部编版语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计

《“贝”的故事》教学设计

【教学目标】

L认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、

壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”

等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大

多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学重点】

L正确识字、写字。

2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

【教学难点】

能讲述“贝”字的故事；借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁

表示的意思。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】两课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“甲、骨”等15生字，读准多音字“漂”，会写“贝、

甲、币、与"4个字。

2.朗读课文，初步理解课文内容，能讲述“贝”字的由来、演

变。

【教学过程】

一、创设情境，探“贝”的故事

（一）复习旧知，导入新课

L同学们，在之前的学习中，我们一起领略了神州大地的风景，

探究了不同的传统节日。今天，就让我们一起走进中国的汉字，一起

探究其中的奥秘！

2.齐读课题：3“贝”的故事

（二）揭示课题，引发兴趣

1.贝和我们之前学过的哪个字很像？熟字识记“贝”和“见”。

2.读课题，贝用了什么符号，和其他课题有什么不一样的？符号

叫什么？

提示：双引号。（用在这里表示不是别人的故事，而是“贝”的

故事）

二、初读课文，掌字音字形

（一）合作探究，自主识字。

L“贝”字究竟有什么故事呢？带着你们的好奇，去课文中找答

案吧！

2.自主学习（课件出示）

（1）读准字音。

（2）读通句子。

（3）把容易读错的地方多读几遍。

3.合作学习：要想学好课文，咱们首先要认识这16个生字。请

同学们自行练习，同桌互相检查，读一读这些生字吧。

（二）读准生字，突破难点。

L平舌翘舌要分清。

（1）第一组：珍、饰、赚

师：请全班男生读一读这三个字，一个字读一遍

预设：都是翘舌音。

（2）第二组：随、损、财

师：请全班女生读一读这三个字，一个词读一遍

预设：都是平舌音。

师：通过刚才的朗读，我们已经掌握了平舌音和翘舌音，大家真

棒！

2.多音词义来选择

多音字“漂”在这篇课文里，还藏着一个多音字。多音字读什

么音，我们根据字义来判断，请你静静地思考。

piao①停留在液体表面不下沉②浮在液体表面顺着液体流动

或风吹动的方向移动

pi台。①好看；美观②出色

沙滩上有许多漂（）亮的贝壳。

树叶在水面上漂（）着。

第一句话：好看、美观，读第四声，还要注意亮在这里读轻声。

第二句话：停留在液体表面不下沉，读第一声。

3.三声相连要变调

读准“甲骨，，的字音：“甲”和“骨”这两个字都读第三声，当

连读时，字音会发生一些变化，范读。当两个三声字连读时，第一个

字音读第二声，这就是有趣的变调。女生读。

4.同学们真不错，掌握了这么多生字，老师带大家去沙滩上拾贝

壳（识字游戏：沙海拾贝）。

（三）送字回文，梳理内容。

L把生字和词语带进文中，再读课文。想一想，课文主要写了什

么？

2.整体把握课文

预设：本文共两个自然段。第一个自然段介绍了“贝”的由来和

演变；第二个自然段介绍了贝壳当作饰品和钱币的原因以及贝作偏旁

的字大多与钱财有关。

三、研读课文，知由来演变

（一）初探甲骨，理解字义

1.点读第一自然段，相机正音。

2.出示、识记“甲、骨”

提示：“甲”字像一个盾牌。

骨字，第一步：呈现“骨”字的甲骨文、小篆、楷书，引导学生

发现不同字体的相似之处，说说自己的感受。

第二步：给“骨”字扩词，教师可引导：野兽的骨架称为“兽骨”，

鱼的骨架可称为什么？人的骨架又称为什么？在理解字义的基础上

积累词串。

第三步：理解甲骨文。出示“甲骨文”图片，引导学生发现古人

把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。

第四步：指导书写“甲、骨”

甲：日字基础上加一竖，但“日”要写的扁宽一些；

骨：上半部分里面包着的不是口而是横折，下面的“月”作偏旁

时，第一笔撇变竖。

（二）再探“贝”字，感受演变

L教师提问：同学们，这就是贝壳。你觉得“贝”字的甲骨文是

四张图片中的哪一张呢？理由是什么？

提示：甲骨文的“贝”字是一个汉字，画的就是贝类两扇壳张开

的样子。

2.指导书写“贝、壳”

贝：竖和横折的折一样长，撇从竖中线起笔，最后一笔是长点。

壳：上中下结构，上面是“士”上横长、下横短

师：这句话比较长，我们想读好长句，就要注意停顿。请听老师

读一读这句话。（老师读）老师在“壳”字后稍微停顿了一下，句子

就更为通顺了。你也像老师一样练练吧。

3.师：同学们，贝类有坚硬的外壳，也有柔软的身体，为什么古

人要在甲骨上画上贝类的两扇壳呢？请同学们读一读第一自然段，贝

壳究竟有什么用呢？

预设：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

4.师：知道了贝字的由来，我们再读一读第一自然段，是不是有

不同的感觉？跟着音乐，同学们自己朗读一下第一自然段吧。

5.师：随着时代的变迁，汉字也发生着变化。这是甲骨文的“贝”,

演变成为小篆的“贝”，最后是楷书“贝”。汉字的演变多么形象，

多么生动啊

6.用自己的话说一说“贝”字的演变过程。

四、书写指导，明字形结构

（一）出示汉字，观察特点

出示：贝、壳、甲、骨、币（一看结构、二看比例、三看关键笔

画）

预设：都是独体字

（二）指导书写，关键笔画

币：第一笔是撇不是横，撇下面是“巾”字，注意“巾”字的长

竖在竖中线上；

（三）教师范写，学生书空

（四）学生练习，教师点评

写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写

字姿势。

师：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，

到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时

【课时目标】

1.会写“壳、骨、钱、财.、关”4个字，会“动物、贝壳”等10

个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠''等字的偏旁表示的意思。

【教学过程】

一、复习旧知，引新课学习

师：同学们，这节课我们继续学习第三课。请大家齐读课题。

L复习本课生字词：请你大声读一读上节课我们学习的生字。

2,出示四幅课文插图，提问：你能用自己的话讲一讲“贝”字的

由来吗？

3.过渡：“贝”字的字形演变多么有意思呀！你想知道在古时候

贝壳还有什么特别的功能吗？有贝字旁的字大多与什么有关呢？这

节课，我们继续学习课文第二自然段。

二、研读课文，寻“贝”的发展

师：默读第二自然段，想一想贝壳还有什么作用，用横线画出关

键词语。

预设：贝壳可以当作饰品，还可以当作钱币。你们画对了吗？

（一）句式练习，体会珍贵

1.指名读，提问：人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？请你圈出

关键词。

出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作

饰品戴在身上。

预设：漂亮、珍贵、饰品

（1）理解“漂亮”：了解本意，换词体会。

（2）理解“珍贵”：了解本意，换词体会。

2.借助句式练习讲述贝壳的第一作用。

（1）提问：贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？你能用“因

为……所以……”的句式来说一说吗？

（2）请你再读一读这句话。

（二）图片呈现，帮助识记

1.贝壳除了能当作饰品戴在身上外，还有什么作用？指名读贝壳

第二个作用的句子。

出示：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳

当作钱币。

2.提问：从这句话，你知道为什么古人把贝壳当作钱币了吗？

教师相机板书：随身携带，不容易损坏。

3.出示“贝壳币”图片，并联系学生的生活实际理解“钱币、纸

币”。师：最早古人把贝壳当作钱币，后来用黄金、白银当作钱币,

直至现在用纸币和硬币。同学们，钱币和中国汉字一样，随着时间的

推移，不断地发展、变化。

4,回顾贝壳的两个作用。男女生分别读。

（三）偏旁部首，寻找规律

1.因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱

财有关。同学们知道哪些汉字用“贝”作偏旁吗？

预设：赚、赔、购、贫、货等。

2,出示“财、赚、赔、购、贫、货”6个字，生齐读。

（四）结合练习，巩固提升

1.这些带有“贝字旁”的字可不一般！出示课后第二题的四组词

语，同桌互相读。

财富财产赔本赔礼

购买采购贫苦贫穷

2.学生交流自己的发现，进一步体会形声字形旁表意的特点。

第一排是由“财”字组成的词语。现在，不少同学的家里都有房

子、汽车，这都是家里的“财产”！随着百姓生活越来越富足，家里

的“财富”逐年增加。

第二排是由“赔”字组成的词语。做生意可以“赚钱”，也可能

“赔钱”。做错了事情，要买上礼物去“赔礼”。

第三排是由“购”字组成的词语。“购买”东西要花钱，“采购”

物品要花钱。

第四排是由“贫”字组成的词语。一分钱都没有，说明生活非常

“贫苦”。改变“贫穷”的唯一出路就是用双手奋斗。

这样看来，带有“贝字旁”的字大都和钱财有关，再次齐读。

（五）发散思维，拓展练习

1.总结过渡：汉字真有趣！像这样偏旁表示字义的字还有很多！

2.出示课后练习：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

指名读词语“铜镜、珠宝”，说说偏旁是什么，猜一猜与什么有关。

3.课件出示“铜镜”图片，介绍：古时候的镜子多是铜镜，铜镜

是用金属铜打磨成的镜子，金字旁的字大多与金属有关。

拓展其他带有“金字旁”的字：钢、铁、镯、钉、锈、针。这些

字带有“金字旁”，也与金属有关。

4.课件出示“珠宝”图片，介绍“玉”作偏旁时发生的变化。古

时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融

合贯通。“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王

字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。

正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠