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文档简介

备课本

沪教版五年级上册

全册教案

班级______

教师______

日期______

沪教版数学五年级上册教学方案

教师______日期_______

【教学分析】

本班学生的学习习惯较差,平时应多关注这些学生,上课多与他们互动,让他

们学会积极答复一些问题。当他们有进步时就及时表扬,提高他们学习数学的

兴趣。

【教材分析】

(一)根本内容:

1.复习与提高

复习带有空格的一步算式的内容,为本册学习代数做准备;复习上一册的小数

的性质、意义以及小数的加减运算,为本册学习小数乘除法做准备;复习逆推

的方法,为本册学习解方程做准备。

2,小数乘除法

小数乘法的内容主要包括:小数乘整数;小数乘小数:连乘、乘加、乘减:整

数乘法运算定律推广到小数。

小数除法的内容主要包括:除数是整数的小数除法;除数是小数的除法;有余

数的小数除法;循环小数

3.统计

统计学习主要围绕平均数概念展开,给出了计算平均数的公式。

4.简易方程

在本章的内容中,首先介绍了“用字母表示数”的内容,并引出了“含有字母

的式子”的概念,此后给出了对“含有字母的式子”的化简以及在式子中字母

的值给定的情况下求出式子的值。

然后给出了方程的概念,并按一步方程、两步方程到三步方程的顺序给出了方

程的解法。

最后安排了“找等量关系列方程,解应用题”的内容,通过寻找应用题中的等

量关系,并由此列出方程,再通过解方程得出应用题的解。通过简单问题来介

绍“找等量关系列方程,解应用题”的过程,渗透方程的思想方法。

5.几何小实践

本册几何的内容主要介绍了平行四边形的概念、平行四边形的主要性质、平行

四边形的面积公式、三角形的面积公式、梯形的概念以及梯形的面积公式。

6.整理与提高

对本册主要内容进行整理,并对局部内容进行提高。此外,通过数学广场介绍

了时间段的计算以及编码的有关内容

【教材重点与难点】

1、进一步体会符号可以表示一个特定的数。2、能根据树状算图用逆推的方法

求出方框里的数。3、利用商不变性质,探索并初步掌握个数除法的计算方法。

4、在除法计算中认识循环小数。

5、通过丰富的事例了解平均数的意义,会解答简单的平均数实际问题。6、用

字母表示平行四边形、三角形和梯形面积公式,以及长方体、正方体体积计算

公式。

7、认识等式、方程,根据方程的解的含义检验方程的解。

8、利用天平进行实验,得出等式的性质,根据等式的性质解a(x+b)=ex等形

式的方程。

9、在理解题意的根底上寻找等量关系,列方程解两、三步计算的简单实际问

题。10、初步体会利用等量关系解决问题的优越性,从不同角度探究解题的思

路。11、利用割补、拼摆等方法,探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面

积计算公式;会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。

12、会用时间线段图和竖式解决同一天中,时和分、分和秒形式的两个时刻与

时间(段)的计算问题。

【教学目标】

本册教材的教学要同时完成小数乘除法、方程及解方程(三步)、找等量关系

列方程解应用题、平均数、多边形的面积等目标0

1、初步掌握小数乘、除法的计算方法。

2、知道小数四那么混合运算顺序与整数四那么混合运算顺序相同。会正确进

行小数四那么混合运算。

3、初步会用小数的四那么混合运算解决简单的实际问题。

4、会解简单的方程。能根据题意正确寻找等量关系,能月方程解答简单的两、

三步计算的应用题。

5、了解平均数的意义,会解答简单的平均数实际问题。

6、能进行平行四边形、三角形、梯形的面积计算。能通过观察,弄清图形的

组合关系,能通过割、补的方法,求组合图形的面积。

【教学进度】

周次教学内容

--符号表示数小数

小数小数乘整数

二小数乘小数连乘、乘加、乘减

四整数乘法运算定律推广到小数、除数是整数的小数除法

五除数是整数的小数除法除数是整数的小数除法

六假期除数是小数的除法

七除数是小数的除法机动循环小数

A用计算器计算积、商的近似数小练习(一)平均数

九平均数的计算平均数的应用

十用字母表示数机动

H^一化简与求值方程

十二方程

十三列方程解应用题(一)平行四边形

十四平行四边形平行四边形的面积

十五三角形面积梯形

十六梯形面积组合图形的面积

十七小练习(二)小数的四那么混合运算

小数应用一一水、电、天然气的费用

十八列方程解决问题(二)图形的面积机动

末三周时间的计算编码期终复习与评价

沪教版数学五年级上册全册教案

教师日期

第一单元复习与提高单元内容:符号表示数、小数

1、进一步体会符号可以表示一个特定的数。

2、复习求解带有空格的算式中的未知数。

教学目标

3、复习小数的性质,复习小数点位置移动引起小数大小变

化的规律,复习小数加减法。

4、能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。

1、进一步体会符号可以表示一个特定的数。

2、复习小数的性质,复习小数点位置移动引起小数大小变

教学重点

化的规律,复习小数加减法。

3、能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。

1、求解带有空格的算式中的未知数。

教学难点

2、能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。

符号表示数:1课时

教时安排

小数:3课时

第一单元分课时教学设计

第1教时

教学内容符号表示数教时1

一、教学目标:

1、复习利用加、减、乘、除法算式中各个局部之间的关系,求解带

有空格的算式中的未知数。

2、会根据加、减、乘、除法算式中各个局部之间的关系,求出算式

中的符号所代表的数。

3、会求出数列中某一符号所表示的具体数。

4、会使用尝试的方法求解符号在某一算式中所表示的是哪些数。

5、培养学生善于用数学符号表示生活中常见数量的意识和习惯,激

发学生进一步学习数学的好奇心。

二、教学重点:

r求解带有屋格的算式中的未知数。

2、培养学生一定的观察能力、推理能力。

3、在练习中体会到探索的快乐

三、教学难点:

工培养学求二定的观察能力、推理能力。

2、在练习中体会到探索的快乐。

四、教学过程:

教学环教师活动学生活动设计意图

一,激1、猜一猜,每个算式中括互说数量关系用猜一猜的

越引入号里的数是几?形式引入新

73+()=101162课,一方面

一()=53可以激发学

23X()=11532熟练掌握加减法、生的学习兴

+()=8乘除法中的关系趣,另一方

质疑:(1)括号里表示什式面也让学生

二,棵么数?唤起对旧知

究新知(2)你的依据是什么?的记忆。同

(3)怎样验证你的结果时,再引出

是正确的?“用符号表

2、出示:O+口二★O示数”,为

一口=★后面学习

。X口二★“用字母表

。小口二★指导书写格式(请示数”作准

说说这些算式中的。、口、一位学生板演)备。这样导

★可以怎么求?后面三题学生独入新课比拟

立完成,并学会检自然。

小结:在解答带有括号的验,说思考过程。

算式中的未知数时,符号

与数字一样参与各种运

算,并利用加减法关系及让学生通过

乘除法关系进行。生读题目想想、议议

揭示课题:用符号表示数思考:说说这里的的探究活

3、出示题3:符号与刚刚算式动,进一步

28+0=127.915中的符号有什么体会符号可

XD=105区别吗?以表示不同

□4-7=11的数,要求

□+□=72把这题单独重点讲解第三题,学生能知道

拿出来讲解可以用乘除法关求算式中的

先出示一题说说怎么样书系解答这一题。未知数的方

写比拟适宜?法是利用加

思考:口+口=72这题是如减法关系和

何思考的?乘除法关

小结:在同一题中,相同系。求竖式

的符号表示的数是相同思考:在竖式中出中的未知

的。现两个▲说明什数,采用先

么?尝试练习,

4、各式中的▲表示什么数思考、交流后大组交流

字?题2想()+()的形式,让

=18学生来解决

25▲

题3先算23X问题。其主

237=161,再把要目的都是

621-161=460,23渗透方程意

X▲+2▲X20=460,就填2识,为后面

学习解方程

义▲7

打好根底。

15038

完成在书上。强调格式是

为后面解方

独立练习,全班交程格式做准

备。

流:汇报:题1每

相邻两个数的差

都是2

621题2也是等差数

▲二▲=列,差是3

▲=*依次为3的倍数

说说这里的符号与刚刚算

题3的差依次为

式中的符号有什么区别

吗?3、5、7、9-

小结:竖式中的▲表示一

题3中的数第一

个数字,

种情况:依次为

算式中的口表示一

12、22、…这些数

个数

都是平方数(发现

这种规律的较少)

重点:让学生说说思考过

程,特别是第2题。

小结:由于一位数加两位

数,要进位,而两个相同

的数相加是18,三角只能

是9o

板书:同一个符号表示的

数相同

5、游戏:出示P2/4、

找规律:

1、出示题4三组数列,仔

细观察找规律,写出不同

符号表示的数。

A像这样每两个相邻的数

之间的相差数都相等的数

列叫等差数列。

B、你能举几个像这样的等

差数列吗?

(板书讲评〕

题3:

第一种情况:这些数都是

平方数依次为12、22、…

(发现这种规律的较少〕

第二种情况:依次加3、5、

7、9…

拓展练习:(有能力的学观察数与数

三、德生做)之间的关系

国被W()+得出结论。

4.06=13.26+0.3培养学生的

观察能力。

练习:(书写在本子上〕

□+1.75=8.25□

-15.7=1.57

72X口=4X90口・

480=16

四、总今天你有什么收获?用符号表示数,可全面的回忆

结以利用算式中各与总结。到

局部之间的数来达梳理知识

求用符号表示的目的。

作业布2.06+(〕=127.9

置()-4.06=13.26+0.3

3X()=12X2X2

板书设符号表示数

计找规律

24A81012

24816☆▲

想一想Q0)、<△+△-=25

△=()

符号:可以表示一个特定的数,也可以表示一些数

方法:利用加减法关系、乘除法关系来求出符号所表示的数

让学生通过探究活动,进一步体会符号可以表示不同的数,

要求学生能知道求算式中的未知数的方法是利用加减法关

系和乘除法关系,帮助学生来解决问题。其主要目的都是渗

透方程意识,为后面学习解方程打好根底。复习数量关系时,

反思重应强调验证思想,可以用三句话表达,培养学生良好的习惯。

解题时,让学生尝试,在交流中体会算法多样化,优化最方

建便的方法。审题时,要观察符号表示的是一个数,还是表示

其中的一个数字,要加以区分,提高学生的审题能力。找规

律时,培养学生整体观察、比拟的习惯,减少思维定势。

第2教时

教学内容,、数教时R

一、教学目标:

1、复习小数的性质。

2、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

二、教学重点:

1、复习小数的性质。

2、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三、教学难点:

复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

四、教学过程:

教学环教师活动学生活动设计意图

一'1、复习数位顺序表1、学生独立回

习2、出示7.43,20.3,167忆,再同桌说

说说这些数的组成。说册

、还有其他不同的表示方法、说说数的组

2/乘

吗?成

解¥

3、出不:在小数局部末尾添缸

荀,13

上0或去掉0,小数的大小不3、说说小数的必

变。(师在这些数末尾添0)性质:

、不改变数的

师:这些数的大小变了吗?4

大小,把这些

数改写成三位

(小数的大小不变)那什么变

小数

了呢?(计数单位变了)5、利用小数的

性质还可以把

4、师:根据小数性质,可以小数化简

0.0200

化简小数,也可以不改变数的

50.00

大小,进行改写。

5、质疑0.0200:前面的0能

不能去掉,

50.00中的个位上的0能不

能去掉?为什么?

1、增加或去掉小数末尾的零,说说小数点的

小数的大小不变。那么小数移动如何引起

点移动点移动,小数的大小变化吗?数的大小变化

规律复习小数点移动规律:小数点的?

向右(左)移动一位、两位、

三位,小数就扩大(缩小)10

倍,100倍,1000倍……

2、出示题2

学生独立完成

后交流。选一、

两题说说怎样

想?

2、扩大100倍也就是增加99“增加几倍”

倍,或者说增加到100与“增加到几

ino...倍”的区别

3、去掉6・43的小数点,小数个别说一说

的大小发生什么变化?可以

用不同的说法来说。

三、单、我们能够运用小数点移动

1说说单位换算

名数复的规律来解决一些实际问题,

名数如可以进行单位换算

有哪些方法?

出示题

3.3m=()cm

你有什么发现?

说说数量关系

你能解决这个问题吗?

小结:米和厘米的进率是100,学生交流。

小数点向右移动两位就是330

厘米首先想进率,

其次想用什么

2、学生完成剩余题目,说理

方法(用乘还

小结:高级单位化低级单位,是除),最后

乘进率;低级单位化高级单移初小数点。

位,除进率。5380千克和

5.93吨单位

示胖g小丁丁两人第一天的

不同。单位换

旅程只有55千米,第二天的算后进行比

旅程是第一天的2倍少200拟。

米,小胖和小丁丁第二天的旅

程是多少?

小结:当比拟的两个量之间单

位不同时,应该先统一单位,

再进行比拟。

今天复习了什么内容?小数的性质、

小数点位置移

动、小数加减

练习册第3页

作业布

小数

板书设小数的性质:

小数的性质运用:化简、改写

小数点的移动:

小数点的移动运用:单位换算、解决实际问题

本堂课主要是复习小数的性质以及小数的加减法,为进一

步学习小数乘除法做准备。复习时先从数位顺序表开始复

习,再逐步复习小数的性质,小数点的移动,利用这些方

法能解决哪些类型题目,让学生对所学的知识有系统的回

反思重

忆,整节课效果较好。

第3教时

教学内容小数教时2

一、教学目标:

1、使学生牢固掌握小数加减法的计算方法,并能运用方法正确熟练

地进行计算。

2、初步培养学生的判断能力和思维的敏捷性,提高其计算能力。

3、养成学生认真计算、书写标准的良好行为品质。

4、结合保护环境、保护湿地的情景复习小数加减法,并在利用小数

加减法解决简单实际问题的过程中,进一步受到环境保护的教育。

二、教学重点:

1、能运用方法正确熟练地进行计算。

2、培养学生的判断能力和思维的敏捷性,提高计算能力。

3、养成学生认真计算、书写标准的良好行为品质。

三、教学难点:

1、培养学生的判断能力和思维的敏捷性,提高计算能力。

2、养成学生认真计算、书写标准的良好行为品质。

四、教学过程:

教学环教师活动学生活动设计意图

一、情多媒体演示:读题用实例更能吸引

景引入理解题意学生的注意力,

激发学习的兴

1、介绍我国几个有名的湿根据

题意列式计趣。结合教材对

地保护区的知识,由此引算学生进行环保教

学生育。

出小胖的话:中国湿地面先尝试练

习,然后说

积有63万平方千米,位居说你是怎么

想的?核对

亚洲第一。《中华人民共订正。

复习小数加减法

和国环境保护法》第一章读题:分析的计算方法。

数量分析

第六条规定:一切单位和

都是小数加

个人都有保护环境的义减法。

1、数位

务。对齐(小数

点对齐)

2、选其中一个地方:上海

2、从低位开

崇明东滩自然保护区为

始按整数加

例。出例如题:

减法的计算

(1)你获得了哪些信

方法进行计

息?

(2)梅露解决这些问题算。

吗?

(3)你们列出的算式有

什么特征?

(4)小数加减法的计算

方法是怎样的?

上海崇明东滩自然保护区

分为哪两个局部?

(总面积二区域面积+堤

外面积)

板书:165.92+10.7+

64.93

=241.55(平方千

米)

答:保护区的区域面积是

241.55平方千米。

326-241.55

=84.45(平方千米)

答:保护区的堤外面积是

84.45平方千米。

板书课题:小数的加减法

的计算方法。

--、斗

—•、1^4根据上面提供的条件你还先在组

一试能提出哪些数学问题?内讨论。

先组内交流,然后汇报。选择你

喜欢的问题

在组内进行

交流。

列式计

算。

三、拓如果你带50元去书店,根

展练习据下面的图书价格,编一

道两步加、减计算的应用1、组内交流

题,并列式计算;2、列式计算

五年级数学一课一练

13元

口算练习册

1.40元

走进名牌初中

16.50元

小熊维尼

6.00元

四、课1、竖式计算:独立练习,

堂练习全班交流,

50-23.65集体纠错。

2、计算:

3.87+1.59+25.6

48.05-(29.12-15.45)

3、拓展题:

如果你带50元钱去书店,

连环画要7.8元,科普读

物要12.6元,文艺书要9.3

元,教辅书要10.5元,你

能根据上面图书的价格,

编一道两步加、减法计算

的问题,并列式解答。

五d

、调查自己家中第二季度水开诲学生的思

践费、电费、煤气费的开支路,发散学生的

情况,填入下表。m思维。

\四五六

练习用[6

作业布

小数加减法

板书设

165.92+10.7+64.93=241.55(平方千米)

答:保护区的区域面积是平方千米。

计241.55

326-241.55=84.45(平方千米)

答:保护区的堤外面积是84.45平方千米。

这节课重点培养学生良好的审题习惯和计算习惯,寻找有

反思重用的信息。教师可以让学生根据上面提供的条件提出自己

建喜欢的数学问题,并注意倾听学生提出的问题是否正确、

合理,再

根据数量关系解答,养成估算的习惯来判断答案是否合理,

养成检查验证的好习惯。

第4教时

教学内容寻找失去的数教时1

一、教学目标:

1、稳固小数的加减法。

2、复习树状算图。

3、能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。培养学生正确选

择解题策略。

二、教学重点:

能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。培养学生正确选

择题策略。

三、教学难点:

能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。培养学生正确选

择题策略。

四、教学过程:

教学环教师活动学生活动设计意图

2分钟1、猜一猜,每个算式中括学生独立完

号里的数是儿?成,交流

73+()=101162

一()=53

23X()=115324-

()=8

质疑:

(1)括号里表示什么数?

(2)你的依据是什么?

(3)怎样验证你的结果是

正确的?

2、出示:(?+口=★O

OX□=★O-r

□=★

说说这些算式中的0、口、

★可以怎么求?

一、情

创设情景(多媒体演示)

景引入

一阵风吹来,写字台上小

丁丁的作业被墨迹弄脏

了,你能帮他找回失去的

数吗?

C+9.32-36.49

-36.49

=30.71

你有什么好方法吗?在课

堂练习本上记录你的思考

过程。

收集学生资源(正确或错独立思考,

误)

板书:尝试解答。

O9.32

全班交流,

说说你是怎

飞上9么想的?

用逆推的方

30.71法可以列

根据树状算图利用逆推的式。

方法进行列式(把前半个

先求什么数,再求什么算式看作为

数?被减数,根

30.71+36.49=67.2据被减数二

67.2-9.32=57.88差+减数的

B、我们也可以用计算器方法进行计

进行检验。检验:把答案算,然后再

57.88代入算式中进行计根据

算,看计算结果是否等于一个加数二

30.71

板书:和一另一个

检验:57.88+9.32一

36.49加数算出被

-67.2-36.49

=30.71墨迹遮住的

那个数。)

怎样检验?

(正推)学

生列竖式验

证。

一、试1、比拟:36-0+5=8区别比拟:

一试36-(口+运算顺序有

5)=8什么不同?

A、这两题的结果一样在练习本上

吗?尝试计算一下,想想写出完整的

有什么区别逆推的方法

B、你觉得应该怎么样树状算图计在用状算图时,

求这些失去的数呢?算过程。当算式中有()

小结:象这样求这些失检验时,要写在树状

去的数,可以先按照运算算图的第一步,

顺序画出树状算图,再用这个知识可能由

逆推的方法求相对应的答于时间长了学生

案会遗忘,所以进

、求出方框里的数

03指名板演,行辨析纠错稳

43.99+D-32.7=50.3并说说思路固。

87-(口一2.68)=45.54

鳖港

应用一根绳子长4米,第一次

剪去一些后,第二次又剪出

,S

去米,最后还剩下

1.6575式

厘米,第一次剪去了多少计

米?黑

画图分析题意

拓展:

在情境中培养学

生的学习兴趣,

下面是一张超市购物独立

提高学生应用和

交女

单,你能算出日记本的单解答问题的能

力。

价和应收金额各是多少?

拓展:

商品数单金额

名称量价(元)

(

元)

钢笔19.69.60

文具112.12.50

盒5

日记1

^00^

现金

交易.一

后找

作业布练习册第5页

板书设寻找失去的数

计O9.32

T

30.71

30.71+36.49=67.2

67.2-9.32=57.88

通过学习学生大都能利用逆推(树状算图)的思想来解答,

而对于36.01-(7.63+口)=21.6这类题的树状算图能画但

反思重在写逆推算式时,有点困难。局部学生仍有错误的经验,

建解题过程混乱。在教学中要重视对题目结构分析意识的培

养,要把树状算图与方程结构融合在一起。

正确运用加减法、乘除法之间的关系一步一步计算,并且

要求学生验证。

第二单元教材分析

单元内容:小数乘整数、小数乘小数、连乘、

乘加、乘减、整数乘法运算定律推广到小数、

第二单元小数乘除法

除数是整数的除法、除数是小数的除法、循

环小数、用计算器计算、积、商的凑整、

1、利用因数与积的变化的规律探索小数乘法的计算方法。

2、通过实例验证乘法运算定律同样适合小数乘法,并初步会

教学目标用。

3、利用商不变性质,探索并初步掌握小数除法的计算方法。

4、在除法计算中认识循环小数。

1、通过实例验证乘法运算定律同样适合小数乘法,并初步会

用。

教学重点

2、利用商不变性质,探索并初步掌握小数除法的计算方法。

3、在除法计算中认识循环小数。

1、利用商不变性质,探索并初步掌握小数除法的计算方法。

教学难点

2、在除法计算中认识循环小数。

小数乘整数:4课时

小数乘小数:4课时

连乘、乘加、乘减:1课时

整数乘法运算定律推广到小数:1课时

教时安排

除数是整数的除法:5课时

除数是小数的除法:4课时

循环小数:1课时

用计算器计算:1课时

积、商的凑整:1课时

第一单元分课时教学设计

第1教时

教学内容小数乘整数教时1

一、教学目标:

1、通过具体情境,初步了解小数乘整数的乘法的意义,探索小数乘

整数的计算方法。

2、初步理解和掌握小数乘整数的计算方法,能计算出小数与整数相

乘的得数。

3、能初步利用小数乘整数来解决日常生活中的简单问题。

4、通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。

5、会选择适宜的估算方法。

二、教学重点:

1、探索小数乘整数的计算方法。

2、能计算出小数与整数相乘的得数。

3、通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。

4、会选择适宜的估算方法。

三、教学难点:

1、探索小数乘整数的计算方法。

2、能计算出小数与整数相乘的得数。

3、通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。

四、教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、情景引

小胖画了一副展示浦观察并思考

(课件展东日新月日变化的儿通过生活中的

童画,这副儿童画的面实例,让学生

示〕积是多少平方分米?体会到生活中

可以1.想一想,这道存在着小数乘

题可以怎样解答,该怎说一说整数的情况,

样列式?2,板书列式:估一估让学生明确学

3.估算一下结果在什习的重要性跟

么范围内?必要性。

根据学生答复板书估

算结果

学生算式:4dmX

2.6dm=估

算:4X3=12dm2

4、观察算式中两个因

数有什么区别?(揭

题:小数乘整数)

二、探究

L出示要求:先独立思

小数乘整

考,再在自备本上尝试1.想一想

数的计算

算一算,最后大家一起2.算一算

方法

来讨论计算方法。3.议一议通过计算儿童

2.巡视指导4.交流画的面积,使

3.组织交流:学生初步体会

资源:5.观察到小数乘整数

方法一利用几何模同桌说一说可以转化成整

型)数乘法来计

8个1dm2=8dm2算。学生可以

24个0.1dm2=2.4d同桌说一说从不同的角度

m2来探索儿童画

8dm2+2.4dm2的面积:可以

=10.4dm2用估算的方法

你看明白了什么?推算出面积的

方法二单位间的转大概范围,使

化):可以解决很多生学牛认识到通

活问题,比方钱的换过估算可以减

算,小数乘除没学,但少计算的错

可以利用单位换算来误,培养学生

解决。的估算意识;

4dm=40cm,2.6dm=26cm也可以通过几

4dmx2.6dm=40cmx26cm讨论何模型得出结

=1040cm2=10.4dm2果;还可以通

方法三:4x过单位名称的

2.6=转换推出得

xlO数。

-10

4x

26=104

4x26=4x26^10=104^

10=10.4

你看懂了吗?说给你

的同桌听

归纳:2.6乘10,就是

把小数点向右移动一

位;104除以10,就是

把小数点向左移动一

位。

4、观察:这几种方法

有什么共同点?

小结:都是把小数乘法

转化成整数乘法来计

算的。

指出:因为光

三.反响1.出示书上第8页试学生读题后讨

传播得非常

调节一试1和2论:响雷和打闪快,所以这道

题让我们略去

反响纠正应该是同时发从打闪起到看

见闪光的时

生的,但为什么

间。

会先看到打闪,提问:这道题

后听到雷声中雷声在空气

呢?中传播了几

秒?每秒的速

度是多少千

米?想一想,

2.先估算,再计算试一试要求打闪的地

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