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文档简介
备课本
沪教版五年级上册
全册教案
班级______
教师______
日期______
沪教版数学五年级上册教学方案
教师______日期_______
【教学分析】
本班学生的学习习惯较差,平时应多关注这些学生,上课多与他们互动,让他
们学会积极答复一些问题。当他们有进步时就及时表扬,提高他们学习数学的
兴趣。
【教材分析】
(一)根本内容:
1.复习与提高
复习带有空格的一步算式的内容,为本册学习代数做准备;复习上一册的小数
的性质、意义以及小数的加减运算,为本册学习小数乘除法做准备;复习逆推
的方法,为本册学习解方程做准备。
2,小数乘除法
小数乘法的内容主要包括:小数乘整数;小数乘小数:连乘、乘加、乘减:整
数乘法运算定律推广到小数。
小数除法的内容主要包括:除数是整数的小数除法;除数是小数的除法;有余
数的小数除法;循环小数
3.统计
统计学习主要围绕平均数概念展开,给出了计算平均数的公式。
4.简易方程
在本章的内容中,首先介绍了“用字母表示数”的内容,并引出了“含有字母
的式子”的概念,此后给出了对“含有字母的式子”的化简以及在式子中字母
的值给定的情况下求出式子的值。
然后给出了方程的概念,并按一步方程、两步方程到三步方程的顺序给出了方
程的解法。
最后安排了“找等量关系列方程,解应用题”的内容,通过寻找应用题中的等
量关系,并由此列出方程,再通过解方程得出应用题的解。通过简单问题来介
绍“找等量关系列方程,解应用题”的过程,渗透方程的思想方法。
5.几何小实践
本册几何的内容主要介绍了平行四边形的概念、平行四边形的主要性质、平行
四边形的面积公式、三角形的面积公式、梯形的概念以及梯形的面积公式。
6.整理与提高
对本册主要内容进行整理,并对局部内容进行提高。此外,通过数学广场介绍
了时间段的计算以及编码的有关内容
【教材重点与难点】
1、进一步体会符号可以表示一个特定的数。2、能根据树状算图用逆推的方法
求出方框里的数。3、利用商不变性质,探索并初步掌握个数除法的计算方法。
4、在除法计算中认识循环小数。
5、通过丰富的事例了解平均数的意义,会解答简单的平均数实际问题。6、用
字母表示平行四边形、三角形和梯形面积公式,以及长方体、正方体体积计算
公式。
7、认识等式、方程,根据方程的解的含义检验方程的解。
8、利用天平进行实验,得出等式的性质,根据等式的性质解a(x+b)=ex等形
式的方程。
9、在理解题意的根底上寻找等量关系,列方程解两、三步计算的简单实际问
题。10、初步体会利用等量关系解决问题的优越性,从不同角度探究解题的思
路。11、利用割补、拼摆等方法,探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面
积计算公式;会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。
12、会用时间线段图和竖式解决同一天中,时和分、分和秒形式的两个时刻与
时间(段)的计算问题。
【教学目标】
本册教材的教学要同时完成小数乘除法、方程及解方程(三步)、找等量关系
列方程解应用题、平均数、多边形的面积等目标0
1、初步掌握小数乘、除法的计算方法。
2、知道小数四那么混合运算顺序与整数四那么混合运算顺序相同。会正确进
行小数四那么混合运算。
3、初步会用小数的四那么混合运算解决简单的实际问题。
4、会解简单的方程。能根据题意正确寻找等量关系,能月方程解答简单的两、
三步计算的应用题。
5、了解平均数的意义,会解答简单的平均数实际问题。
6、能进行平行四边形、三角形、梯形的面积计算。能通过观察,弄清图形的
组合关系,能通过割、补的方法,求组合图形的面积。
【教学进度】
周次教学内容
--符号表示数小数
小数小数乘整数
二小数乘小数连乘、乘加、乘减
四整数乘法运算定律推广到小数、除数是整数的小数除法
五除数是整数的小数除法除数是整数的小数除法
六假期除数是小数的除法
七除数是小数的除法机动循环小数
A用计算器计算积、商的近似数小练习(一)平均数
九平均数的计算平均数的应用
十用字母表示数机动
H^一化简与求值方程
十二方程
十三列方程解应用题(一)平行四边形
十四平行四边形平行四边形的面积
十五三角形面积梯形
十六梯形面积组合图形的面积
十七小练习(二)小数的四那么混合运算
小数应用一一水、电、天然气的费用
十八列方程解决问题(二)图形的面积机动
末三周时间的计算编码期终复习与评价
沪教版数学五年级上册全册教案
教师日期
第一单元复习与提高单元内容:符号表示数、小数
1、进一步体会符号可以表示一个特定的数。
2、复习求解带有空格的算式中的未知数。
教学目标
3、复习小数的性质,复习小数点位置移动引起小数大小变
化的规律,复习小数加减法。
4、能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。
1、进一步体会符号可以表示一个特定的数。
2、复习小数的性质,复习小数点位置移动引起小数大小变
教学重点
化的规律,复习小数加减法。
3、能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。
1、求解带有空格的算式中的未知数。
教学难点
2、能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。
符号表示数:1课时
教时安排
小数:3课时
第一单元分课时教学设计
第1教时
教学内容符号表示数教时1
一、教学目标:
1、复习利用加、减、乘、除法算式中各个局部之间的关系,求解带
有空格的算式中的未知数。
2、会根据加、减、乘、除法算式中各个局部之间的关系,求出算式
中的符号所代表的数。
3、会求出数列中某一符号所表示的具体数。
4、会使用尝试的方法求解符号在某一算式中所表示的是哪些数。
5、培养学生善于用数学符号表示生活中常见数量的意识和习惯,激
发学生进一步学习数学的好奇心。
二、教学重点:
r求解带有屋格的算式中的未知数。
2、培养学生一定的观察能力、推理能力。
3、在练习中体会到探索的快乐
三、教学难点:
工培养学求二定的观察能力、推理能力。
2、在练习中体会到探索的快乐。
四、教学过程:
教学环教师活动学生活动设计意图
节
一,激1、猜一猜,每个算式中括互说数量关系用猜一猜的
越引入号里的数是几?形式引入新
73+()=101162课,一方面
一()=53可以激发学
23X()=11532熟练掌握加减法、生的学习兴
+()=8乘除法中的关系趣,另一方
质疑:(1)括号里表示什式面也让学生
二,棵么数?唤起对旧知
究新知(2)你的依据是什么?的记忆。同
(3)怎样验证你的结果时,再引出
是正确的?“用符号表
2、出示:O+口二★O示数”,为
一口=★后面学习
。X口二★“用字母表
。小口二★指导书写格式(请示数”作准
说说这些算式中的。、口、一位学生板演)备。这样导
★可以怎么求?后面三题学生独入新课比拟
立完成,并学会检自然。
小结:在解答带有括号的验,说思考过程。
算式中的未知数时,符号
与数字一样参与各种运
算,并利用加减法关系及让学生通过
乘除法关系进行。生读题目想想、议议
揭示课题:用符号表示数思考:说说这里的的探究活
3、出示题3:符号与刚刚算式动,进一步
28+0=127.915中的符号有什么体会符号可
XD=105区别吗?以表示不同
□4-7=11的数,要求
□+□=72把这题单独重点讲解第三题,学生能知道
拿出来讲解可以用乘除法关求算式中的
先出示一题说说怎么样书系解答这一题。未知数的方
写比拟适宜?法是利用加
思考:口+口=72这题是如减法关系和
何思考的?乘除法关
小结:在同一题中,相同系。求竖式
的符号表示的数是相同思考:在竖式中出中的未知
的。现两个▲说明什数,采用先
么?尝试练习,
4、各式中的▲表示什么数思考、交流后大组交流
字?题2想()+()的形式,让
=18学生来解决
25▲
题3先算23X问题。其主
237=161,再把要目的都是
621-161=460,23渗透方程意
X▲+2▲X20=460,就填2识,为后面
学习解方程
义▲7
打好根底。
15038
完成在书上。强调格式是
为后面解方
独立练习,全班交程格式做准
备。
流:汇报:题1每
相邻两个数的差
都是2
621题2也是等差数
▲二▲=列,差是3
▲=*依次为3的倍数
说说这里的符号与刚刚算
题3的差依次为
式中的符号有什么区别
吗?3、5、7、9-
小结:竖式中的▲表示一
题3中的数第一
个数字,
种情况:依次为
算式中的口表示一
12、22、…这些数
个数
都是平方数(发现
这种规律的较少)
重点:让学生说说思考过
程,特别是第2题。
小结:由于一位数加两位
数,要进位,而两个相同
的数相加是18,三角只能
是9o
板书:同一个符号表示的
数相同
5、游戏:出示P2/4、
找规律:
1、出示题4三组数列,仔
细观察找规律,写出不同
符号表示的数。
A像这样每两个相邻的数
之间的相差数都相等的数
列叫等差数列。
B、你能举几个像这样的等
差数列吗?
(板书讲评〕
题3:
第一种情况:这些数都是
平方数依次为12、22、…
(发现这种规律的较少〕
第二种情况:依次加3、5、
7、9…
拓展练习:(有能力的学观察数与数
三、德生做)之间的关系
国被W()+得出结论。
4.06=13.26+0.3培养学生的
观察能力。
练习:(书写在本子上〕
□+1.75=8.25□
-15.7=1.57
72X口=4X90口・
480=16
四、总今天你有什么收获?用符号表示数,可全面的回忆
结以利用算式中各与总结。到
局部之间的数来达梳理知识
求用符号表示的目的。
数
作业布2.06+(〕=127.9
置()-4.06=13.26+0.3
3X()=12X2X2
板书设符号表示数
计找规律
24A81012
24816☆▲
想一想Q0)、<△+△-=25
△=()
符号:可以表示一个特定的数,也可以表示一些数
方法:利用加减法关系、乘除法关系来求出符号所表示的数
让学生通过探究活动,进一步体会符号可以表示不同的数,
要求学生能知道求算式中的未知数的方法是利用加减法关
系和乘除法关系,帮助学生来解决问题。其主要目的都是渗
透方程意识,为后面学习解方程打好根底。复习数量关系时,
反思重应强调验证思想,可以用三句话表达,培养学生良好的习惯。
解题时,让学生尝试,在交流中体会算法多样化,优化最方
建便的方法。审题时,要观察符号表示的是一个数,还是表示
其中的一个数字,要加以区分,提高学生的审题能力。找规
律时,培养学生整体观察、比拟的习惯,减少思维定势。
第2教时
教学内容,、数教时R
一、教学目标:
1、复习小数的性质。
2、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
二、教学重点:
1、复习小数的性质。
2、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
三、教学难点:
复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四、教学过程:
教学环教师活动学生活动设计意图
节
复
这
复
习
局
一'1、复习数位顺序表1、学生独立回
部
容
数
是
小
内
习2、出示7.43,20.3,167忆,再同桌说
组
本
的
重
的
说说这些数的组成。说册
性
习
要
内
成
学
、还有其他不同的表示方法、说说数的组
质
微
容
2/乘
吗?成
微
准
解¥
很
似
3、出不:在小数局部末尾添缸
象
荀,13
上0或去掉0,小数的大小不3、说说小数的必
变。(师在这些数末尾添0)性质:
、不改变数的
师:这些数的大小变了吗?4
大小,把这些
数改写成三位
(小数的大小不变)那什么变
小数
了呢?(计数单位变了)5、利用小数的
性质还可以把
4、师:根据小数性质,可以小数化简
0.0200
化简小数,也可以不改变数的
50.00
大小,进行改写。
5、质疑0.0200:前面的0能
不能去掉,
50.00中的个位上的0能不
能去掉?为什么?
1、增加或去掉小数末尾的零,说说小数点的
小数的大小不变。那么小数移动如何引起
点移动点移动,小数的大小变化吗?数的大小变化
规律复习小数点移动规律:小数点的?
向右(左)移动一位、两位、
三位,小数就扩大(缩小)10
倍,100倍,1000倍……
2、出示题2
学生独立完成
后交流。选一、
两题说说怎样
想?
2、扩大100倍也就是增加99“增加几倍”
倍,或者说增加到100与“增加到几
ino...倍”的区别
3、去掉6・43的小数点,小数个别说一说
的大小发生什么变化?可以
用不同的说法来说。
三、单、我们能够运用小数点移动
1说说单位换算
名数复的规律来解决一些实际问题,
名数如可以进行单位换算
有哪些方法?
出示题
3.3m=()cm
你有什么发现?
说说数量关系
你能解决这个问题吗?
小结:米和厘米的进率是100,学生交流。
小数点向右移动两位就是330
厘米首先想进率,
其次想用什么
2、学生完成剩余题目,说理
方法(用乘还
小结:高级单位化低级单位,是除),最后
乘进率;低级单位化高级单移初小数点。
位,除进率。5380千克和
5.93吨单位
示胖g小丁丁两人第一天的
不同。单位换
旅程只有55千米,第二天的算后进行比
旅程是第一天的2倍少200拟。
米,小胖和小丁丁第二天的旅
程是多少?
小结:当比拟的两个量之间单
位不同时,应该先统一单位,
再进行比拟。
今天复习了什么内容?小数的性质、
小数点位置移
动、小数加减
法
练习册第3页
作业布
置
小数
板书设小数的性质:
小数的性质运用:化简、改写
计
小数点的移动:
小数点的移动运用:单位换算、解决实际问题
本堂课主要是复习小数的性质以及小数的加减法,为进一
步学习小数乘除法做准备。复习时先从数位顺序表开始复
习,再逐步复习小数的性质,小数点的移动,利用这些方
法能解决哪些类型题目,让学生对所学的知识有系统的回
反思重
忆,整节课效果较好。
建
第3教时
教学内容小数教时2
一、教学目标:
1、使学生牢固掌握小数加减法的计算方法,并能运用方法正确熟练
地进行计算。
2、初步培养学生的判断能力和思维的敏捷性,提高其计算能力。
3、养成学生认真计算、书写标准的良好行为品质。
4、结合保护环境、保护湿地的情景复习小数加减法,并在利用小数
加减法解决简单实际问题的过程中,进一步受到环境保护的教育。
二、教学重点:
1、能运用方法正确熟练地进行计算。
2、培养学生的判断能力和思维的敏捷性,提高计算能力。
3、养成学生认真计算、书写标准的良好行为品质。
三、教学难点:
1、培养学生的判断能力和思维的敏捷性,提高计算能力。
2、养成学生认真计算、书写标准的良好行为品质。
四、教学过程:
教学环教师活动学生活动设计意图
节
一、情多媒体演示:读题用实例更能吸引
景引入理解题意学生的注意力,
激发学习的兴
1、介绍我国几个有名的湿根据
题意列式计趣。结合教材对
地保护区的知识,由此引算学生进行环保教
学生育。
出小胖的话:中国湿地面先尝试练
习,然后说
积有63万平方千米,位居说你是怎么
想的?核对
亚洲第一。《中华人民共订正。
复习小数加减法
和国环境保护法》第一章读题:分析的计算方法。
数量分析
第六条规定:一切单位和
都是小数加
个人都有保护环境的义减法。
1、数位
务。对齐(小数
点对齐)
2、选其中一个地方:上海
2、从低位开
崇明东滩自然保护区为
始按整数加
例。出例如题:
减法的计算
(1)你获得了哪些信
方法进行计
息?
(2)梅露解决这些问题算。
吗?
(3)你们列出的算式有
什么特征?
(4)小数加减法的计算
方法是怎样的?
上海崇明东滩自然保护区
分为哪两个局部?
(总面积二区域面积+堤
外面积)
板书:165.92+10.7+
64.93
=241.55(平方千
米)
答:保护区的区域面积是
241.55平方千米。
326-241.55
=84.45(平方千米)
答:保护区的堤外面积是
84.45平方千米。
板书课题:小数的加减法
的计算方法。
--、斗
—•、1^4根据上面提供的条件你还先在组
一试能提出哪些数学问题?内讨论。
先组内交流,然后汇报。选择你
喜欢的问题
在组内进行
交流。
列式计
算。
三、拓如果你带50元去书店,根
展练习据下面的图书价格,编一
道两步加、减计算的应用1、组内交流
题,并列式计算;2、列式计算
五年级数学一课一练
13元
口算练习册
1.40元
走进名牌初中
16.50元
小熊维尼
6.00元
四、课1、竖式计算:独立练习,
堂练习全班交流,
50-23.65集体纠错。
2、计算:
3.87+1.59+25.6
48.05-(29.12-15.45)
3、拓展题:
如果你带50元钱去书店,
连环画要7.8元,科普读
物要12.6元,文艺书要9.3
元,教辅书要10.5元,你
能根据上面图书的价格,
编一道两步加、减法计算
的问题,并列式解答。
五d
、
、调查自己家中第二季度水开诲学生的思
实
践费、电费、煤气费的开支路,发散学生的
情况,填入下表。m思维。
\四五六
电
费
煤
气
费
练习用[6
作业布
置
小数加减法
板书设
165.92+10.7+64.93=241.55(平方千米)
答:保护区的区域面积是平方千米。
计241.55
326-241.55=84.45(平方千米)
答:保护区的堤外面积是84.45平方千米。
这节课重点培养学生良好的审题习惯和计算习惯,寻找有
反思重用的信息。教师可以让学生根据上面提供的条件提出自己
建喜欢的数学问题,并注意倾听学生提出的问题是否正确、
合理,再
根据数量关系解答,养成估算的习惯来判断答案是否合理,
养成检查验证的好习惯。
第4教时
教学内容寻找失去的数教时1
一、教学目标:
1、稳固小数的加减法。
2、复习树状算图。
3、能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。培养学生正确选
择解题策略。
二、教学重点:
能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。培养学生正确选
择题策略。
三、教学难点:
能根据树状算图用逆推的方法求出方框里的数。培养学生正确选
择题策略。
四、教学过程:
教学环教师活动学生活动设计意图
节
2分钟1、猜一猜,每个算式中括学生独立完
号里的数是儿?成,交流
73+()=101162
一()=53
23X()=115324-
()=8
质疑:
(1)括号里表示什么数?
(2)你的依据是什么?
(3)怎样验证你的结果是
正确的?
2、出示:(?+口=★O
OX□=★O-r
□=★
说说这些算式中的0、口、
★可以怎么求?
一、情
创设情景(多媒体演示)
景引入
一阵风吹来,写字台上小
丁丁的作业被墨迹弄脏
了,你能帮他找回失去的
数吗?
C+9.32-36.49
-36.49
=30.71
你有什么好方法吗?在课
堂练习本上记录你的思考
过程。
收集学生资源(正确或错独立思考,
误)
板书:尝试解答。
O9.32
全班交流,
说说你是怎
飞上9么想的?
用逆推的方
30.71法可以列
根据树状算图利用逆推的式。
方法进行列式(把前半个
先求什么数,再求什么算式看作为
数?被减数,根
30.71+36.49=67.2据被减数二
67.2-9.32=57.88差+减数的
B、我们也可以用计算器方法进行计
进行检验。检验:把答案算,然后再
57.88代入算式中进行计根据
算,看计算结果是否等于一个加数二
30.71
板书:和一另一个
检验:57.88+9.32一
36.49加数算出被
-67.2-36.49
=30.71墨迹遮住的
那个数。)
怎样检验?
(正推)学
生列竖式验
证。
一、试1、比拟:36-0+5=8区别比拟:
一试36-(口+运算顺序有
5)=8什么不同?
A、这两题的结果一样在练习本上
吗?尝试计算一下,想想写出完整的
有什么区别逆推的方法
B、你觉得应该怎么样树状算图计在用状算图时,
求这些失去的数呢?算过程。当算式中有()
小结:象这样求这些失检验时,要写在树状
去的数,可以先按照运算算图的第一步,
顺序画出树状算图,再用这个知识可能由
逆推的方法求相对应的答于时间长了学生
案会遗忘,所以进
、求出方框里的数
03指名板演,行辨析纠错稳
43.99+D-32.7=50.3并说说思路固。
87-(口一2.68)=45.54
根
鳖港
应用一根绳子长4米,第一次
段
画
剪去一些后,第二次又剪出
算
图
,S
去米,最后还剩下
1.6575式
图
厘米,第一次剪去了多少计
米?黑
画图分析题意
拓展:
在情境中培养学
生的学习兴趣,
生
下面是一张超市购物独立
提高学生应用和
成
交女
单,你能算出日记本的单解答问题的能
力。
价和应收金额各是多少?
拓展:
商品数单金额
名称量价(元)
(
元)
钢笔19.69.60
文具112.12.50
盒5
日记1
本
^00^
现金
交易.一
后找
零
作业布练习册第5页
置
板书设寻找失去的数
计O9.32
丫
T
30.71
30.71+36.49=67.2
67.2-9.32=57.88
通过学习学生大都能利用逆推(树状算图)的思想来解答,
而对于36.01-(7.63+口)=21.6这类题的树状算图能画但
反思重在写逆推算式时,有点困难。局部学生仍有错误的经验,
建解题过程混乱。在教学中要重视对题目结构分析意识的培
养,要把树状算图与方程结构融合在一起。
正确运用加减法、乘除法之间的关系一步一步计算,并且
要求学生验证。
第二单元教材分析
单元内容:小数乘整数、小数乘小数、连乘、
乘加、乘减、整数乘法运算定律推广到小数、
第二单元小数乘除法
除数是整数的除法、除数是小数的除法、循
环小数、用计算器计算、积、商的凑整、
1、利用因数与积的变化的规律探索小数乘法的计算方法。
2、通过实例验证乘法运算定律同样适合小数乘法,并初步会
教学目标用。
3、利用商不变性质,探索并初步掌握小数除法的计算方法。
4、在除法计算中认识循环小数。
1、通过实例验证乘法运算定律同样适合小数乘法,并初步会
用。
教学重点
2、利用商不变性质,探索并初步掌握小数除法的计算方法。
3、在除法计算中认识循环小数。
1、利用商不变性质,探索并初步掌握小数除法的计算方法。
教学难点
2、在除法计算中认识循环小数。
小数乘整数:4课时
小数乘小数:4课时
连乘、乘加、乘减:1课时
整数乘法运算定律推广到小数:1课时
教时安排
除数是整数的除法:5课时
除数是小数的除法:4课时
循环小数:1课时
用计算器计算:1课时
积、商的凑整:1课时
第一单元分课时教学设计
第1教时
教学内容小数乘整数教时1
一、教学目标:
1、通过具体情境,初步了解小数乘整数的乘法的意义,探索小数乘
整数的计算方法。
2、初步理解和掌握小数乘整数的计算方法,能计算出小数与整数相
乘的得数。
3、能初步利用小数乘整数来解决日常生活中的简单问题。
4、通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。
5、会选择适宜的估算方法。
二、教学重点:
1、探索小数乘整数的计算方法。
2、能计算出小数与整数相乘的得数。
3、通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。
4、会选择适宜的估算方法。
三、教学难点:
1、探索小数乘整数的计算方法。
2、能计算出小数与整数相乘的得数。
3、通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。
四、教学过程:
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、情景引
小胖画了一副展示浦观察并思考
入
(课件展东日新月日变化的儿通过生活中的
童画,这副儿童画的面实例,让学生
示〕积是多少平方分米?体会到生活中
可以1.想一想,这道存在着小数乘
题可以怎样解答,该怎说一说整数的情况,
样列式?2,板书列式:估一估让学生明确学
3.估算一下结果在什习的重要性跟
么范围内?必要性。
根据学生答复板书估
算结果
学生算式:4dmX
2.6dm=估
算:4X3=12dm2
4、观察算式中两个因
数有什么区别?(揭
题:小数乘整数)
二、探究
L出示要求:先独立思
小数乘整
考,再在自备本上尝试1.想一想
数的计算
算一算,最后大家一起2.算一算
方法
来讨论计算方法。3.议一议通过计算儿童
2.巡视指导4.交流画的面积,使
3.组织交流:学生初步体会
资源:5.观察到小数乘整数
方法一利用几何模同桌说一说可以转化成整
型)数乘法来计
8个1dm2=8dm2算。学生可以
24个0.1dm2=2.4d同桌说一说从不同的角度
m2来探索儿童画
8dm2+2.4dm2的面积:可以
=10.4dm2用估算的方法
你看明白了什么?推算出面积的
方法二单位间的转大概范围,使
化):可以解决很多生学牛认识到通
活问题,比方钱的换过估算可以减
算,小数乘除没学,但少计算的错
可以利用单位换算来误,培养学生
解决。的估算意识;
4dm=40cm,2.6dm=26cm也可以通过几
4dmx2.6dm=40cmx26cm讨论何模型得出结
=1040cm2=10.4dm2果;还可以通
方法三:4x过单位名称的
2.6=转换推出得
xlO数。
-10
4x
26=104
4x26=4x26^10=104^
10=10.4
你看懂了吗?说给你
的同桌听
归纳:2.6乘10,就是
把小数点向右移动一
位;104除以10,就是
把小数点向左移动一
位。
4、观察:这几种方法
有什么共同点?
小结:都是把小数乘法
转化成整数乘法来计
算的。
指出:因为光
三.反响1.出示书上第8页试学生读题后讨
传播得非常
调节一试1和2论:响雷和打闪快,所以这道
题让我们略去
反响纠正应该是同时发从打闪起到看
见闪光的时
生的,但为什么
间。
会先看到打闪,提问:这道题
后听到雷声中雷声在空气
呢?中传播了几
秒?每秒的速
度是多少千
米?想一想,
2.先估算,再计算试一试要求打闪的地
6xO.91.8x27
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