学习新的知识。要多学习本

学科的新知识关注本学科的新发展，学习新技术，研究新问题，防止

知识老化。

2、教学中突出重点，加强难点的突破。老师如果不顾学生的学情，

只按固定的计划进程教学，学生不能接受，那也是徒劳无功的教学，

所以要灵活地掌握教学进度，要让学生听得懂，学得轻松，开心。适

度调整教学进度和内容，有些不那么重要的内容可以放弃。一定要接

弃对教材烦琐的诠释的教法。对于比较难的，比如是圆弧连接，可以

先把问题提出来，叫学生自己去做作业本上对应的习题，该如何解决,

先去思考，通过其主动思考，小组讨论等方式更容易学生的接受。

3、合理调整教学中的比例关系，做到精讲精练。增加练习课，鼓

励学生在大量制图练习中总结制图的规律和技巧。在练习课上还可以

通过当堂批改大大提高学生的自信和学习积极性，现在，我一到班级,

就会有很多学生找我批改他的作业，做的越好的同学越是积极，我完

全可以看见学生的成就感，学生的成就感也成就了我的成就感。

4、严格要求，养成严谨的态度和作风。图样做为工程界的技术语

言。在生产和技术交流中起到桥梁的作用，只有严格按照国家标准制

图，才不影响图样的通用性，对于文字符号的书写要求规范，图样的

线性等都要严格要求。我自己在课堂上的板书版画也也要认真规范，

以身作则。

5、深入学生实际，料及学习上有困难的学生，给与个别辅导帮助。

对于学习不够自觉的学生要加强监督。同时不放弃个别辅导，及时鼓

励。

二、投影作图（安排

12课时）。

内容包括点、线、面投影画法，基本几何体三视图，基本体的截

交线和相贯线，组合体的三视图及尺寸标注。

这部分是学生从门外汉走向一个成熟制图员的关键阶段，是培养

学生从平面走向空间的一个过渡阶段，由于对学生的空间想象能力要

求提高了，所以很多学习很认真的学生往往是在这里掉队的。

这部分的教学层次感很强，前后知识呼应，环环相扣。在教学引

导上，教师应该让学生始终保持兴奋状态，延续学习探究的激情，才

能克服学习中不断遇到的空间想象的困难。因此在教学中，我认为一

定要注意每一个知识点的反馈，检查学生的巩固率，循序渐进，步步

为营，稳扎稳打。比如说：点的投影首先应充分练习，之后才能学习

线、面的投影；特殊线、面的投影烂熟于胸后，才能很容易去理解基

本几何体的三视图；在基本几何体表面求点是这部分的重点，也是难

点，后面的求截交线、相贯线都需要反复运用该知识点。因此这里的

学习应放慢速度，追求质量。由于知识前后关联密切，教师一定不能

着急进度，应根据学生的掌握状况，合理安排课时。我