部编版语文八年级上册第六单元写作《表达得体》教学设计

部编版语文八年级上册第六单元写作《表达得体》教学设计

开平金山中学吴丽花

课时：共1课时（第一课时）

一、教材分析：

生活中难免会需要以书面形式与人交流，比如写感谢信呀，邀请函呀，倡议书呀等等，

还有作文要想得高分，语言表达一定要得体。那么，怎样做到表达得体呢？这是本节课的重

点。

语文表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同

对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。“语境”有“内部语境”（指上下文

的具体语言环境）和“外部语境”（指言语交际时的各种情境条件）之分，“得体”是指语言

的运用要注意并适应内外语境的各种要求。这一要求并非只适用于实用文，但因实用文交际

性较强，所以教材选择实用文作为“表达要得体”的写作训练对象。

得体地表述表面上看来是语言运用的问题，其实关系到一个人的语文核心素养，有了严

密流畅的思维，有了情趣高雅的审美趣味，有自觉的文化追求，语言文字的运用能力自然会

提高。“人”的品质提升了，表达得体就是不难事了。

二,学情分析：

我的教学对象是八年级的学生，我班不少学生在与人交谈时是可以自如流畅地说话，但

在写作时不能自如流畅地写作。他们当中有些孩子写文章写得不好，但说起话来却头头是道,

在网上聊天更是滔滔不绝、轻松自如。这可能是因为：在说话的时候，在网上聊天的时候，

学生交流的具体情境要素是明确的。这时，学生有相对明确的话题、听众、目的等语境，交

谈时还能够基本上述要素不断生成新的信息、念头，学生还可以不断实时进行调整。

基于学生的特点，本节课利用电子教室为学生创设一个“交流”的具体情境，课上学生

很容易根据具体情境进行表达交流并写出符合交际原则的内容，同时还利用极域教室软件、

电子白板、希沃展台等信息化技术为他们搭建一个交流、互动、展示的平台。这样就有可能

解决学生的写作欲望缺失的问题，写作内容缺乏问题，表达不够得体、甚至文章体式语言等

一系列重要问题。

三、学习目标分析：

（-）多阅读，理解语言表达得体的全面含义和重要意义。

（二）巧模仿，揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用

恰当的语句来表情达意。

（三）勤练习，能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力

提高自己的语文核心素养。

四、学法分析：

（-）电子教室辅助教学法

“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效

率具有重要作用。鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕

要变成这样的。”本课可以尝试在电子教室里上语文课，利用极域电子教室软件来帮助老师演

示、监控学生操作，及时转播学生作品。学生可利用网络堂上搜集资料、利用多媒体制作CAI

课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个真实的画面，拟定一个真实、

轻松、活泼的学习的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。新大纲规定：重视创设语文

学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实

践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

（二）自学微课发现点拔教学法

教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点和难点一一应该怎样根据不同的语境

条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。为此，教师可采取“让学生自己写一一教师

点拔一一学生自学微课一一再学以致用实践训练一一网络平台交流推优”的教学环节，以发

现法、点拔法贯穿全课。特别是网页制作指导上，在学生学法指导上更应以点拔为主。点拔

学生从哪些方面进行思考，教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让

学生的主体作用完全发挥出来。

（三）读写结合、网络平台互助交流展示法

列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认

识客观实际的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过

程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道

德情操的形成都可以通过这一方法，以学生课堂写便条、编写网页、为“共享单车”写倡议

书的形式，实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时有利于培养学

生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系。多种方法的综合，强调学生的主体作用，

锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优

化了课堂教学。

五、教学过程教学内容（含教师行为）学生行为

（-）情境导入新课，激发学生兴趣（一）

1、利用极域电子教室软件大屏幕对出示百香果滚动画1、学生通过多媒体的

面，放一首轻音乐。展示，直观感受画面，

激发其写作欲望。

2、活动1：写便条2、学生写便条，互读、

你回家后，发现桌子上有一盘红艳艳的百香果，互问表达意图，感受生

于是你就吃掉了，可是父母不在家，你马上又要出去，活中表达得体的真实

于是你需要写一个短信（或便条）告诉妈妈这件事，事例，明确表达得体的

现在请你拿起写一个便条吧。重要性。

（1）学生互读、互问表达意图。

（2）师生总结：即使写一张便条也得注意：

如何称呼、如何结构、想表达的意图，如何表达

得体。

3、交代本节课的学习目标：

（1）根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的

场合，以得体地表达。

（2）在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言

表达得体。（二）

（二）活动2：从教师端口发布微课视频，学生自学，学生通过学生端口自

回答“如何做到表达得体呢？”学微课，可以挑自认为

（微课视频）的难点反复看，尝试总

毒镒少草微微笑结“如何做到表达得

走进生活

raw思”走正道体”的要领。

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学生回答：

1.考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言

语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。

比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高

自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚

恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则

应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。

2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。因读

者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也

应不所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是

平辈，用语可以亲切。

3.要注意使用恰当的词语和句子。比如到人家做

客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说“光临”。

再如，向别人提建议时，应考虑说“我的这些不成熟

的看法，请批评指正”。

（三）活动3:网页制作（三）

请大家制作一个有关“百香果”的网页，在网页学生学以致用，分组讨

上写200-300字的关于“百香果”介绍文字。具体要论、挑选写作对象，小

求：组要分工，展开写作。

1、有关百香果的参考资料可以用老师提供的，也

有自己上网搜索。

2、写作对象、目的要求：

网页1：对象，一般学生。应该包含哪些关于百

香果的信息？

网页2：对象，农民种植户。应该包含哪些关于百

香果的信息？

网页3：对象，社会公众。应该包含哪些关于百

香果的信息？

（四）活动4：评点网页

在学生展示各组成果之后，要求学生开展评议活（四）

动。要求如下：学生搜集制作5分钟

1.看是否能够根据不同的对象特点，确定不同的语言后各组发表撰写的网

和内容。页在小组的平台上，学

2.看写作的目的是能够让不同的读者方便快捷获取生查看，开展评议活

适合自己的百香果的相关知识。动，从中挑选优秀网页

3.学生根据上述问题自己评价、打分。进行展示。

4.其他小组交互评价打分，最后由组长和老师一同评

判。

附：学生优秀网页作品：

我喇中的百香果.

来自一个叫学生的我

长相“

百香果嘛，

长得与网球无

二，披着一张

紫衣袈裟，但

头上有长着一

个柄，像滑稽

的和尚。手感

倒是不错，有滑而不腻的肌肤，但是皮可硬

得很，熟透了之后，皮肤开始皱了，像老人

斑，但依旧硬脖子硬脸。"

滋味百香果的籽是黑色的，有一层黄色的外

衣包裹着，之所以取名

为百香果,就是因为这

家伙很香，细细一闻，

在石榴中又有香蕉的

味道，是一本慵香。它

的吃法很多，一般用到

百香果的秘密.

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热带地区,—在南美东南亚各国.翻跑南太平法益地区幽种《•_耨就近引入

试班先将亘有果列为匚东的名优稀

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（六）活动6:病例会诊

下面是某学生向老师祝寿发言的一个片段，其中（六）

有语言不得体的地方：自己独立思考，找出语

这次我们从全国各地光临母校，给我们至今健言不得体的地方。小组

在的恩师黄教授祝寿。黄教授视名利淡如水，看事业间互相纠正、补充。

重如山，八十高龄还在做学问。黄教授又把最近出版

的磊作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。

学生回答：

“光临”“高足”常用来表示对别人的尊敬，用

于自己则不当，可以将“光临”改为“回到”，将“高

足”改为“学生”。“欣慰”一词对象用错，应改为谦

词，可以用口语表述，改为“高兴”。“至今健在”不

适用于祝寿场合，可将“至今健在”删去，或改为“精

神矍铢”。

老师总结：得体地表达表面上看来是语言运用的

问题，其实关系到一个人的语文核心素养，有了严密

济的思维，有了情趣高雅的审美趣味，有自觉的文化

追求，语言文字的运用能力自然会提高。“人”的品质

提升了，表达得体就不是难事了。

（七）活动5:学生自我总结这堂课学到的知识，（七）

组员的课堂表现。师生归纳

老师总结：交际语境写作必须针对不同的对象、

学生自我反思

不同目的，采用不同的文体语言，准确、恰当、有效

地介绍适当的内容，从而达到我们交际目的。

（八）活动6：课后作业：写作实践，写一篇表

（八）

达得体的文章。

1.学生利用课余时间

1、出示学生课余视频制作：《开平共享单车“小

制作DV,课堂上播放

蓝车”的遭遇DV现场》

2.学生观看视频后，自

行选择不同对象，根据

所选的对象完成一份

倡议书

2、自行选择以下不同的对象，为他们写一份“共享

单车.共享文明”倡议书

（学生、社会人士、政府）

提示：

（1）应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人

们理解和信服。

（2）明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保

小卫士”“低碳生活我行动”等主题，并提出活动的具

体内容和要求。

（3）注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得

体。

思路指导：

注意倡议书的格式。倡议书是书信的一种，格式

与一般书信大致相同。倡议书一般由标题、称呼、正

文、结尾、落款五部分组成。

（1）题目。可直接用“倡议书”三字作题目，也

可具体命名为某一方面的倡议书。

（2）开头顶格写称呼。

（3）正文由两部分组成。

第一，写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广

泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时

的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会

理解和信服，才会自觉地行动。第二，写明倡议的具

体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一

定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体

要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写

明。倡议的具体内容一般是分条排列的，这样写往往

清晰明确，一目了然。

（4）结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。

（5）在右下方写提出倡议的单位名称或个人名

字，在名称或名字下写日期。本次写作关键是正