部编版小学五年级语文下册《草船借箭》教学设计

小学五年级语文下册集体备课

单元第五单元课题19、《草船借箭》总课时2课时

课型精读课主备课教师审核教师

【教学目标】

1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、

幔”等生字。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、读懂课文，紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通

过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密,

知天文、懂地理、识人心的本领。

4、用自己的话讲讲这个故事。扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的

乐趣。

【教材分析】

本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的。

按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十

万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，

表现了诸葛亮胆识过人，神机妙算。

【教学重点及难点】

教学重点：让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是

有胆有识，足智多谋。

教学难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

【教具或课件准备】

1.学生准备：

阅读《三国演义》第42回至第46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜

为什么妒忌诸葛亮。

2.教师准备：

电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、创设意境、感悟精彩

1.启发谈话，揭题激趣

同学们，你们谁对古典文学名著《三国演义》有所了解是通过什么方

式了解的？你熟悉三国演义哪些主要人物，哪些精彩故事？

2.尝试交流，整体感知。

（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精

彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，

谁来介绍一下故事的主要内容？

（2）学生交流。

（3）对学生的交流进行评价。

二、切入中心，领悟“神妙”

1.请认真阅读全文，划出课文的中心句。

2.品读感悟，周瑜临终感叹：”既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课

文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛

亮到底神在哪里，妙在哪里。

3.学生自主学习。边读边画边体会。

4.交流、对话：

以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：

（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自

心情会怎样？心理会怎么想的？（角色扮读）

（2）联系上下文来体会,课文中哪些地方能看出诸葛亮事先算准了

这场大雾。

5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：

（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。

（2）交流体会。（课文中的相关句子）

第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开

去。”

第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍

旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭」本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛

亮的神机妙算：理由一：逼得太近，普操必能识破秘密；理由二：距离普

军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。

三、课外延伸

1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。

2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。

四.作业布置

1.学会复述主要故事内容。

2.掌握生字词。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、欣赏名著，品读经典

1.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师

知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，

有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他

“知人心”。这也是这节课我们要探究的重点。你会采用什么样的学习方

式来探究？

2.学生汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：

（1）读：有感情地朗读。

（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说

一说。

（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。

（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”一知人心。

（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”

的某些场景。

3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。

4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。

例

（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感

情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，

以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。

（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的

内容，你准备怎样说？

（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方

面的内容，该怎样演呢？

5.请同学们各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙

伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。

6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”

—知人心进行汇报，教师参与、互动。

二、营造“对话”，塑造人格

1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特

点？（学生上台板书）

2.用关联词说话训练。提供几组关联词：

因为...所以如果....就......就

虽然……但是只有……才

结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个

历史故事的前因后果介绍完整。

3.小结：草船借箭成功的原因有哪些？

三、链接名著，拓展文本

请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”；

第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”；第五十一回“曹仁大战

东吴兵，孔明一气周公理”；第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二气周

公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾”。

板书设计：

19草船借箭

[「周瑜心

知人心鲁肃人

神机妙算曹操性

识天象四更时候大雾弥漫

晓地利顺风顺水

作业设计：

1.复述故事。

2.把文本演绎成课本剧。

3.搜集有关三国的歇后语。

4.我会感受。

①从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”这

个材料中，我感受到（）«

②从“鲁肃回来报告周瑜，果然不提