人教版统编九年级语文上册《论教养》示范课教学课件

统编人教版九年级语文上册∙利哈乔夫论教养1.结合旁批自主阅读课文，理解“教养”的含义。2.分析本文运用的论证方法的作用。3.联系生活中实例进一步理解教养对为人处世的重要性。学习目标利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，论述的都是道德情操的修养问题。作者简介读读写写贸然（

）涵养（）恪守（）汲取（）箴言（）尴尬（）

积淀（

）

疲惫不堪（）大发雷霆（）

恕我直言（）自吹自擂（）矫揉造作（）

絮絮叨叨（）彬彬有礼（

）

忸怩作态

（

）

漠不关心（

）自持

遵循

缺陷

贤达

随心所欲

一意孤行

附庸风雅

随机应变

màokāntíng

hánshùléi

kèjiáojíniǔníxù

zhēngāngàdiànbīnmò彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。大发雷霆：大发脾气，高声训斥。雷霆，比喻威力或怒气。贸然：轻率地，不加考虑地。贤达：有才德和声望的人。恪守：严格遵守。矫揉造作：形容过分做作,极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。箴言：劝诫的话。箴，劝告，劝诫。词语积累自主阅读论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾。论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。论题多为词语。论题的位置一般在标题或文首。论点论题论教养1.作者认为教养首先应该体现在哪里？作者认为一个人是否有教养，首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟是怎样的。2.第4—10段列举了哪些无教养的表现？①不帮妻子洗餐具。②对家人大发雷霆。③对亲人缺乏了解。④理所当然地接受父母的关爱。⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。反面3.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些。对别人一律谦让和礼让。待人处事绝不会自吹自擂。懂得珍惜别人的时间。恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一。正面4.作者在论述“有教养”时先列举“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。5.有教养的含义是什么？一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。有教养的本质是“______”。尊重6.第13段作者批驳的错误观点是什么？阅读13—16段，说说优雅风度的基础是什么。批驳：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。基础：其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。7.“优雅风度”和“有教养”是怎样的关系？教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现。一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。本质都是“尊重”内心“尊重别人”“关照的态度”8.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。本文循着“教养——风度——优雅举止”的思路，开篇引出论题后列举无教养的表现，进而提出论点；再由“教养”转向“风度”，并进一步论述“教养”与“风度”的关系；最后重申中心论点：真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。合作探究本文主要运用了哪几种论证方法？请简要分析。如文章第5—10段，列举大量的例子，论证了什么是没有教养、缺乏教养，使论证浅显明白，也增强了说服力。举例论证对比论证如将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了有教养的含义，使观点更突出，并启迪人们在生活中应如何做到有教养。第5—10段连续运用假设复句，列举了生活中六种无教养的表现，从反面论述了什么是真正的有教养，令人信服。假设论证道理论证引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点，增强了说服力。有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。

本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。课堂小结积累拓展设身处地为他人着想

1971年的一天，松下幸之助请几位下属去吃牛排。当其他人都吃光了牛排时，他的盘子里还剩下一大半。这时，松下幸之助叫来了服务员：“能把做牛排的厨师请来吗？”不一会儿，厨师忐忑不安地走过来。松下幸之助微笑着说：“我请您过来，是想当面对您说，您的牛排没有任何问题，只不过我已经70多岁了，吃太多牛排，对肠胃和身体都不不好，所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排，误以为是自己做得不好，而您的上司也可能因此而责怪您，所以想当面跟您解释。另外，如果您的上司不相信您的话，请让他直接打我的电话求证。”说着，松下幸之助站起身来，恭敬地递上自己的名片。厨师接过名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创始人，激动得连连致谢。关于修身养性的名言德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。----孔丘宽广