部编版语文四年级下册第八单元《语文园地八》教学设计

语文园地八教学设计

［教材分析］

本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”，紧扣本单元

的语文要素，引导学生在语文学习的基础上，回顾、交流读童话的一些阅读

方法。“词句段运用”安排了两项内容，第一题安排了两组句子，引导学生

体会同义词微妙的差异。第二题列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不

同角度，不同方法来描写冬天，再照样子写一写其他季节。“书写提示”，

通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向，字间距及作者名

字的位置等，增强语言运用的实践性。“日积月累”安排了关于勤学方面的

名言，供学生背诵积累。

［学情分析］

四年级的学生对童话并不陌生，在他们很小的时候就已经接触到了丰富

多彩的童话故事，本单元的学习让他们再次的体会到了童话的丰富与奇妙，

字词句的运用进一步让学生体会到，祖国语言的丰富多彩，书签的制作，丰

富了学生的视野同时也锻炼了学生动手能力；日积月累增强了学生多读书勤

学习的好习惯。

［教学目标］

1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学生阅读童话的兴

趣。

2.朗读句子，学会在具体的语言环境中感知近义词的不同。

3.学习描写冬天的方法，并能照样子写写其他季节。

4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。

5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

［教学重难点］

1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学生阅读童话的兴

趣。

2.学习描写冬天的方法，并能照样子写写其他季节。

［教学准备］

教师准备：制作课件。

学生准备：回顾本单元课文内容，积累本，学习格言。

［教学课时］

2课时

［教学过程］

第一课时

课时目标

1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学生阅读童话的兴

趣。

2.朗读句子，学会在具体的语言环境中感知近义词的不同。

3.学习描写冬天的方法，并能照样子写写其他季节。

教学过程

一、交流平台

导语：

师：同学们，这一段时间里，我们一直沉浸在童话故事里，奇妙的童

话，像缤纷的焰火，照亮了我们五彩的梦，读童话时，我们不仅能感受到童

话充满着奇妙的想象，里面的人物也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真

善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事，下面我们就一起来交流一

下这几篇童话最奇妙的地方是什么？

预设：

《宝葫芦的秘密》（节选）：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。

《巨人的花园》：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。

这棵树马上开花了，小鸟们也飞来唱歌”。从这两句话，我们可以体会到故

事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。

《海的女儿》：小人鱼为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感

到不可思议，又让人为她的善良感动。

教师小结：童话最大的特点是充满着奇妙的想象，常常会有意想不到

的事情发生，里面的也人物大都经历奇特，形象鲜明。

导学：除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。

童话中往往有着鲜明的人物性格，王葆、巨人小人鱼哪一个人物给你

留下的印象最深？

预设：

王葆是个普通的学生，他想拥有一个无所不能的宝葫芦，可以看出他

有着强烈的好奇心，喜欢幻想。

巨人被噢醒以后变得非常的和善无私，懂得尊重每一个孩子。

小人鱼向往人的生活，向往美好的爱情，他为了王子化作了海上的泡

沫，我们为他的善良和牺牲精神而感动。

教师小结：阅读童话时不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话塑

造的真善美的人物形象，在你以前学过或课外阅读过的童话中，哪些人物给

你留下了深刻的印象，可以同班交流交流。

预设:

《白雪公主》：皇后的问魔镜为什么会说话？

《阿里巴巴与四十大盗》阿里巴巴只要对着洞门说：：“芝麻，芝麻,

请关门。”洞门就关上了。

教师小结：你们瞧，读童话不但有趣，还能激发幻想，同学们阅读时尽管大

胆地去想象。

二、词句段运用

(一)感知近义词的不同。

1.导学：

师：我们一起感知了童话奇思妙想，请同学们认真地品读读下面的句

子，说说加点的词语有什么不同？

2.出示句子：

第一组：

。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

。每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。

。这个字怎么写？我忘记了。

。任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

(1)同桌间交流，分享。

两组词语意思都相近，但表达的效果不同，“慰藉”就是安慰的意思，

但“慰藉”在口语中较少使用，多用于书面，而“安慰”，在口语和书面中

都用。

忘记的对象可以是人、事物、时间等。如他忘记带钢笔，也指某种道

理，如不能忘记这个深刻教训。忘怀的对象指以往值得怀念的，有较明显的

感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。主要强调与某个值得尊

重的人有关的事情，难以忘记。

(2)请选择自己喜欢的两个近义词造句。

预设：

书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。

小红的情绪很低落，我们不知该如何安慰她。

童年的趣事总是令我难以忘怀。

今天我忘记把作业带来，老师批评我了。

3.小结：意思相近，用法不同，中华文化博大精深。而这种精深，不仅

仅是近义词，还有不同修辞方法在写法上的作用。接着我们一起来走进描写

冬天的句子，分享修辞方法的妙处。

(二)感知修辞方法的妙处。

1.出示句子。

。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请

来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

。冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，

黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、

屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

2.出示学习要求：

1.自由读句子，想一想：这些句子是怎样描写冬天的？

2.想好后和小组同学说一说。

3.学生按要求自学，教师巡视指导。

4.汇报交流。

预设：

第一句：采用拟人的方法描写冬天将冬天的自然现象当成人来写如用

“白色大衣”“覆盖”小草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在

花园里呼啸着。

第二句：抓住紫貂、黑熊这两种典型动物的活动来描写冬天。

第三句：直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。

师：描写季节的语句很多，你印象最深的语句是什么，你能试着说一说

吗？

预设：

1、春天，是活力四射的季节。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙

淙流淌。天空像重新清洗过一样，湛蓝得令人心怡。云彩不再是一片弥漫，

而是一朵一朵地点缀在碧空上。

2、夏日的晴空是明媚的，天是湛蓝深远的，太阳像火球般的烤着大地,

阳光是那样强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中。阳光洒在荡漾的河面

上，泛起万点金光，像一颗颗晶莹的小星，顽皮的向人们眨着眼睛。

3、秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了

脸，苞米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，象一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正

向我们鞠躬。

4、冬天是个美丽的季节，美丽的似血杜鹃鲜红艳丽的茶花，不怕严寒

大雪的梅花还有名贵的牡丹花，这些漂亮的花引人入胜，让人们驱走了寒气。

课堂小结：

师：同学们！这节课的学习即将结束，我们一起来回顾在这节课上，

我们了收获了什么？

预设:

了解到了童话的特点

学习辨析近义词，

会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。

师小结：下节课我们继续后面的学习。

［板书设计］

童话：奇思妙想

词句段运用：近义词表达方式不同

第一课［作业设计］

一、交流平台

1.在你以前学过或课外阅读的童话中，哪些人物给你留下了深刻的印象，跟

同伴交流。

二、词句段运用。

1.丈夫去世多年了，孩子成了他精神上的（安慰慰籍）

2.故乡的一草一木都是老人难以（忘怀忘记）

小练笔：选择一种表达方式，写写自己喜欢的季节。

第二课时

课时目标：

1.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。

2.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

教学过程:

一、书写提示

师：同学们大家都很熟悉书签吧，我们课前搜集了很多书签，赶快来分享一

下吧。谁来说说书签有哪些作用呢？

预设：

书签可以作为读书进度的标志

可以作为收藏品

可以当做纪念品

可以作为礼物送给朋友

师：书签一方面给我们带来美的感受，同时也能激励着我们的学习和生活，

想不想制作一个书签呢？下面请同学们看看这两枚书签在书写上有什么特

八占、、?■

预设：

第一：竖着写

第二：竖写是自右向左书写

第三：字句均匀

第四：上下对齐

第五：作者名字写在左下角名字前要用上破折号。

二、.制作书签

师：让我们再读读两张书签上的格言，那老师想问问你们，你们知道什么是

格言吗？

师：格言，是指可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，是人们机智的精

华，众人汇成的睿智，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得

进步。你们有自己喜欢的格言吗？

预设：

冰冻三尺，非一日之寒。

你以什么样的心态去面对生活，你就会收获什么样的心情！

漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。

当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。

行为决定性格，性格决定命运。

每一个不努力的日子就是对生命的辜负。

梦由自己来创造，路由自己来走好

师：大家可以把自己喜欢的格言，按照刚才我们学习的要点写在自己的书签

上。

1、学生制作书签。

2、组内互相欣赏评价，看看是否符合格式。

3、全班展评，重点关注格式。

4、布置作业。

制作书签送给爸爸妈妈。

二、日积月累

1.导思：听说同学们积累了很多格言，能和大家分享一下吗？

2.学生背诵格言。

3.导学：这节课我们就走进“日积月累”，看看你会有哪些收获。

4.出示日积月累的内容：

少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

一日读书一日功，一日不读十日空。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5.出示学习要求：

1.读一读，想一想格言的意思，然后和同桌说一说。

2.想一想：这几句都是写哪方面的格言？

3.尝试背诵。

6.学生按要求自学。

7.全班交流。

(1)汇报格言的意思，其他同学补充，教师相机引导：

①少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思是：年少时候不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。

②一日读书一日功，一日不读十日空。

意思是：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天

的读书的收获。因为读书是一个连续的过程，天天都要学习。

③学习不怕根