部编版语文三年级下册 14 蜜蜂 教学设计

14.《蜜蜂》教学设计

教学目标

1.会认“概、阻、括”等8个字，会写“蜜、蜂、辨”等12个字，正确读写

“蜜蜂、辨认、阻力”等词语。

2.默读课文，了解“我”的实验过程，弄清“我”是怎样验证蜜蜂有辨认方向

的能力的。

3.体会作者用词的准确性。（重点）

4.学习法布尔观察、发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作

风。（难点）

教学重点

体会作者用词的准确性。

教学难点

学习法布尔观察、发现和探索的精神，以及严谨的科学态度却求实的科学作

风。

教学准备

课前发动学生搜集有关昆虫的图片、文字资料。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界。你们

了解昆虫的哪些知识？

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍昆虫的科学知识。

视学生介绍情况，教师课件播放有关昆虫的图片，感受昆虫世界的神奇。

播放蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇等昆虫图片。

2.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不

起的小客人——蜜蜂

3.板书课题：蜜蜂。

4.出示蜜蜂的有关知识。

5.简洁作者。

二、初读感知，学习生字、新词

课文中介绍了蜜蜂的什么知识呢？下面请同学们自读课文，遇到不认识的

字圈出来，然后查字典或者与同桌合作解决生字词。

1.多形式朗读。

a.学生试读。

b.指名分自然段朗读。

2.相机认读字、词，指导书写。

（1）分小组认读生字新词。全班齐读。

（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。

（3）指导书写课后由字格中的字，着重分析指导“蜜、蜂、辨、跨”的写

法，并在黑板田字格中示范。

a.引导学生借助字源识记汉字“蜜”。

“蜜”字本义指蜂蜜，是形声字，上边为“宓”（mi）,表字音；下边为

“虫”，表示蜜与蜜蜂这种虫子有关.因为蜂蜜是一种很甜的东西，所以现在

“蜜”字也有甜蜜、甜美的意思，如“甜蜜的时光”。

b.引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。

“蜂、辨、阻、跨、括、检、确、误、陌”都是左右结构，并且都是属于

左窄右宽的字。

“蜜、查、”它们都是上下结构的字。

“途、”为半包围结构的字，注意捺画的写法。

c.学生写字。

3.检查课文整体感知情况。

a.快速默读课文，说说课文讲了一件什么事情？或者做了一个什么

shio

b.汇报交流，引导学生梳理文章结构层次，概括文章主要内容。

三、课堂练习

呈现课堂练习，与学生共同完成。

四、布置作业

课下思考，试验结果怎么样呢？

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.默写生字新词，检查生字新词掌握情况。

2.抛出上课疑问一一试验结果怎么样呢？引入对课文的学习。

二、分段研读，探究解疑

1.学习第一自然段。

a.轻声读第一段，分小组合作交流：从这一段话中可以看出我是一个怎么

的人？

b.学生分小组合作交流，全班展示。

听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实脸的原因，也体现了

“我”不轻信盲从的求实的科学态度。

c.齐读第一段。

2.学习第二一六自然段。

a.这个实验的过程和结论是怎样的？请你默读第二段，试着概括出“我”

的实验步骤。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生概括：一是捉自家花园的蜜蜂，便于观察，并让小女儿在蜂

窝旁等着，记录蜜蜂飞回的时间；二是走四公里，把蜜蜂带到远方；三是做好

记号，打开纸袋，放出蜜蜂，并观察。

C.蜜蜂们到底能不能回到家呢？回来了几只，用了多长时间？

d.你们觉得小女儿告诉釜爸说有两只密峰回来了时的心情是怎样的？（激

动、兴奋）看到经历了那么多困难归来的蜜蜂，你是什么心情？带着自己的感

受读一读这一部分。

三、品读感悟，学习语言表达

1.出示例句，评析。

a.出示第二自然段。

引导学生用“先……接着……然后……最后…….”句式，练习说话。

b.那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

引导学生体会“好像”在这里表示的是猜测的意思，作者并不确定蜜蜂到

底在干什么，只是猜测它们在我回家的方向，体现了作者语言的严谨。

C.这时候，刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以

减少阻力。

通过对比去掉“几乎、大概”和加上这两个词，体会这两个词用得很准

确，体现出作者观察仔细，是科普说明文的特点。

2.说说作者边看边思考的观察方法。

师引读，生接读：作者是一边看，一边想。当法布尔看到——，想到——

,看到——,想到——o看到小蜜蜂的这种样子，又想——

总结：作者在写试验过程中，不但写怎么做的，还写了看到的和想到的，

这样才能把试验过程写生动。

四、拓展提升

1、看到法布尔的这个试验，你觉得法布尔是个怎样的人？

（勤动手、善思考、细观察的人）

2、你在这一课的学习中受到了什么启发？

（热爱大自然、爱护昆虫、勤于观察、善于思考，对待客观事物应有实事求是

的态度。）

五、课堂练习

呈现课堂练习，与学生共同完成。

板书设计：

C实验目的一一蜜蜂是否有辨认方向的能力、

「捉蜜蜂，做记号善于观察与思