部编版语文一年级上册第四单元《大小多少》教学设计

部编版语文一年级上册第四单元《大小多少》教学设计

一、教材简介

《大小多少》是部编版语文一年级上册第四单元第二篇

课文，这是本册书的第二个识字单元。识字单元重在引导

学生识字、写字，发现汉字规律，鼓励学生运用学过的方

法自主识字，教学时对课文内容不必作过于深入的理解和

拓展。本文是一首儿歌，文章节奏明快，充满童趣。其中

一、三两小节是在比较事物大小，二、四两小节是在比较

事物多少，句式相同，轻快活泼。教材中，每小节均配有

一幅插图，直观地呈现了“大小”、“多少”的关系，有

助于学生理解课文内容。通过反复朗读，引导学生理解：

不同的数量、不同的物品需要用恰当的量词表示。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的

基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶

段的重要教学内容。”在教学中重点关注识字、写字教学，

鼓励学生运用已有的学习方法进行学习。在书写指导方面,

利用口诀、小标兵帮助学生养成认真书写的良好习惯。此

外，本课在设计时，按照儿歌的编排顺序进行教学，第一

课时处理了前两小节的生字、词语、重点句式理解。第二

课时，主要处理三、四小节的相关内容。

三、学情分析

学生在前面单元的学习中，已初步掌握了简单的识字方

法，学会了正确的握笔姿势和书写姿势，养成了良好的书

写习惯。通过拼音单元的学习，学生已经能够借助拼音识

字，阅读浅近的儿歌、童话诗和浅近的古诗，初步养成了

良好的阅读习惯，并喜欢阅读。而且，学生在前面学习过

简单的反义词，通过教材中的插图，对课文中出现的比较

关系能大致明白意思。但是，关于量词的学习，学生大致

会说，只是还不太能理解量词。因此，在课堂上需要引导

学生多读课文、多练习表达。

四、教学目标

新课程标准明确规定，语文课程的学科性质以及学科目

标，本单元以“想象”为主题内容进行编排。单元总体目

标是：在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，在读中

感悟、读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中

不同事物的差异。

根据第一学段在识字写字、阅读理解方面的各项要求，

结合单元教学目标，本课教学我制定以下教学目标：

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“苹、果、

杏、桃”等4个生字，会写“牛、果”等2个生字.

2.正确朗读课文，了解三、四小节“大小”“多少”的

对比关系，背诵全文。

3.初步了解“群、颗、堆”等量词的正确使用；学习并

积累量词短语。

五、教学重点

《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，

是1-2年级的教学重点。低年级阅读教学，最重要的是把

课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要在阅读中

积累词语。

通过归类识记等方法，识记生字；正确书写“牛、果”

生字。正确朗读、背诵课文。

六、教学难点

本单元是“识字”单元，了解量词“群、颗、堆”的意

思。

七、课前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.朗读课文，预习生字。（学生）

八、课时安排

2课时以下是第2课时的教学过程

九、教学过程

（一）复习字词、朗读儿歌

1.导入：上节课我们一同学习了《大小多少》，这节课

我们继续学习，还记得上节课我们在动物乐园里认识了哪

些动物朋友吗？快来喊出它们的名字吧！

【出示课件：黄牛、猫，鸭子】

2.加上数量词，你还能读准确吗？快来试一试。

【出示词卡：一头黄牛，一只猫，一群鸭子，一只鸟】

3.复习“一”的不同读音，轻声。

4.上节课我们学习了儿歌的前两小节，比较了动物之间

的大小多少关系，让我们一边拍手一边读读前两个小节吧。

5.大家读得很流利，这节课让我们一起进入开心果园，

水果宝贝们也要登场了。

【设计意图：《语文课程标准》指出：第一学段要求学

生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。由于学生学

前已经有了一定的基础，并且第一课时已经学习过，所以

本节课的复习生字并组词对学生来说并不难。设计这样的

导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的

自信心。】

（二）精读儿歌，学习字词

1.请学生读儿歌第三、四小节，找到水果名称，圈一圈。

2.出示带量词短语“一个苹果、一颗枣、一堆杏子、一

个桃”，请学生认读，及时正音：“苹、杏”是后鼻音。

强调“枣”的发音，第三声。

3.识记生字：果杏桃【共同点，都带有木字旁，

强调木字旁和树木有关，不同点：木字旁的位置不同。】

4.讲解“果”：【象形字】组词苹果，苹果榨成汁就成

了苹果汁，做成酱就成了苹果酱。

5.讲解“颗”：大家看，水果朋友们也想比比大小多少

呢。指生读第三小节。出示一()苹果，一()枣。

引导：枣子比杏子小，所以用上了“颗”。“颗”一般用

来形容小小的、圆圆的、颗粒状的物体，你还能说“一颗

()”？

预设：一颗扣子、一颗种子、一颗糖、一颗珍珠、一颗

葡萄…

6.讲解第四小节“堆”

(1)指生读第四小节，观察杏子，你有什么发现吗？【发

现杏子不止一个，很多杏子放在一起就是一堆杏子】，很

多事物重重叠叠紧挨着放在一起，我们可以说一堆。

(2)生活中：出示一堆书，一堆坚果，生活中你还见过

哪些事物是成堆放的呢？

预设：一堆快递，一堆文件。

7.原来，水果朋友也想做比较。你们看苹果和枣在比什

么结果怎么样呢？快来填空吧。

【设计意图：由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的

识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说，接着

充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融

合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生

的语言能力。】

（三）小组合作，背诵儿歌

1.课件出示星级评价标准：★分工，每位组员背诵一小

节；★合作，把儿歌连起来背一背，能加上动作更好。

2.四人小组根据合作学习要求，自主练习（时间4分钟）。

3.小组汇报展示，其他同学根据星级评价标准进行评价。

（四）方法引路，背诵儿歌

1.背诵挑战：刚才大家四个人小组合作背诵了这首儿歌，

现在挑战升级，请你看看屏上的填空提示，一个人背诵整

首儿歌，可以吗？指名背诵。

2.挑战升级：

屏幕上没有文字了，只有四幅图（课文插图），你能

看着图来背诵儿歌吗？

指名背诵，集体背诵。

3.挑战升级

屏幕上什么也没有了，你能背诵吗？

4.手打节奏，集体背诵。

【设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种

识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教

学情境，提高识字教学效率。”教学时，借助图片来进行

教学，让学生在情境中感受，学习效果事半功倍。同时,

拓展更多的相关知识，让学生去感受语文的魅力。】

（五）创编儿歌

同学们背得很流利，接下来让我们走进果园深处去采摘

更多的水果吧！你们看橙子、樱桃、葡萄、香蕉，请你们

完成填空。

一（个）橙子一（颗）樱桃一（串）

葡萄一（根）香蕉

这些水果朋友也想比一比大小多少呢，请你们来完成填

空。

一个大，一个小，一个橙子，一颗樱桃，一边多一边少，

一串葡萄，一根香蕉，同学们让我们比较他们的大小多少，

一起来读一遍吧，一个大，一个小，一个橙子，一颗樱桃，

一边多一边少，一串葡萄，一根香蕉。

过渡：同学们不但把课文背诵下来了，还自己创编了儿

歌，接下来，我们还要认真书写生字。

【设计意图：提供多样的口语表达机会，给孩子认字积

累成果提供展示的平台，激发学习语文的兴趣，进一步提

高学习语文的自信心。】

（六）字词复现，书写练习

1.出示生字“牛、果”。

（1）什么结构？都是独体字。

(2)如何把它们写正确？

两个字的笔顺都是先横后竖，注意“果”字第五笔的笔

顺是“横”。

(3)找学生书空。

(4)如何把它们写规范？

牛：第一笔是短撇，一横略短，二横要长，竖要出头，

写在竖中线上。

果：先写扁“日”，再写“木”，中间的竖要穿插到上

面的”日”中间，竖压在竖中线上，最后写撇和捺。

2.现在，请跟着老师学写“牛、果”这两个字。

3.(出示小标兵)现在，请同学们在书上描一写二，书

写“牛、果”这2个生字。

音乐起，口号响。

4.教师点评示范

5.同桌根据三颗星的标准相互评价。

得三颗星的同学请举手，得两颗星的举手，没有得三颗

星的同学要继续努力。

【设计意图：《语文课程标准》指出：“每个学段都要

指导学