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文档简介
14.《蜜蜂》教学设计
教学目标
1.会认“概、阻、括”等8个字,会写“蜜、蜂、辨”等12个字,正确读写
“蜜蜂、辨认、阻力”等词语。
2.默读课文,了解“我”的实验过程,弄清“我”是怎样验证蜜蜂有辨认方向
的能力的。
3.体会作者用词的准确性。(重点)
4.学习法布尔观察、发现和探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作
风。(难点)
教学重点
体会作者用词的准确性。
教学难点
学习法布尔观察、发现和探索的精神,以及严谨的科学态度却求实的科学作
风。
教学准备
课前发动学生搜集有关昆虫的图片、文字资料。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界。你们
了解昆虫的哪些知识?
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍昆虫的科学知识。
视学生介绍情况,教师课件播放有关昆虫的图片,感受昆虫世界的神奇。
播放蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇等昆虫图片。
2.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天,老师给大家带来了一群了不
起的小客人——蜜蜂
3.板书课题:蜜蜂。
4.出示蜜蜂的有关知识。
5.简洁作者。
二、初读感知,学习生字、新词
课文中介绍了蜜蜂的什么知识呢?下面请同学们自读课文,遇到不认识的
字圈出来,然后查字典或者与同桌合作解决生字词。
1.多形式朗读。
a.学生试读。
b.指名分自然段朗读。
2.相机认读字、词,指导书写。
(1)分小组认读生字新词。全班齐读。
(2)将生字脱离词语,指名认读,全班跟读。
(3)指导书写课后由字格中的字,着重分析指导“蜜、蜂、辨、跨”的写
法,并在黑板田字格中示范。
a.引导学生借助字源识记汉字“蜜”。
“蜜”字本义指蜂蜜,是形声字,上边为“宓”(mi),表字音;下边为
“虫”,表示蜜与蜜蜂这种虫子有关.因为蜂蜜是一种很甜的东西,所以现在
“蜜”字也有甜蜜、甜美的意思,如“甜蜜的时光”。
b.引导学生观察田字格中的字,说说自己的发现。
“蜂、辨、阻、跨、括、检、确、误、陌”都是左右结构,并且都是属于
左窄右宽的字。
“蜜、查、”它们都是上下结构的字。
“途、”为半包围结构的字,注意捺画的写法。
c.学生写字。
3.检查课文整体感知情况。
a.快速默读课文,说说课文讲了一件什么事情?或者做了一个什么
shio
b.汇报交流,引导学生梳理文章结构层次,概括文章主要内容。
三、课堂练习
呈现课堂练习,与学生共同完成。
四、布置作业
课下思考,试验结果怎么样呢?
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.默写生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.抛出上课疑问一一试验结果怎么样呢?引入对课文的学习。
二、分段研读,探究解疑
1.学习第一自然段。
a.轻声读第一段,分小组合作交流:从这一段话中可以看出我是一个怎么
的人?
b.学生分小组合作交流,全班展示。
听说的就不一定真实可靠,因此这既成了“我”做实脸的原因,也体现了
“我”不轻信盲从的求实的科学态度。
c.齐读第一段。
2.学习第二一六自然段。
a.这个实验的过程和结论是怎样的?请你默读第二段,试着概括出“我”
的实验步骤。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生概括:一是捉自家花园的蜜蜂,便于观察,并让小女儿在蜂
窝旁等着,记录蜜蜂飞回的时间;二是走四公里,把蜜蜂带到远方;三是做好
记号,打开纸袋,放出蜜蜂,并观察。
C.蜜蜂们到底能不能回到家呢?回来了几只,用了多长时间?
d.你们觉得小女儿告诉釜爸说有两只密峰回来了时的心情是怎样的?(激
动、兴奋)看到经历了那么多困难归来的蜜蜂,你是什么心情?带着自己的感
受读一读这一部分。
三、品读感悟,学习语言表达
1.出示例句,评析。
a.出示第二自然段。
引导学生用“先……接着……然后……最后…….”句式,练习说话。
b.那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
引导学生体会“好像”在这里表示的是猜测的意思,作者并不确定蜜蜂到
底在干什么,只是猜测它们在我回家的方向,体现了作者语言的严谨。
C.这时候,刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以
减少阻力。
通过对比去掉“几乎、大概”和加上这两个词,体会这两个词用得很准
确,体现出作者观察仔细,是科普说明文的特点。
2.说说作者边看边思考的观察方法。
师引读,生接读:作者是一边看,一边想。当法布尔看到——,想到——
,看到——,想到——o看到小蜜蜂的这种样子,又想——
总结:作者在写试验过程中,不但写怎么做的,还写了看到的和想到的,
这样才能把试验过程写生动。
四、拓展提升
1、看到法布尔的这个试验,你觉得法布尔是个怎样的人?
(勤动手、善思考、细观察的人)
2、你在这一课的学习中受到了什么启发?
(热爱大自然、爱护昆虫、勤于观察、善于思考,对待客观事物应有实事求是
的态度。)
五、课堂练习
呈现课堂练习,与学生共同完成。
板书设计:
C实验目的一一蜜蜂是否有辨认方向的能力、
「捉蜜蜂,做记号善于观察与思
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