部编版小学语文二年级上册部编版《我是什么》教学设计

部编版小学语文二年级上册部编版《我是什么》教学设计

教学目标

1.认识11个字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

一、猜谜导入

（一）猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪

明。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）

小珍珠光又亮，嘿里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）

（二）板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

（一）自由读课文

要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要

多读几遍。

（二）齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，

大家一起叫一叫它们的名字吧。

（三）指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生

字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

（四）交流识字方法

师：同学们读得这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

力口一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换：澡一躁俺一淹

较难的字：浮、灌（罐，提）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法

来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

（五）水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，

是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，

我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万

化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，

或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付

出艰苦的努力。

（六）学生读词语

师：大家的生字记得真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他

们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如

果他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

（一）识字写字

1.识字。

本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、

读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。读音难

点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中读轻声。教学

中要调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，雹：一包；躁：操、

澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。

识记生字不要过多做字形分析，关键是要创造条件让生字反复再现。教师

除引导学生多读课外书以巩固生字外，还可以根据生字编写一些小短文，把所

有学生字嵌入其中，让学生读读。

2.写字。

写字之前要仔细观察每一个生字。要注意“晒”的第九笔是竖弯，不是竖

弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。

指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：“点”和

“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。

“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导

观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔“提”

起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也"，“横折钩”的

“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽

量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

（二）朗读感悟

本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文

的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。对于学有

余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。

1.读通课文。

可以在范读或领读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把

课文读正确，读流利。

2.读懂课文。

学生读过几遍课文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在学生读完

课文以后就问学生“我”是什么。然后再逐段朗读，理解课文词句。第一段可

以抓住“云”。第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段虽然短小，但是文

字优美，建议指导学生读好，读懂。要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、

散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。有条件的可以制作课件帮助学生理解：（1）

平静的池水；（2）缓缓流淌的小溪；（3）奔腾的江河；（4）波涛汹涌的大海,

广阔无垠的大海。第四段也可利用课件帮助学生读懂，如，灌溉农田的情景、

水电站、洪水暴发的情景。

3.读好课文。

本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行有

感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富

有变化。第一、二段可以读得“神秘”点。第三、第四段要读的有变化。如，

“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，

以显悠闲。学生的模仿性较强，指导朗读时加强范读。

在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生背诵一些段

落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。

（三）实践活动

课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面

写一个词语或一句话。

四、课文小结

师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，

它是生命之源，没有水，