部编版小学语文一年级上册汉语拼音9ɑieiui名师教学设计

第三单元导学

【单元导教】

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复

韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读

字。教材继续借助情境图学习复韵母。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉

字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开场要求书写音节词，在

书写的同时体会拼音标调的规那么。教学时要引导学生观察教材的范例以及老师的范写，然

后进展理论尝试。在这一过程中，老师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法,

注意培养学生良好的书写习惯。

会读复韵母aieiui及其四个腔

1aieiui调；正确拼读声母和三个复韵母组

成的音节。理解复韵母标调规那

么。

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复韵母aoouiu的正确认引导发现

读及声母和它们组成音节

2aoouiu的正确拼读。

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复韵母ieUe,特殊韵母er和整

体认读音节yeyue的正确认

情3ieUeer读。声母和ieue组成音节的正

境确拼读。Jqx和Ue拼写规那

引

么。

导\________________________________

，鼓励探究

读

练

前鼻韵母和整体认读音节

结

合yuan>yin^yun的认读。声母

4aneninunUn-

和前鼻韵母的拼读，及三拼音

节的正确拼读。

由扶到放

区分形近复韵母，读准音节

词；读记字母表，能区分声

语文园地三母、韵母、整体认读音节。

借助拼音，亲子阅读，感受

和大人一起阅读的乐趣。

IJ

【单元教学目的】

复韵母、特殊韵母和鼻韵母：

1.正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er,an、en等5个前鼻韵母，ang、

eng等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，

正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。

3.会拼读"meimei、ndinai”等15个音节词。

4.通过比拟，读准音近的音节。

5.能区分“ie〃和"ei〃、“iii〃和“ui〃这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。

6.能正确拼读常用物品的音节词。

7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道

自己的名字是由哪些音节组成的。

字词句：

1.认识“妹、奶”等15个生字。

2.会读由“车〃组成的7个词语。会说与“车〃有关的词语。

阅读：

1.借助拼音和老师的示范，朗读?洗手歌?等5首儿歌。

2.借助拼音，和大人一起阅读?小鸟念书?，感受和大人一起阅读的乐趣。

9aieiui

【课前解析】

本课有6局部内容。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。

第二局部是复韵母ai、ei、ui的四声。第三局部是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音

节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。第五局部是儿歌?小白兔？。第六局部是

本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮〃以及要求书写的音节词“pdidui〃。本课的教学

重点是会读复韵母Qieiui及其四个腔调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。理解

复韵母标调规那么。

关注读音：

发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什

么。也可以联络生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌

握复韵母的发音。

关注音形：

教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了

复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。

关注拼读：

可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联

络学生的口语经历，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。

关注词语和儿歌：

词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈〃

等词语，读好“妹妹、奶奶〃两个词语中的轻声。

儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑〃

那么是前四后三的节奏，朗读指导时老师要充分发挥范读的作用。

【教学目的】

1.正确认读复韵母Qi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。理解复韵母的标调规那么。能在四线格中

正确书写音节词“pdidui"o

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〃2个词语。认识“妹、奶〃2个生字。

4.正确朗读儿歌?洗手歌？。

【教学重点】

1.正确认读复韵母ai、ei、ui。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。

3.理解复韵母的标调规那么。

【教学难点】

理解复韵母的标调规那么及运用。

【教学策略】

引导学生联络生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；把学拼音与识

字、读文有机结合起来，进步学生的语文综合才能。老师将通过创设情景、编顺口溜、做游

戏、合作拼读等形式，让学生在自主、理论的气氛中，兴趣盎然地学习。

【课前准备】

拼音、识字卡片、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目的】

1.正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形。

2.正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。理解复韵母的标调规那么。

【教学过程】

一、谈话激趣，复习导入。

1.复习单韵母。

同学们，你们好！在单韵母的这座房子里，住着六位小朋友，它们是谁？让我们喊它们

出来吧！

出不课件2：

板书：（单韵母：Qoeiu

2.引出新课。

这六位小朋友都喜欢交朋友，尤其小i受欢送，小i说啦，它今天只交3个好朋友，看

看都是谁和它交上了朋友呢？

（设计意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中，激发了学生的兴趣。）

二、学习复韵母aieiuio

（一）学习复韵母ai的发音及四声。

1.第一个出生的小。出来了，它走到小i面前说：“小i小i,我喜欢你，你能和我做

朋友吗？〃小i点点头，小Q和小i成了好朋友，它们紧紧地挨着坐在了一起。

出示课件3：

提出问题：孩子们，你发现了吗，这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？

预设：由两个单韵母组成。

老师小结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。板书：（复韵母：aieiui）

2.老师讲解、示范，学生练习。

（1）老师讲解：复韵母发音时口形有变化，先摆出a的口型，再快速滑向i,Q重i轻。

跟老师读ai。

(2)生练习，同桌互相读，师正音。

(3)学生多种形式练读。

3.四声练习。

注意ai的调号标在a上，标调小儿歌：有a不放过，没a找。e,iu并列标在后，i上

标调点去掉。

出示课件4-5：

4.音节拼读练习。

(1)ai成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。

出示课件6：

(2)g和ai拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰〃。谁来试一试？

(3)请小朋友自己拼一拼，读一读。

(4)指名拼读，开火车检查读，再联络生活说说词语或者做做相应的动作。

出示课件7：

(二)迁移学习ei。

L出示情境图并讲故事：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子。这时候小e走过来，

找到小i说：“小i小i我喜欢你，你能和我做朋友吗？〃小i点点头，于是它们也成了好

朋友，它们给奶奶送来一杯水。bei的音里就藏着第二个复韵母ei。

出示课件8：

2.老师引点拨：读ei的时候同样要注意口形的变化，听老师读，看老师的口形变化，

嘴巴是从e的口形到i的口形。

(1)老师范读。

(2)学生多形式读。

(3)请学生当小老师带大家读。

3.四声练习。

(1)提问：根据前面学的标调的方法，ei的腔调帽子该给谁戴呢？

(2)生多形式练读。

出示课件9：

4.拼读练习。

ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。

开火车读，男女生读。

（三）合作学习Uio

1.老师导入：这时候，小i的第三个朋友小u来啦，它也走到小i面前说：“小i小i,

我喜欢你，你能和我做朋友吗？〃小i点点头，它们也成了好朋友。它们送给奶奶一条红色

的围巾，”围〃的第二声去掉就是这个复韵母的读音。谁来读一读？

出示课件10：

2.理解ui的发音方法。

老师提问：同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，ui应该怎么发音呢？

预设：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。

3.理解ui的标调方法。

ui是由u和i组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“iu并列标在后。〃复韵母

“ui〃中，谁在后面？

出示课件11：

4.拼读练习。

三、练习书写。

出示课件12T5：

老师过渡：小朋友们，aieiui我们已经会读了，如今它们要回去休息了，我们把它

们送到四线格里面吧！

1.老师示范书写指导。

讲解示范要点：

每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。

。占中格，i占上中格，书写时。和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

□占中格，i占上中格，书写时两个字母要靠近一些。

2.学生先描红，再在练习本上书写，老师巡回指导。

（设计意图：将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学

习的效率，同时将所学知识一并稳固。）

四、课堂练习。

出示课件16-17：

第二课时

【课时目的】

1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〃2个词语。

2.正确朗读儿歌?洗手歌？。

3.认识“妹、奶〃2个生字。

4.能在四线格中正确书写音节“pdidui〃。

【教学过程】

一、复习导入。

出示课件18：

1.指认复韵母。

2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节，师生共同纠错。

二、看图学习词语。

出示课件19：

1.课件出示课本情境图。

2.学生观察情境图。老师提示：你看到了什么？听到了什么？

3.情境图导入：放学了，小妹妹看到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过去，奶奶伸出双

手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。

4.认读词语“妹妹、奶奶〃。

老师过渡：我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。

出示课件20：

指名拼读。

5.认识轻声音节。

(1)理解“妹妹〃“奶奶〃这两个词语读轻声的特点。

老师提问：同学们，请你仔细观察“妹妹〃和“奶奶〃这两个词语的音节，你发现了什

么？

预设：后面的音节都没标调，要读成轻声。

师领读，生自读，指生读，齐读。

(2)拓展。

老师提问：还有很多称呼的词，两个字一样，后面一个字也是轻声，如“妈妈〃。你还

知道哪些？

预设：爸爸、爷爷、哥哥、叔叔。

出示课件21：

〔设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，进步学生拼读音节才能的同时自主识

字，逐步进步自主学习的才能。〕

三、自主学习，练读儿歌。

出示课件22-23：

1.老师范读，生认真听，注意文中七个红色的音节。

2.学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。

3.前两行三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。

〔设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联

络相应的语境，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，让学

生及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼读的才能。〕

四、示范指导、练习书写。

出示课件24：

1.指导书写。

(1)老师过渡，引导观察：你能把p6idui这个音节词正确书写在四线格里吗？

(2)老师范写pdidui,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。

2.学生在本子上练写。

3.反应评价。

学生展示书写，他生指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。

五、回忆总结。

小朋友们，第9课的知识真多，我们认识了3个复韵母aieiui,学会了标腔调的方法,

拼读了声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹〃”奶奶〃两个词语，还读了一首有趣的儿歌。

请小朋友捧起书好好读一读第9课吧！

六、课堂演练。

出示课件25-27：

七、板书设计

9aieiui

单韵母：aoeiuU

复韵母：aieiui

【教学反思】

本课的教学内容是ai、ei、uio第一局部是3个复韵母，读准音，识记形。第二局部是

复韵母ai、ei、ui的四声以及声母与ai、ei、ui的拼读。第三局部是词语，配有一幅情

境图。第四局部是儿歌?洗手歌？。第五局部是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现

将本节课反思如下：

本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开场我先引导孩子们回忆单韵母，对单韵母

先进展了一个简单的复习，由此进入新课。在教学三个复韵母ai、ei>ui时，我通过和小i

做朋友引导学生学习三个复韵母，并且通过课本插图学习三个复韵母的读音。在这一教学环

节中，让学生通过摆口型的发音方法，让学生找出发音规律，这样既进步了学生的学习积极

性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

在教学aieiui的四声中，重点先讲解ai的四声。出示aieiui,问：三个复韵母都

是由单韵母组成的，那么腔调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲解了标调规那

么：有。别放过，没a找。e,iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是

什么意思。再用各种方法让学生读，加以稳固。让学生当小老师教给大家，学生的学习积极

性会特别高