部编五年级上册语文教案全册表格版

编五上语文教案全册表格

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1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”

等18个词语。

教学

2.止确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

目标

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞

美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解

教学重点

“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美

难点之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词

教学语“

目标2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的

方法。

教具课件，白鹭的图片

教学设计设计意图

一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。【设计意图】运用谜语

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，引入，提高学生的兴趣，

导入一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这同时增加学生的诗歌积

（）分首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白瞥的图片）今天累。

钟我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，

同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

3.齐读课题

【设计意图：这一环节

二、初读课文，扫清障碍。

非常重要，这是在检查

1利.用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）

学生预习的效果，同时

2.准确、流利地朗读课文。

也是在扫清阅读的障

三、再读课文，整体感知。

碍，为接下来的理解分

带着以下问题默读课文：（出示课件5）

析课文打下坚实的基

（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

础。】

（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

【设计意图：设计这一

（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？

环节，是让学生在自读

新课（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

课文的基础上整体把握

教学四、交流自学成果，解决问题。

课文内容，为下一环节

（）师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特

的教学打下基础。】

分钟点希望同学们用一个词语总结出来。

（板书：白鹭——外形美）

作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。（出示课件7）

清晨望哨图（出示课件8）

黄昏低飞图。（出示课件9）

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：

【设计意图：背诵优

五、课堂小结。

美的段落，让学生积累

课堂小结这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者

优美的语句，可以提高

及拓展延对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

学生的语文素养，培养

伸（）六、布置作业。

学生对语文的爱好。】

分钟1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1.她衣着朴SU（）,但是让人感觉很美。

2.这个xidzi（）里装着一只kbushoo（），那是老师送给我的礼物。

3.这里的水是清澄的，因此，baihe（）非常喜欢在这里停留。

二、选词填空。

嗜好爱好

1.打篮球是我的（）,因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2.他有吸烟这个不良（）,因此身体很不好。

三、按要求完成句子练习。

1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）

是0

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）

四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美」说说你对这句话的感受。

反思:

课题2.落花生课型讲读课文时间2课时

1.认识“榴”等・6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，

理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

教学2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

目标3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人

要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手

法在文中的作用。

重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要

难点

做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

第一课时

教学1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

目标2.朗读课文，把握课文内容。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入

【设计意图】运用谜语

1.谜语导入：

导入，提高学生的兴

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

导入趣，同时增加学生的诗

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

（）分歌积累。

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

钟

3.作者简介：

4.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课

文就知道了。

二、初读课文，整体感知（出示课件3）【设计意图：这一环节

1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然非常重要，这是在检查

段序号。学生预习的效果，同时

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。也是在扫清阅读的障

3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分碍，为接下来的理解分

新课

行、分组比赛读）。析课文打下坚实的基

教学

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情础。】

（）

况。

分钟

（出示课件4）

5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为

收获节做了准备。③吃花生时的议论。）【设计意图：设计这一

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来环节，是让学生在自读

理解。课文的基础上整体把

生讨论，并回答，师总结：握课文内容，为下一环

第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐升辟空地种花生，节的教学打卜基础。】

居然收获了。

第二部分(2)写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地

点。

第三部分(3-15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过

程。

三、学习课文的第一、二部分(出示课件5)

1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还

有哪些不懂的地方？

2.汇报交流。(出示课件6)

(1)说一说你都读懂「什么？

(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块【设计意图：让学生带

空地？着问题读课文，做到有

②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的放矢，激发学生的探

的词吗？究欲望，提高学生解决

3.指导学生有感情地朗读课文。问题的能力。】

四、布置作业

课堂小结

L会写课后10个生字。

及拓展延

2.熟读课文。

伸()

3.预习课文的第三部分。

分钟

课堂作业新设计

一、给加点的字选择正确的音节。

1.我现在不方便(bianpidn)把进价告诉你，不过这件商品已经非常使(bianpidn)

宜了。

2.花生可以拶（zhazha）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。

二、辨字组词。

亩（）播（）亭（）

母（）翻（）停（）

三、用下列加点词语造句。

1.人攀做有用的人，不事做只讲体面，而对别人没有好处的人。

2.没过几个月，花生盾然收获了。

第二课时

1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达

中的作用。

教学

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得

目标

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习引入，交代探究目标【设计意图：这一环

导入1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。节的设置，既能回忆巩

（）分2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，固上节课的内容，又能

钟弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作让学生明白这节课的

者表达思想感情的方法。重点，有的放矢。】

二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）

1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层（3-11自然段）讲议论花

生的好处。第二层（12—15自然段）讲从谈花生到论

人生。

2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体

会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人

生。（出不课件8）【设计意图：小组讨论

3.小组讨论交流。交流的方式可以提高

4.全班交流，教师引导。（出示课件9）学生的参与度，体现学

（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）生学习的主体地位。】

①出示父亲的话。【设计意图：采用理解

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示重点词语、重点句子的

课件10）方式，使学生理解作者

新课父亲的话中提到了、、、的思想感情，并从中受

教学_________四种事物，父亲认为虽然_______、到启发。】

（）、让人一见就，但是和

分钟________相比，还是_______最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）

a.“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b.父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱

慕之心？你是从哪个词看出来的？

C.什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可

贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）

（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自

己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏

而不露的美德。）

d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断

以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头

上的东西都是不好的。（）

（c）我们不需要外表美。（）

板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。

（出示课件13）④教师：本课中父亲用花生同桃子、

石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来

比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不

是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心

的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用

上“爱慕”一词说一说吗？

（2）体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、

苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）

①出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花

生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教

育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀

自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出

来？

④理解“我”说的话：

a.齐读【设计意图：分角色朗

b.讨论交流读课文，有助于让学生

“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么把握内容，明确文中蕴

是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联含的思想感情，并且从

系？中受到启发。】

C.你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

d.我们要做什么样的人？

5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主

要的。（思考练习2）（出示课件15）

种花生一()-0-()

(板书：收花生品花生评花生)

2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课

文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到

论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作

者为什么要这样安排？

四、总结全文

1.分角色朗读课文。

2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同

学们交流。

3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通

过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用

的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文

在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，

把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来

写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，

使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我

们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

拓展延伸

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的

()

道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的

分钟

道理吗？

【板书设计】

‘收花生

落花生，品花生,默默无闻地奉献最可贵

板书

〔评花生一一对比(桃子、石榴等)

内容

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、选择括号里正确的字组成词语。

（浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）

二、选词填空。

居然必然

1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。

2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。

三、对下面这句话的理解正确的一项是（）

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

B要做一个能挣钱的人。

C要做一个会做事的人。

四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。

【反

课题3.桂花雨课型讲读课文时间2课时

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”

等词语的意思。

教学

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家

目标

乡的思想情感。

3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家

乡的情趣。

教学仃感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡

重点的思想情感。

教学在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学

难点生热爱家乡的情感。

第一课时

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”

教学等词语的意思。

目标2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家

乡的思想情感。

教具课件.

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2）,我们

导入知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡

【设计意图：运用诗歌

（）分之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天,

导入，既能复习学过的

钟我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”

知识，又能激发学生学

的吧！（板书：桂花雨）

习的兴趣。】

（出示课件3）作者简介：

二、初读课文（出示课件4）【设计意图：设计初读

1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书课文这个环节，既能锻

理解其含义。炼学生的学习能力，又

新课2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通能锻炼学生的总结能

教学过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。力。】

（）三、整体感知

分钟1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一

件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

2.小组交流、讨论。

师：请同学们展示交流、讨论的成果。

过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文

章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）

第一部分介绍桂花开放的时间，描与桂花树的样子。

第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地

描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院

子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？

（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

（板书：爱桂花一一摇桂花一一思桂花）

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

L作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎

样的感情？

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

生答，师总结

课堂小结

四、作业布置。

及拓展延

1.听写本课生字。

伸（）

2.收集有关“乡愁”的句子。

分钟

课堂作业新设计

・、读拼音，写字词。

1我.非常喜欢Idnhua（）,喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。

2.这个卖ddblng（）的p6po（）非常慈祥。

3.你越动，它就chdn（）得越紧。

二、写出下列词语的反义词。

1.我修跖的是桂花。（）

2.桂花一开，母亲就开始埋心、。（）

3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（）

三、用加点的词语造句。

K事不来台风，我就可以收几大梦。

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

四、下面没有在文中出现过的事是（）。

A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花

【反思】

课题4.珍珠鸟课型咯读课文时间1课时

1.认识“蔓、幽”等10个生字,掌握多音字“挨”。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

目标3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是

人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

教学

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点

教学练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人

难点与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

第一课时

教学1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教具课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入。

导入哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物

【设计意图：用问题导

（）分是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）

入，引起学生的兴趣，

钟小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠

激发学生的探究欲

鸟》。（板书：珍珠鸟）

望。】

二、初读课文，整体感知。（出示课件4）

1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。【设计意图：让学生带

2.浏览课文，思考•：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会着问题读课文，能让学

一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是生在阅读中思考，从而

怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文提高学生解决问题的

章最后一句话是什么意思？能力。】

三、品读课文，尝试回答前面3个问题。（出示课件5）

1.读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料利呵护下发生

了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2.找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之

情。

四、合作，探究。（出示课件6）【设计意图：在提出疑

新课

1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某问的前提下，学生们通

教学

一方面，解决文中的难点、疑点。过小组合作探究的形

（）

（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一式解决问题，能提高学

分钟

种怕人的鸟”？生的参与度以及解决

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？问题的能力，充分体现

（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用学生是学习的“主体”

意？地位。】

（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有

什么作用？

（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什

么作用？

2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨

论。（出示课件7）

师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕一一喜一一近一一亲

一爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感

变化，而这一变化来自于“信赖”。

（板书：怕一一喜一一近一一亲一一爱）

五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体

会语言特色。

六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课件8）

板书：“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我

们什么？师生交流。

【设计意图：作业的布

置，不仅能增加学生的

积累，还能把所学的知

课堂小结

作业布置（出示课件9）识应用到实际当中，加

及拓展延

结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写深学生对语言的理解，

伸（）

下来。并体会生活中的美

分钟

好。】

【板书设计】

珍珠鸟—怕＜—喜F*亲f爱J

板书

内容

信赖创造美好的境界

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、连一连。

manhdoaixidngjidnp6im6uza

豪蔓享挨睑咂陪眸

二、在括号里填入合适的词语。

）的丛林（）的鸣叫（）的绒毛

（）的境界（）的吊兰（）的球儿

三、对下列句子理解正确的一项是（）o

信赖，往往创造出美好的境界。

A信赖能让人心里感到非常美好。

B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。

【反思】

课题5.搭石课型讲读课文时间2课时

1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间二

理解“无名、汛期”等词语。

教学

2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精

目标

神，并受到熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，

重点并受到熏陶。

教学

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

难点

第一课时

1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”

教学

等词语。

目标

2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、出示题目，导入新课。

导入同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件1）

【设计意图：用问题导

（）分同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了

入，能激发学生兴趣，

钟哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板

引发他们一探究竟的

书：搭石）

欲望。】

二、初读课文，自学生字词。

师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并

且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件2）

1.各小组自学生字词，/易错字词互相提醒。

2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思。（出示课件3）

谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段。

生自由读。（出示课件4）

师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们

新课

是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。

教学

平整方正二尺左右的间隔摆放【设计意图：设计精读

（）

（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？课文这个环节，目的是

分钟

感受到乡亲们的善良、质朴。培养学生解决问题的

师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石能力，让学生在自由学

头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地习的基础上，学会独立

过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。解决问题。】

2.学习2-4自然段。（出示课件5）

（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看

到了哪些美丽的画面。

（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风

景呢？

生读，师总结：

风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的

“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底

美在哪里。我们下节课来解决这个问题。

课堂小结四、布置作业。

及拓展延1.抄写生字词。

伸()2.带着上面的问题朗读课文。

分钟3.预习下一节课的内容。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

l.xunqi()就要来了，请大家做好准备。

2.他改掉了Idndud()的毛病，目的是他nhul()自己在大家心中的形

象。

二、解释下列词语的意思。

谴责：_________________________________________________

人影绰绰：____________________________________________

理所当然：____________________________________________

三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。()

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，

等对方过了河，两人再说上几句家常话。

A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。

B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。

【反思】

课题6.将相和课型讲读课文时间2课时

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召

教学集”等词语。

目标2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

教学

快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

重点

教学通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

难点

第一课时

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召

教学集”等词语。

目标2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

教具课件

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如【设计意图：用问题导

导入

果同学们之间不团结会出现什么状况呢？入，能激发学生的兴

()分

生自由讨论趣。简介背景能帮助学

钟

师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个,生理解课文。】

今天我们就学习一篇文章。

（板书：将相和）

2.简介背景、揭示课题。

（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺【设计意图：把握题

相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。（出示目，通过题目初步理解

课件3〉课文。把握整体，弄清

（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道课文的主要内容。这样

“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到的方式有助于让学生

不和又到和好的。）快速把握课文。】

二、快速默读课文，自学生字词。

1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。

出示幻灯，组词：）

2.借助工具书理解下列词语。

（无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同

心协力负荆请罪）【设计意图：抓住人物

三、浏览课文，整体把握。（出示课件5）的语言、动作展现人物

1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么性格。把这个作为教学

意思“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”重点，有助于帮助学生

是和好、团结的意思。）把握人物，理解主题，

2.本文主要讲了一个什么故事？（出示课件5）还有助于学生的写

新课

（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故作。】

教学

事。）

（）

四、理清脉络，概括段意。（出示课件6）

分钟

1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个

合适的小标题概括每个小故事的内容。

2.讨论交流：本文讲了三个小故事。

第一个故事（1—10）完璧归赵。

第二个故事（11—15）港池之会。

第三个故事（16—18）负荆请罪。

3.学习第一个小故事。（1）指名朗读第一个小故事，理

清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，

教师归纳整理。（出示课件7）

（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）

（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析

蔺相如的性格特点。讨沦、交流、整理：（出不课件8）

①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿

卜五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的

理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身

而出。（表现出蔺相如的勇敢。）

②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。"（机智）

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步,

故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,

您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”

（不畏强暴、机智勇敢。）

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏

璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）

小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前

往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了

秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，

做到了完璧归赵，被封为上大夫。

4.指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结、预习。（出示课件10）

1.学习第一个故事的方法：

（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

课堂小结【设计意图：总结、预

（板书：完璧归赵）

及拓展延习有利于帮助学生夯

2.课堂练习：

伸（）实基础，并为下节课的

简要复述“完璧归赵”的故事。

分钟讲解做准备。】

3.扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，

为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在海池会上又是

怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预

习“海池之会”。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

皇帝zhaoji()dachcn()们shangyi()出兵的时间。

二、解释下列词语的意思。

无价之宝：_____________________________________________________

理直气壮：一

完璧归赵：______________________________________________

三、按先后顺序给下列故事排序。

()蔺相如把和氏璧带到秦国C

()蔺相如把和氏璧送回赵国C

()秦王想要把和氏璧骗到手C

()秦王只好放了蔺相如。

()赵国得到一块和氏璧。

【反思】

课题7.什么比猎豹的速度更快课型讲读课文时间2课时

1会.认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”

等词语。

教学

2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排

目标

写作顺序。

3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

重点

教学

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

难点

第一课时

1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”

教学等词语。

目标2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排

写作顺序。

教具课件

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，今天老师让你们猜一个谜语：

似虎不是虎，

速度快过虎，

身披花点衣，

导入

羚羊填饱肚。

（）分

——打一南非